Zajistit a naplánovat zařízení odborného vzdělávání propojená s trhem práce

Instituce odborného vzdělávání zapsaly v prvních 6 měsících roku více než 1 milion studentů.

Na konferenci pan Truong Anh Dung, ředitel Odboru odborného a dalšího vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl: „Do září se systém odborného vzdělávání skládal z 1 163 zařízení, včetně 518 veřejných zařízení a 645 neveřejných zařízení. V roce 2024 bude do systému odborného vzdělávání zapsáno více než 2 miliony lidí, z nichž 430 000 bude mít vysokoškolské a střední vzdělání a téměř 2 miliony budou mít základní a další odborné vzdělávací programy.“

Zajišťování a plánování sítě institucí odborného vzdělávání napojených na trh práce -0 — Konferenci předsedal ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son a delegáti.

V prvních 6 měsících letošního roku celá země přijala a vyškolila přibližně 1 milion lidí v odborném vzdělávání, z nichž asi 100 000 lidí navštěvovalo vysokou a střední školu a asi 900 000 lidí se zúčastnilo základní a další vzdělávací programy. V roce 2025 se systém odborného vzdělávání zaměří na integrovaný nábor pro celé odvětví, posílí vazby s podniky, podpoří streamování studentů a zvýší společenské povědomí o roli odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání v rozvoji lidských zdrojů v zemi.

Podle pana Truong Anh Dunga je jedním z důležitých úkolů odborného a dalšího vzdělávání v nadcházejícím období reorganizace a přeplánování vzdělávací sítě s cílem zajistit koncentraci zdrojů, zvýšit rozsah a zlepšit kvalitu vzdělávání. Pan Dung však také navrhl, aby se reorganizace a restrukturalizace odborných škol vztahovala pouze na systém veřejného vzdělávání a aby pro provincie a města s velkou pracovní silou a mnoha přidruženými vysokými školami a středními školami byl zapotřebí zvláštní mechanismus.

Pan Nguyen Khac Hieu, místopředseda provinčního lidového výboru Phu Tho, dále uvedl: Provincie Phu Tho vznikla sloučením tří provincií Vinh Phuc, Hoa Binh a Phu Tho. S rozlohou 9 361 km² se řadí na 15. místo v zemi, s populací přesahující 4 miliony obyvatel se řadí na 11. místo a s ekonomickým rozsahem 15 miliard USD se řadí na 6. místo v zemi. Phu Tho se zejména stala jednou ze tří lokalit s největší vzdělávací úrovní v zemi se 4 veřejnými univerzitami a 50 institucemi odborného vzdělávání.

Provincie Phu Tho doufá, že Ministerstvo školství a odborné přípravy bude i nadále věnovat pozornost a investovat do institucí odborného vzdělávání v provincii, aby mohly plnit funkce regionálních a národních center, vykonávat vysoce kvalitní profese a poskytovat vysoce kvalitní lidské zdroje a kvalifikované techniky, a přispívat tak k realizaci cílů socioekonomického rozvoje regionu a celé země.

Zástupci některých místních odborů školství a odborné přípravy a vysokých škol a středních odborných škol rovněž doufají, že Národní shromáždění schválí zákon o vzdělávání a zákon o odborném vzdělávání, které odstraní překážky a obtíže a vytvoří podmínky pro rozvoj odborného vzdělávání, zejména v horských oblastech. Uspořádání a přepracování systému odborného vzdělávání musí zohlednit specifické faktory učitelského povolání; charakteristiky lokalit s velkou pracovní silou, mnoho přidružených vysokých škol a středních škol; podporovat propojení ve vzdělávacím systému, vypočítat rozvoj modelů propojení mezi odbornými středními školami, vysokými školami a univerzitami; vztah mezi podniky a školicími zařízeními; věnovat pozornost kvalitě výuky cizích jazyků pro studenty vysokých škol a středních odborných škol...

Restrukturalizace institucí odborného vzdělávání se zaměří na malé a slabé školy.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Le Quan na konferenci zdůraznil: „Vzdělávání a odborná příprava obecně a odborné a další vzdělávání zejména se v posledních letech těší pozornosti strany a státu, úzké koordinaci ministerstev, složek, obcí a úsilí celého sektoru a zpočátku dosáhly mnoha výsledků, které významně přispívají k rozvoji lidských zdrojů zejména a socioekonomickému rozvoji obecně. V současné době je však systém odborného vzdělávání a zařízení dalšího vzdělávání stále roztříštěný a zaostalý, nesplňuje požadavky na přípravu vysoce kvalitních lidských zdrojů, zejména v některých klíčových odvětvích a oborech, a nestal se skutečně klíčovou hnací silou pro průlomový rozvoj země.“ Možnosti přístupu ke vzdělání jsou ve srovnání s rozvinutými zeměmi stále nízké; existují velké rozdíly mezi regiony a cílovými skupinami. To je také velká výzva pro celý systém.“

Národní shromáždění v současné době zvažuje schválení zákona o odborném vzdělávání, který zahrnuje legalizaci řady otázek, jako je autonomie univerzit v institucích odborného vzdělávání; podpora reformy správních postupů spojené s digitální transformací v souladu s dvoustupňovým modelem místní samosprávy; budování a zdokonalování databází, posílení decentralizace a delegování pravomocí ve státním řízení odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání; uspořádání a plánování sítě institucí odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání v souvislosti s potřebami socioekonomického rozvoje, kterým je trh práce; zaměření investic do rozvoje vysoce kvalitních vysokých škol, škol hrajících roli regionálních center, národních center... s cílem splnit požadavky na vzdělávání lidských zdrojů v novém období.

Na závěr konference ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son zdůraznil: „Jedná se o speciální konferenci, která se koná poté, co bylo odborné vzdělávání převedeno z Ministerstva práce, válečných invalidů a sociálních věcí na Ministerstvo školství a odborné přípravy, a Ministerstvo školství a odborné přípravy právě sloučilo další vzdělávání s odborným vzděláváním do společné oblasti řízení.“

Ministr Nguyen Kim Son poukázal na řadu klíčových úkolů, na které se odborné a další vzdělávání musí v nadcházejícím období zaměřit, a uvedl, že instituce odborného a dalšího vzdělávání musí dobře plnit úkoly stanovené politbyrem v rezoluci č. 71 o průlomovém rozvoji vysokého školství; provést uspořádání a restrukturalizaci institucí odborného a dalšího vzdělávání, v níž je nutné přeuspořádat systém vysokých škol do specializovaných, vůdčích profesních skupin, které jsou prioritně rozvíjeny; restrukturalizace se zaměřuje především na malé, slabé školy...

Pro ostatní odborné školy ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době vypracovává plán na zefektivnění organizace a zaměření se na lepší investice. „V listopadu si ministerstvo školství a odborné přípravy vyžádá názory škol na tuto problematiku. Cílem je zajistit lepší fungování odborných škol, takže by se školy neměly příliš obávat,“ uvedl ministr Nguyen Kim Son.

Ministr Nguyen Kim Son také zdůraznil, že v nadcházejícím období bude nutné znovu propojit datový systém institucí odborného vzdělávání, což je povinnost. Pokud tak některá jednotka neučiní, nebude moci v roce 2026 zapsat studenty. Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době zavádí digitální diplomy propojené s aplikací VNeID. Tím se zkrátí mnoho administrativních postupů a úkol bude muset být dokončen v roce 2026.

Ministr Nguyen Kim Son dále požádal o další posilování aplikace umělé inteligence v odborném vzdělávání; o rozvoj národních projektů a cílů modernizace kvality univerzitního a odborného vzdělávání; o pokračování v věnování pozornosti a vytváření příznivých podmínek, pokud jde o vybavení a personál pro centra dalšího vzdělávání; o zavedení nového autonomního modelu, který není příliš závislý na finančních faktorech...

Zdroj: https://cand.com.vn/giao-duc/sap-xep-quy-hoach-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-gan-voi-thi-truong-lao-dong-i785582/