Dokument o místním vzdělávání: Přizpůsobení se s cílem dohnat postavení národa

Pro školní rok 2025–2026 školské odbory mnoha provincií a měst proaktivně připravily vhodné materiály, čímž zajistily konzistenci a flexibilitu v kontextu rychlých změn.

Spojuje zlaté lesy a stříbrná moře.

Od 1. července má provincie Dak Lak oficiálně pobřeží o délce 189 km. Tato událost představuje významnou geografickou transformaci, otevírá nové rozvojové příležitosti a propojuje bohaté lesy provincie s jejími rozlehlými moři. Pro vzdělávací sektor to však také vytváří naléhavou potřebu aktualizovat a upravovat obsah místních vzdělávacích materiálů tak, aby držel krok se změnami v provincii i v zemi.

Podle paní Nguyen Thi Xuan Huong, ředitelky střední školy Le Quy Don (Buon Ma Thuot, Dak Lak), je předmětem nejvíce ovlivněným změnou geografických hranic zeměpis. Dříve provincie Centrální vysočiny neměly pobřeží, takže se místní vzdělávání zaměřovalo hlavně na horské a lesnaté oblasti. Nyní, když má nově vzniklá provincie Dak Lak dlouhé pobřeží, musí učební plán tuto transformaci plně a včas odrážet.

„Změnila se zeměpisná poloha, přírodní podmínky a velikost populace. Místní vzdělávací materiály nemohou zůstat nezměněny. Bez aktualizace budou mít studenti nedostatek informací a učitelé nebudou mít základ pro výuku podle místních podmínek,“ uvedla paní Huong a navrhla, aby vzdělávací orgány urychleně zorganizovaly odborné workshopy a provedly komplexní posouzení s cílem revidovat materiály pro příští školní rok a následující roky.

Studenti z obce Bac Tra My na cestě na historické místo.

Podle paní Huong mohou učitelé prozatím flexibilně kombinovat stávající místní vzdělávací materiály z Dak Laku a Phu Yenu (dříve), což však řeší pouze část problému. Paní Huong se domnívá, že je zapotřebí konkrétních pokynů od Ministerstva školství a odborné přípravy ohledně používání a integrace obsahu, aby se předešlo nesrovnalostem mezi školami.

Ředitelka Le Thi Viet na základní škole No Trang Long (Krong Pac, Dak Lak) uvedla, že současné používání dvou sad místních vzdělávacích materiálů je nedostatečné, protože uspokojuje pouze polovinu obsahových potřeb nově sloučené provincie. „Navrhujeme vytvoření komplexní elektronické sady základních obsahových materiálů pro celou provincii, které by se používaly v příštím školním roce. Z dlouhodobého hlediska potřebujeme oficiální, jednotnou sadu materiálů, která jasně odráží charakteristiky provincie Dak Lak po sloučení,“ uvedla paní Viet.

Paní Nguyen Ngoc Thuy – učitelka literatury na střední škole Phan Chu Trinh (Buon Ma Thuot, Dak Lak) – si po účasti na hodnocení místních vzdělávacích materiálů uvědomila, že sestavení nových materiálů je nezbytný úkol, ale nelze jej dokončit přes noc.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy musí včas vydat směrnice a poté vyzvat autory a učitele zastupující různé regiony v provincii, aby se společně posadili a napsali dokument, který bude jednotný a zároveň bude odrážet kulturní, historickou a geografickou identitu nové provincie. Dokument by měl být nejen akademický, ale také srozumitelný a měl by u studentů evokovat lásku k vlasti,“ uvedla paní Thuyová.

Studenti internátní základní a střední školy Tra Ka Ethnic (Tra Giap, Da Nang ) během vyučování.

Jednota a flexibilita

Podle Dr. Do Tuong Hiepa, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy v Dak Laku, není oddělení v současné době kvůli napjatému časovému rámci schopno zavést zcela novou sadu místních vzdělávacích materiálů. Školy však mohou nové informace flexibilně aktualizovat na základě dvou dříve schválených sad materiálů.

„Obě provincie efektivně zavedly výukové materiály. Vyzýváme učitele, aby se proaktivně seznamovali s nejnovějšími místními informacemi, a zajistili tak, aby výukový obsah byl dostatečný a relevantní,“ uvedl Dr. Hiep.

V nadcházejícím období bude Ministerstvo školství a odborné přípravy Dak Lak organizovat školení, která učitelům pomohou s kombinováním stávajících materiálů a zároveň budou získávat zpětnou vazbu od škol, která bude sloužit k sestavení oficiálních materiálů pro příští školní rok.

Nejen Dak Lak, ale mnoho dalších lokalit, jako je Quang Ngai a město Da Nang, se připravuje na vstup do školního roku 2025-2026, prvního školního roku, v němž se zavádí dvoustupňový model místní samosprávy.

Po sloučení má provincie Quang Ngai 925 vzdělávacích jednotek a zařízení. Patří mezi ně 339 mateřských škol; 226 základních škol; 118 základních a nižších středních škol; 171 nižších středních škol; 63 vyšších středních škol; 2 provinční centra dalšího vzdělávání; 12 center odborného a dalšího vzdělávání; a 1 provinční centrum pro podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání. Počet zaměstnanců, učitelů a dalších pracovníků je téměř 31 500 a je zde téměř 456 000 studentů a praktikantů…

Školské oddělení Quang Ngai zavádí v novém školním roce různá řešení ke stabilizaci organizace a udržení kvality výuky a učení. Mezi nimi je za jeden ze strategických kroků považován vývoj místních vzdělávacích materiálů.

Podle pana Tran Syho, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Quang Ngai, se jedná o nový obsah, takže odbor vzdělávání a odborné přípravy provincie Quang Ngai čeká na konkrétní pokyny od ministerstva školství a odborné přípravy a také od provinčního lidového výboru ohledně úpravy a vývoje místních vzdělávacích materiálů.

„Ačkoli se jedná o novou záležitost, pokyny a instrukce budou konzistentní a flexibilní, aby veškerý obsah zůstal v souladu s celkovým směrem a aby se zabránilo lokalizovaným nebo odchylným přístupům, s cílem chránit práva studentů a zlepšit kvalitu vzdělávání,“ dodal pan Sy.

Studenti z Bac Tra My (Da Nang) se účastní místních kulturních aktivit.

Pomáhat studentům s propojením s komunitou.

Zavedení dvoustupňového modelu správy poskytuje místním školským úřadům příležitost k proaktivnějšímu přístupu k rozvoji místních vzdělávacích programů, které odpovídají regionálním charakteristikám a podmínkám studentů.

Ředitel základní školy Nguyen Ba Ngoc (Bac Tra My, Da Nang) pan Tran Bao Tu ve svém vyjádření rovněž navrhl, aby při slučování škol byla některá místa ve starých místních vzdělávacích dokumentech upravena tak, aby odpovídala místní realitě, a aby se předešlo plýtvání zdroji, je proto nutné se na tom dohodnout od samého začátku.

Například na některých místech musí být kvůli sloučení upraveny názvy bývalých historických památek Bac Tra My podle nových zeměpisných hranic. Do starých místních vzdělávacích materiálů bychom měli zahrnout poznámky, aby jim studenti jasně porozuměli.

„V prvním školním roce v rámci dvoustupňového modelu vlády sloužily staré místní vzdělávací materiály také jako most pro studenty, aby pochopili svou vlast, spojili se s komunitou, byli hrdí na to, kde žijí, a přispěli k budoucímu rozvoji lokality. Proto rozumné, harmonické a jednotné úpravy zabrání plýtvání a zároveň zajistí kvalitní vzdělávání pro studenty, zejména v horských oblastech,“ sdělil pan Tú.

Stejný názor sdílí i pan Vu Hoang Tam, ředitel internátní základní školy Nguyen Binh Khiem Ethnic Boarding Junior High School (Tra Doc, Da Nang), který se domnívá, že město Da Nang a bývalá provincie Quang Nam byly kdysi sjednocenou lokalitou, a proto mají místní vzdělávací materiály obou míst mnoho společného, co se týče obsahu, kultury a historie. Proto je nezbytné přezkoumat a sjednotit obsah materiálů, aby se zajistilo, že výukový program bude odpovídat realitě a zároveň se vyhneme překrývání a duplicitě.

„Místní vzdělávací materiály pro Da Nang a Quang Nam by měly být vytvořeny s jednotným základním obsahem pro společné používání v celé provincii, plně odrážející sociokulturní charakteristiky sloučeného města a zajišťující kvalitu a efektivitu,“ navrhl pan Tam.

Provincie Dak Lak je kombinací horských a pobřežních oblastí. To je ideální podmínka pro to, aby místní vzdělávací materiály více zdůrazňovaly kulturu etnických menšin, jako jsou Ede a M'Nong, a zároveň aktualizovaly nové silné stránky v mořských a ostrovních oblastech a mořském hospodářství. Aby se však materiály skutečně dostaly k učitelům a studentům včas pro nový školní rok, je nutná úzká koordinace mezi sektorem vzdělávání a příslušnými ministerstvy a agenturami.

„Podílel jsem se na hodnocení místních vzdělávacích materiálů pro bývalou provincii Dak Lak a chápu, že hodnota těchto materiálů nespočívá jen ve znalostech, ale také ve spojení mezi studenty a jejich domovinou.“

Po sloučení se Dak Lak pyšní pozoruhodnou rozmanitostí, která zahrnuje vše od hor a lesů až po moře, od etnických skupin Ede a M'Nong až po lidi Kinh a Cham... Nové místní vzdělávací materiály musí tuto směsici odrážet a pomáhat studentům získat komplexní znalosti o zemi, kde žijí, studují a vyrůstají...

„Mechanické kopírování a vkládání dvou starých sad dokumentů je proto nepřijatelné. Vyžaduje to důkladný výzkum, vědeckou kritiku a přesné přepracování, od jazyka až po obsahovou strukturu,“ zdůraznila paní Nguyen Ngoc Thuy ze střední školy Phan Chu Trinh (Dak Lak).

Přestavba místních vzdělávacích osnov vyžaduje čas a plán. Zpočátku musí ministerstvo školství a odborné přípravy převzít odpovědnost týmu, který se dříve podílel na sestavování provinčních osnov. Učitelé mají za úkol vyměňovat si nápady, kontrolovat a pomáhat ministerstvu s dohodou na klíčovém obsahu výuky a učení. Kromě toho je nezbytné vědecké hodnocení, aby se zajistilo, že obsah odpovídá realitě a přispívá k budování nového obrazu lokality, která je plná potenciálu a bohatá na kulturní identitu.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html