Podle odborníků je počítačové testování v současném kontextu digitální transformace nevyhnutelným a zcela proveditelným trendem.
Počítačové testování bude k dispozici od roku 2027
Na konferenci, která shrnula organizaci maturitních zkoušek v roce 2025 a připravila se na maturitní zkoušky v roce 2026, se pan Huynh Van Chuong, ředitel odboru řízení kvality ( Ministerstvo školství a odborné přípravy ), podělil o konkrétní plán organizace maturitních zkoušek na počítačích. Podle pana Chuonga ministerstvo školství a odborné přípravy v září letošního roku zřídilo řídící výbor a návrhový výbor pro vypracování projektu organizace maturitních zkoušek na počítačích a předložení jej premiérovi k posouzení a schválení.
Očekává se, že implementační plán bude zahrnovat mnoho fází. Konkrétně v dubnu a květnu 2026 ministerstvo zorganizuje zkušební provoz počítačového systému zkušebních otázek s rozsahem přibližně 100 000 kandidátů. Tato aktivita je součástí procesu budování banky otázek. Zkušební provoz slouží také k přípravě na počítačové zkoušky ve velkém měřítku.
Do července 2026 bude vládě předložen k posouzení a schválení projekt na organizaci maturitních zkoušek na počítačích. Poté, v srpnu téhož roku, budou přezkoumána veškerá zařízení a nezbytné podmínky v lokalitách s cílem připravit se na zavedení zkoušky v celostátním měřítku. Ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje od října do prosince 2026 vydat oficiální postupy a předpisy pro počítačové zkoušky.
Zároveň budou muset obce zajistit řadu pilotních testovacích míst pro zkoušku v roce 2027 a investovat do modernizace nezbytné infrastruktury. Během dubna až května 2027 bude testování testových otázek i nadále probíhat na místech plánovaných pro pořádání počítačových zkoušek, a to i ve velkém měřítku s cílem doplnit banku otázek.
Do června 2027 se počítačová maturitní zkouška na střední škole bude oficiálně konat na kvalifikovaných místech, zatímco zbývající místa budou i nadále používat současný formát papírové zkoušky.
Zcela možné
Poté, co v posledních letech strávil spoustu času výzkumem a analýzou maturitních zkoušek a přijímacího řízení na univerzity, uvedl MSc. Ho Sy Anh - odborník na vzdělávání , bývalý výzkumník z Institutu pedagogického výzkumu (Pedagogická univerzita v Ho Či Minově městě), že Vietnam nezačne od „nuly“, pokud bude zkouška organizována na počítačích.
V posledních letech bylo zavedeno mnoho počítačových testovacích modelů, jako například specializovaný test kompetencí Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, počítačový test kompetencí V-SAT, test myšlení Hanojské univerzity vědy a techniky nebo zkouška excelence v Hanoji, Hue, Quang Ninh atd.
Ministerstvo školství a odborné přípravy také použilo online testovací software v pravidelných testech. Některé lokality, jako je Ho Či Minovo Město, Lao Cai a Da Nang, vybudovaly chytré školní systémy, digitální učebny se standardními počítačovými místnostmi, což dokazuje, že technický základ je zcela proveditelný, pokud existuje odhodlání a investice správným směrem.
Podle pana Sy Anha maturitní zkouška nejen uznává dokončení všeobecného vzdělávacího programu, ale je také důležitým základem pro přijetí na univerzitu a následné studium po střední škole, což každoročně přímo ovlivňuje budoucnost milionů studentů.
Složení zkoušky v digitálním prostředí není jen otázkou změny nástroje z papíru na stroj, ale spíše transformací metody hodnocení s cílem dosáhnout přesnosti, transparentnosti a modernosti. Složení zkoušky na počítači výrazně snižuje zátěž spojenou s tiskem, přepravou, ukládáním zkušebních papírů a také s ručním opravováním – což jsou kroky, které představují riziko úniku zkušebních papírů a chyb.
Zároveň tento formát umožňuje větší flexibilitu, pokud jde o čas, více sezení a rozptýlení kandidátů v případě potřeby. Jedná se však o zásadní změnu s komplexním dopadem na metody výuky a učení a organizaci zkoušek, která vyžaduje systematický plán, rozumné pilotní projekty a společenský konsenzus.
Úzký právní koridor, solidní technická infrastruktura
Pan Nguyen Van Phong - zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města uvedl, že v souvislosti s přípravou na přechod na formu maturitní zkoušky na počítači je nutné zlepšit bezpečnost a efektivitu při organizaci zkoušky.
Proto je nutné i nadále používat stávající mechanismus provádění zkoušek, aby byla zajištěna bezpečnost a rychlost přenosu. Ministerstvo školství a odborné přípravy by zároveň mělo prozkoumat a přidat funkce online správy, varování a potvrzení, které pomohou udržovat bezproblémový komunikační kanál mezi ministerstvem, ministerstvem školství a odborné přípravy a místy konání zkoušek, a tím minimalizovat rizika ve fázi koordinace.
Pokud jde o distribuci testů, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města navrhl upravit čas pro distribuci testů tak, aby byl pro vybrané předměty rozumnější, prodloužit čas, aby se snížila zátěž na dozorce, a zároveň zajistit, aby proces počítání a předávání otázek byl přesný a aby se předešlo chybám, které ovlivňují čas uchazečů na složení testu.
Zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města zdůraznil potřebu komplexní modernizace infrastruktury informačních technologií pro zajištění zkoušek. Konkrétně je nutné investovat do moderních serverových systémů a softwaru pro hodnocení zkoušek, aby se zvýšila rychlost zpracování a zajistila absolutní bezpečnost dat ze zkoušek a výsledků hodnocení.
Ministerstvo školství a odborné přípravy by navíc mělo vyvinout specializovaný podpůrný mechanismus pro velká města a obce s velkým počtem uchazečů, zejména v souvislosti se slučováním administrativních hranic, které způsobilo prudký nárůst počtu uchazečů. Tím se nejen zachová stabilita a transparentnost zkoušky, ale také se vytvoří solidní technologický základ pro další zkoušky.
Zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města navrhl, aby ministerstvo školství a odborné přípravy brzy vydalo oficiální předpisy o maturitních zkouškách na počítačích, čímž by se vytvořil právní základ pro obce k proaktivnímu vytváření plánů, investicím do zařízení, vybavení informačních technologií a síťové infrastruktury, zejména v oblastech s mnoha obtížemi v implementaci.
Stejný názor sdílí i MSc. Ho Sy Anh, který uvedl, že pro úspěšnou počítačovou maturitní zkoušku na střední škole musí existovat jasný právní rámec s podrobnými předpisy pro registraci ke zkouškám, formát testů, tvorbu testů, zabezpečení dat, hodnocení, kontrolu a řešení incidentů. Dále je nutné vybrat vhodné testované subjekty a pilotní lokality.
Naléhavým požadavkem je také vytvoření národního standardního softwaru pro zkoušky s kritérii fungování v interní síti, nezávislost na internetu, systém protokolování, šifrování, ochrana proti podvádění a podpora automatického hodnocení zkoušek. Spolu s tím je třeba standardizovat banku otázek s výběrem odpovědí, klasifikovat obtížnost, posoudit spolehlivost, zajistit přísné zabezpečení a pravidelné aktualizace, které budou sloužit účelu náhodných otázek.
Dalším důležitým řešením jsou investice do synchronní infrastruktury a lidských zdrojů, včetně standardních počítačových učeben, stabilních zdrojů napájení, uzavřených interních sítí, technického personálu na místě a organizace školení a několika zkušebních testů pro učitele, zaměstnance a studenty. Tento expert se domnívá, že ministerstvo školství a odborné přípravy musí urychlit přezkum zařízení a podmínek přípravy v celé zemi dříve, než bylo plánováno (srpen 2026).
Podle MSc. Ho Sy Anha je v období 2027–2030 nutné zachovat paralelní papírové i počítačové zkoušky, což studentům umožní volit, aby se vyhnuli šokům ve znevýhodněných oblastech, snížili tlak na konverzi a zároveň spojili silnou komunikaci s cílem vytvořit konsenzus ve společnosti. „Máme základ, důležité je učinit každý krok pevně, transparentně a s podporou celé společnosti,“ zdůraznil pan Sy Anh.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-tung-buoc-chac-chan-minh-bach-post750753.html
Komentář (0)