Finsko zavádí do škol „anti-fake news“

Rychlý rozvoj umělé inteligence (AI) však vytváří nové výzvy a nutí vzdělávací systémy se přizpůsobovat, aby si udržely náskok.

Ve finské mateřské škole Marie požádala svou třídu, aby s pomocí umělé inteligence vytvořila hororový příběh. Děti si vybraly postavy, zápletku a žánr, zatímco učitelka zadávala návrhy do systému umělé inteligence.

Výsledkem bylo, že umělá inteligence nejen vytvořila příběh, ale také ilustrace, ze kterých se děti velmi těšily. Toto cvičení je součástí obsahu vzdělávání dětí o umělé inteligenci a formování kritického myšlení s využitím informací na internetu.

Finsko vyučuje mediální gramotnost žáky mateřských a středních škol od 70. let 20. století. V roce 2014, kdy se online šířily dezinformace, tato severská země aktualizovala své učební osnovy a zahrnula do nich sociální média a chytré telefony.

Jádrem finské vzdělávací filozofie je myšlenka, že mediální gramotnost je životní dovednost, nikoli samostatný předmět. Od matematiky přes jazyky až po dějepis učitelé začleňují lekce o tom, jak analyzovat informace, hodnotit zdroje a identifikovat nenávistné projevy.

Podle Finského národního audiovizuálního institutu (KAVI) jsou děti od 3 let vystaveny digitálnímu prostředí prostřednictvím pozorování obrazů a zvuků. Ve věku 7 nebo 8 let se začínají učit klást otázky: Je to, co vidí online, důvěryhodné? Jak rostou, učí se syntetizovat, vybírat názory a ověřovat je s pomocí mnoha různých zdrojů.

Zatímco falešné zprávy se dříve objevovaly převážně ve formě přehnaných zpráv nebo článků, umělá inteligence věci značně komplikuje. Technologie Deepfake vytváří falešné obrázky, videa nebo zvuk, které je stále obtížnější rozlišit od skutečného materiálu.

Tyto je obtížné odlišit od faktického materiálu. To znamená, že studenti potřebují nejen dovednosti rozpoznávat city, ale také schopnost ověřovat více zdrojů, porovnávat je s nástroji a zachovat si aktivní skeptický postoj k jakýmkoli informacím.

Finský přístup jde nad rámec „tipů pro výuku, jak rozpoznat falešné zprávy“. Učitelé jsou povzbuzováni ke kreativitě při integraci kritického myšlení do svých předmětů, od analýzy algoritmů v hodinách matematiky až po identifikaci manipulativního jazyka v hodinách literatury.

Některé školy dokonce vyžadují, aby studenti dělali ručně psané úkoly, aby omezily zneužívání umělé inteligence, nebo povolují použití umělé inteligence ve fázi generování nápadů, ale ne pro konečný produkt.

Finská vláda rovněž vydala pokyny pro učitele týkající se umělé inteligence, které zahrnují doporučení k transparentnosti ohledně používání umělé inteligence ve výuce, vysvětlení možných zkreslení a jasné uvedení výsledků generovaných umělou inteligencí. Odborníci však připouštějí, že integrace umělé inteligence do oficiálních osnov je pomalá, jelikož cykly hodnocení vzdělávání obvykle trvají deset let.

„EU vyvíjí společný rámec pro gramotnost studentů v oblasti umělé inteligence, jehož zveřejnění se očekává v roce 2026,“ uvedla Kari Kivinenová, expertka na vzdělávání z Úřadu Evropské unie pro duševní vlastnictví. „Tento rámec poskytne konkrétní pokyny, jak umělou inteligenci používat, jak být transparentní při používání nástrojů studenty a jak dosáhnout spolehlivějších výsledků. Konečným cílem je posoudit dovednosti patnáctiletých studentů ve 100 zemích v oblasti umělé inteligence.“

Podle Euronews

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html