Bilingvismus není „západní kultury“; být dobrý v angličtině neznamená „zapomenout“ na vietnamštinu.

Mateřský jazyk je nit, která spojuje kultury a původy.

Příběh vypráví, jak během cesty do Austrálie ona a její příbuzní využili k přepravě Uber (aplikaci pro zasílání jízd, podobnou Grabu). Po nastoupení zjistili, že řidičem je vietnamský cizinec, a cestou si řidič a cestující vesele povídali. Konverzace nebyla v angličtině, ale ve vietnamštině. Když však paní Hang viděla řidiče, jak jezdí v kruzích, zeptala se ho, jestli nezná cestu. V tomto okamžiku řidič upřímně přiznal: „Byl jsem tak rád, že jste vy dva stoprocentní Vietnamci, že jsem schválně jezdil v kruzích, abych měl více času si s vámi povídat.“

Paní Hang, držitelka magisterského titulu, uvedla, že řidič v příběhu se jí svěřil se svým smutkem – muž, který během svého pobytu v Austrálii nebyl považován za skutečného Australana, a když se vrátil domů, lidé ho také nevnímali jako úplně Vietnamce. Tento pocit byl neustálým zmatkem. Když byl ve Vietnamu, stýskalo se mu po Austrálii a když byl v Austrálii, stýskalo se mu po Vietnamu. „Mám pocit, že nemám domov,“ řekl řidič.

Song ngữ không phải là 'tây hóa', giỏi tiếng Anh không có nghĩa 'quên' tiếng Việt - Ảnh 1. — Žáci základní školy v Ho Či Minově Městě na festivalu „Miluji Vietnamce“ 2024.

Paní Hang, zakladatelka a tvůrkyně programu M-English, který vyučuje angličtinu prostřednictvím vyprávění příběhů a kreativní hudby , zakončila svou prezentaci „Vytváření anglicky mluvícího prostředí v předškolních zařízeních – efektivní přístupy“ na minulotýdenní konferenci poselstvím: „Mateřský jazyk je nití, které spojuje kultury a kořeny. Dvojjazyčné vzdělávání s angličtinou jako druhým jazykem ve škole umožňuje každému dítěti stát se globalizovaným občanem. Děti se mohou vydat do světa, ale zachování a udržování vietnamského jazyka je jako držet nit, která je udržuje ve spojení s jejich vlastí, aby nezapomněly na své kořeny.“

Zaměření se pouze na angličtinu a zanedbávání vietnamštiny by mohlo mít vážné důsledky.

Slyšeli jsme mnoho příběhů o tísni rodičů, jejichž děti raději mluví anglicky než vietnamsky. Kdykoli navštíví své prarodiče, strýce a tety na venkově, děti neznají vietnamské jídlo, zvyky a tradice.

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, doktor pedagogiky, s více než 20 lety zkušeností v oblasti vzdělávání učitelů, rozvoje a řízení dvojjazyčných a mezinárodních programů předškolního a základního vzdělávání , se se mnou podělila o mnoho smutných příběhů o vietnamských studentech, kteří „zapomínají“ na vietnamštinu, a to i během pobytu ve Vietnamu. Tyto děti navštěvují mezinárodní školy (jednojazyčné, pouze anglické) od útlého věku a i doma mají problém s plynulým mluvením vietnamsky při komunikaci s příbuznými, prarodiči a rodiči.

Dr. Huyen jednou radil páru, jehož nejstarší dítě během studia na střední škole ve Vietnamu „zapomnělo“ vietnamštinu. Uvědomili si svou chybu, když nechali své dítě doma vyhýbat se mluvení vietnamsky, což mu umožnilo používat téměř 100% angličtinu ve všech aspektech života a studia. Být Vietnamcem, ale neumět vietnamsky, je velmi smutné, protože to znamená ztratit klíčový identifikační znak Vietnamce.

V souvislosti se schválením projektu premiérem na zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045 se stále větší pozornost věnuje vytváření škol, kde se angličtina používá jako druhý jazyk. Dr. Nguyen Thi Thu Huyen zdůraznil, že i v dvojjazyčných školách, kde se angličtina používá jako druhý jazyk, je nezbytné zachovat a podporovat mateřský jazyk spolu s jeho rozvojem. Dvojjazyčnost není o „západničení“; dvojjazyčné vzdělávání je mnohem hlubší a v kontextu integrace je cílem pomoci vietnamským studentům stát se globálními občany a zároveň zachovat vietnamský jazyk a chránit vietnamskou identitu.

Song ngữ không phải là 'tây hóa', giỏi tiếng Anh không có nghĩa 'quên' tiếng Việt - Ảnh 2. — Výuka vietnamštiny pro žáky základních škol v Ho Či Minově Městě.

A zachování vietnamského jazyka a ochrana vietnamské identity rozhodně není jen odpovědností škol nebo společnosti. Je to příběh, který začíná v každé rodině. Děti musí být vzdělávány a povzbuzovány svými rodiči a prarodiči, aby si zachovaly svou vietnamskou identitu a zároveň rozvíjely své znalosti angličtiny, spíše než aby byly na své děti přehnaně pyšné za to, že „mluví anglicky jako rodilí mluvčí“ a myslí si „je v pořádku nepoužívat vietnamštinu“.

Paní Ha Dang Nhu Quynh, akademická ředitelka DOL English a doktorandka na University of Reading ve Velké Británii, se jednou s autorem podělila: „Jazyk je živá entita, takže jeho nepoužívání povede k jeho zániku. Dokonce i Vietnamci narození ve Vietnamu, kteří komunikují pouze anglicky, postupně ztratí své vietnamské jazykové znalosti.“

Podle paní Quynh je angličtina jen nástroj, nikoli cíl, pokud se nechcete specializovat na výuku a výzkum angličtiny. Znalost angličtiny je sice v práci jistě užitečná, ale nedostatek specializovaných znalostí úspěchu zabrání. Práce ve Vietnamu bez znalosti vietnamštiny navíc nabízí více nevýhod než výhod. „I cizinci, kteří přijíždějí do Vietnamu, se chtějí naučit vietnamsky, aby se integrovali, tak proč by Vietnamci měli svým dětem brát schopnost mluvit vietnamsky?“

Zdroj: https://thanhnien.vn/song-ngu-khong-phai-la-tay-hoa-gioi-tieng-anh-khong-co-nghia-quen-tieng-viet-185251213173803375.htm