Odpoledne 22. srpna se v sídle vlády zúčastnil a spolupředsedal konference, která shrnula školní rok 2024–2025 a nastínila úkoly pro školní rok 2025–2026.
Konference byla online propojena s provinciemi a ústředně spravovanými městy. Konferenci spolupředsedali místopředseda vlády Le Thanh Long a ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son. Konference se zúčastnili také vedoucí představitelé ministerstev, ústředních agentur, provinční a městští tajemníci stran a předsedové lidových výborů provincií a ústředně spravovaných měst.
Do roku 2026 vyčlenit na vzdělávání nejméně dalších 134 bilionů dongů.
Podle zprávy Ministerstva školství a odborné přípravy, založené na názorech vyjádřených na konferenci, v akademickém roce 2024-2025, s pozorností strany a státu, důkladným a včasným vedením vlády, premiéra a odpovědného místopředsedy vlády, efektivní koordinací ústředních ministerstev a agentur, pravidelným a důkladným vedením a usmerňováním místních stranických výborů a úřadů, odhodláním a odpovědností učitelů a vedoucích pracovníků ve vzdělávání na všech úrovních a úsilím studentů, celý sektor vzdělávání splnil klíčové úkoly a řešení pro akademický rok 2024-2025 a dosáhl mnoha důležitých výsledků.
Mezi některé významné úspěchy patří: Průlomy ve zdokonalování institucionálního rámce a politik pro rozvoj vzdělávání; proaktivní a efektivní implementace organizační restrukturalizace a dvoustupňového systému místní samosprávy; pokračující udržování a zlepšování kvality vzdělávání s výsledky v tomto akademickém roce, které jsou ve všech ukazatelích na všech úrovních/fázích vyšší než v předchozím roce; pokračující posilování podmínek pro zajištění kvality, jako jsou pedagogičtí pracovníci a vybavení; podpora digitální transformace a aplikace umělé inteligence ve vzdělávání; a pozitivní zlepšení kvality odborného a vysokoškolského vzdělávání.
Je třeba poznamenat, že maturitní zkouška v roce 2025 se konala za tří zvláštních okolností: zvláštní z hlediska odbornosti (zkouška byla organizována podle dvou osnov, včetně poprvé Všeobecných vzdělávacích osnov z roku 2018); zvláštní co do rozsahu (největší v historii s více než 1,16 miliony uchazečů a přímo zapojených více než 200 000 úředníků); a zvláštní co do organizační struktury (kontext sloučení správních jednotek na provinční úrovni s 63 provinciemi a městy v celé zemi; třístupňová místní samospráva v době konání zkoušky a 34 provincií a měst s dvoustupňovou místní samosprávou v době hodnocení). Ministerstvo školství a odborné přípravy uspořádalo zkoušku s cílem zajistit bezpečnost, serióznost a objektivitu a splnit stanovené cíle. To dokazuje přizpůsobivost, transformaci, ducha a kapacitu sektoru vzdělávání a odborné přípravy.
Kromě toho byl v podstatě dokončen databázový systém vzdělávacího sektoru s 24,55 miliony záznamů propojených s národní databází. Systém online zápisu na Národním portálu veřejných služeb byl plně dokončen a umožňuje 100 % uchazečů zaregistrovat se k maturitním zkouškám a přijímacím řízení na univerzity/vysoké školy zcela online.
Více než 10 milionů školních přepisů a více než 1,5 milionu středoškolských diplomů bylo digitalizováno a synchronizováno s centralizovanou databází ministerstva a jsou propojovány s národní databází a elektronickou peněženkou VNeID. Studenti si mohou na VNeID vyhledat informace o svých přepisech a diplomech. Očekává se, že po 2. září 2025 budou mít studenti přístup ke svým digitálním přepisům a diplomům na VNeID.
V akademickém roce 2025–2026 proběhne celostátní implementace digitálních školních záznamů na všech úrovních vzdělávání, a to spolu s digitálními diplomy od střední školy až po magisterské studium. Současně budou digitalizována data dříve vydaných diplomů. Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době vyvíjí a zdokonaluje institucionální rámec pro digitální školní záznamy, diplomy a certifikáty v rámci národního vzdělávacího systému, který nahradí papírové dokumenty v administrativních postupech a online veřejných službách.
Ministerstvo předložilo premiérovi ke schválení plán, jak dosáhnout cíle zrušit alespoň 30 % zbytečných investičních a obchodních podmínek, zkrátit dobu zpracování alespoň o 30 % a snížit administrativní náklady na dodržování předpisů alespoň o 30 %.
Akademický rok 2025–2026 je prvním rokem realizace usnesení 14. národního sjezdu Komunistické strany Vietnamu. Je to také rok, ve kterém celá země implementuje usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a novelizované zákony v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.
Sektor vzdělávání identifikoval klíčové úkoly a řešení zaměřené na institucionalizaci názorů, cílů, úkolů a řešení stanovených v usnesení politbyra; zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti ve věku 3 až 5 let; přípravu nezbytných podmínek pro postupné zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách; realizaci náboru a využití všech přidělených učitelských míst; efektivní využívání finančních prostředků státního rozpočtu; urychlené dokončení databází sektoru, zajištění datové konektivity a interoperability v rámci sektoru s národními databázemi; zlepšení kvality vzdělávání lidských zdrojů; přilákání a efektivní využívání zahraničních zdrojů; a efektivní implementaci emulačních hnutí…
Podle náměstka ministra financí Bui Van Khanga se za účelem splnění požadavků stanovených v nových politikách a rozhodnutích strany a státu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy předpokládá, že v roce 2026 dosáhnou celkové výdaje státního rozpočtu na vzdělávání a odbornou přípravu nejméně 630 bilionů VND, což představuje nárůst o přibližně 134 bilionů VND oproti roku 2025.
Lidé jsou rozhodujícím faktorem úspěchu či neúspěchu národů.
Ve svém projevu na konferenci premiér Pham Minh Chinh zdůraznil, že láska k učení, úcta k učitelům a přesvědčení, že „talentovaní jedinci jsou životodárnou krví národa“, jsou dlouholetými a ceněnými tradicemi našeho národa. Strana a stát vždy považovaly vzdělávání a odbornou přípravu za nejvyšší národní prioritu a hrají obzvláště důležitou roli při formování a rozvoji osobnosti a schopností každého jednotlivce. Podle premiéra jsou učitelé velmi ušlechtilou osobností; ve společnosti jsou vždy respektováni a ctěni; a práce ve školství je velkou ctí a zdrojem hrdosti.
„Lidské zdroje jsou nejdůležitějším faktorem určujícím úspěch či neúspěch každého národa. Vzdělávání a odborná příprava utvářejí „morálku, intelekt, fyzickou zdatnost a estetiku“ jednotlivců, proto hrají obzvláště důležitou roli v rychlém a udržitelném rozvoji země,“ zdůraznil premiér.
Aby bylo dosaženo strategických cílů země ke dvěma stým výročím, strana, stát, politbyro, sekretariát a generální tajemník To Lam prosazují vydání řady průlomových politik, zavedení revoluce v organizační struktuře, „reorganizaci země“ a nasazení „čtyř pilířů“ průlomového rozvoje ve vědě a technice, inovacích, národní digitální transformaci, mezinárodní integraci, tvorbě a vymáhání práva a rozvoji soukromého sektoru. Současně politbyro vydá rezoluce, které povedou k průlomům v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, veřejného zdravotnictví, kulturního rozvoje a rozvoje státní ekonomiky.
„Všechny tyto politiky a rozhodnutí se týkají vzdělávání a odborné přípravy. Proto více než kdy jindy musíme upřednostnit veškeré zdroje pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, vytvořit skutečně otevřené a příznivé mechanismy a politiky, moderní a bezproblémovou infrastrukturu a inteligentní lidské zdroje a řízení,“ zdůraznil premiér.
Pokud jde o výsledky školního roku 2024–2025, premiér sice obecně souhlasil s obsahem zprávy a názory delegátů, ale zdůraznil, že dosažené úspěchy jsou velmi zásadní a lze je shrnout do 36 slov: „Vylepšené instituce, zefektivněný aparát, vyšší kvalita, odborné zkoušky, zdokonalení učitelů, rozšířená integrace, moderní vybavení, vědecký rozvoj a včasný rozkvět talentů.“
Zaprvé, pokud jde o zlepšení institucí, mechanismů a politik a provádění závěru politbyra č. 91 ze dne 12. srpna 2024, agentury předložily Národnímu shromáždění ke schválení zákon o učitelích, usnesení o všeobecném předškolním vzdělávání a usnesení o osvobození od školného a podpoře pro předškolní děti a žáky základních a středních škol. Aktivně mění zákony o vzdělávání, vysokoškolském vzdělávání a odborném vzdělávání, aby je předložily Národnímu shromáždění na příštím zasedání. Úsilí se zaměřilo na vypracování usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.
Za druhé, pokud jde o organizační restrukturalizaci a zefektivnění , Ministerstvo školství a odborné přípravy úspěšně převzalo funkce a úkoly související s odborným vzděláváním od Ministerstva práce, válečných invalidů a sociálních věcí; reorganizovalo organizační strukturu agentur ministerstva směrem k efektivnějšímu, efektivnějšímu a účinnějšímu modelu a snížilo počet jednotek z 23 na 18.
Za třetí, pokud jde o kvalitu, inovace v metodách výuky a učení a formách organizace hodnocení studijních výsledků studentů se postupně stabilizují; předběžné hodnocení se snižuje a následné hodnocení se zvyšuje.
Síť předškolních, základních a zařízení dalšího vzdělávání získala značné investice. Ve školním roce 2024–2025 měla země celkem 15 077 předškolních zařízení pro 4 727 657 dětí v jeslích a mateřských školách a 25 716 zařízení základního a středního vzdělávání pro 18 539 725 studentů.
Počet studentů na univerzitách v oborech vědy, techniky, inženýrství a technologií (STEM) se výrazně zvýšil. Vietnamské regionální i mezinárodní žebříčky se neustále zlepšují. V současné době se pět vietnamských vysokých škol řadí mezi 200 nejlepších v Asii podle mezinárodních žebříčků.
Za čtvrté, maturitní zkoušky v roce 2025 budou profesionálně organizovány . Celkový počet uchazečů, kteří podali přihlášky, je 1 165 289 (což představuje nárůst o téměř 100 000 uchazečů oproti roku 2024). Celostátní míra ukončení středních škol v roce 2025 bude 99,25 %.
Za páté, pokud jde o rozvoj učitelů, procento kvalifikovaných učitelů se zvýšilo na všech úrovních (dosáhlo 90,5 % pro předškolní vzdělávání, 91,9 % pro primární vzdělávání, 94,8 % pro nižší sekundární vzdělávání a 99,9 % pro vyšší sekundární vzdělávání).
Za šesté, pokud jde o integraci , Vietnam k dnešnímu dni udržuje bilaterální i multilaterální spolupráci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy s více než 100 zeměmi a mnoha renomovanými mezinárodními organizacemi; podepsal a implementoval stovky mezinárodních smluv a dohod o vzdělávání a odborné přípravě, vědeckém výzkumu, stipendijních programech a výměnách studentů, lektorů a odborníků...
Za sedmé, infrastruktura pro vzdělávání se stává stále modernější. V současné době má celá země 618 284 učeben na všech úrovních veřejného předškolního a základního vzdělávání; z toho je 554 142 učeben strukturálně zdravých, což dosahuje míry strukturalizace 89,6 %.
Za osmé, pokud jde o vědu, ministerstvo školství a odborné přípravy v akademickém roce 2024–2025 předložilo premiérovi k vyhlášení a realizaci několik důležitých projektů zaměřených na podporu rozvoje vědy, techniky a inovací. Od roku 2022 do současnosti se průměrný počet publikací zvýšil o 12–15 % ročně a počet vzdělávacích institucí s autory publikujícími v zahraničí se každoročně stabilně zvyšuje. Databázový systém vzdělávacího sektoru byl v podstatě doplněn téměř 24,55 miliony digitalizovaných elektronických záznamů.
Za deváté, Vietnam soustavně získává ocenění na mezinárodních a regionálních olympijských soutěžích a řadí se mezi 10 zemí s nejvyššími výsledky. To je významný úspěch vzhledem k tomu, že Vietnam je rozvojovou zemí.
Jménem vlády premiér ocenil, vyjádřil uznání, pochvalu a vřelé blahopřání celému sektoru vzdělávání k významným výsledkům dosaženým v uplynulém akademickém roce, které významně přispěly k celkovým úspěchům země.
Zároveň premiér nastínil omezení, nedostatky, obtíže a výzvy: program je nedostatečný, rozsah je roztříštěný, studijní obory jsou nevyvážené, etika není dostatečně vysoká, chybí dovednosti, není dostatek učitelů, síť není dobře propojená a financování je pasivní.
Implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se proto stále potýká s nedostatky. Infrastruktura a vybavení zůstávají nedostatečné a inovace metod výuky a učení, stejně jako testování a hodnocení, v mnoha vzdělávacích institucích nebyly efektivní. Při této příležitosti premiér také navrhl prozkoumat možnost dřívějšího konání maturitních zkoušek a upravit pravidla pro registraci a přijímání tak, aby byla rozumnější.
Odborné vzdělávání je roztříštěné a zastaralé; struktura profesí a úrovní odborné přípravy není vhodná; kvalita a efektivita vzdělávání nejsou vysoké; inovace jsou pomalé a chybí jim flexibilita a rozmanitost, aby vyhovovaly potřebám trhu práce; a rekvalifikaci nebyla věnována dostatečná pozornost.
Ačkoli se rozsah vzdělávání na univerzitní úrovni zvýšil, zůstává soustředěn v socioekonomických oblastech, zatímco základní vědy a technické obory dosud nepřilákaly mnoho studentů; vzdělávání vysoce kvalifikovaných a kvalitních lidských zdrojů skutečně neodpovídá požadavkům.
Vzdělávání dětí, studentů a vysokoškoláků v oblasti ideologie, tradic, etiky, životního stylu a životních dovedností zatím není skutečně efektivní. Násilí ve školách a užívání drog ve školách stále přetrvává.
V současné době v zemi chybí přibližně 102 097 učitelů na všech úrovních veřejného předškolního a základního vzdělávání, přičemž asi 60 000 přidělených míst zůstává neobsazeno.
Revize a reorganizace sítě předškolních a základních vzdělávacích institucí jsou stále nedostatečné; plánování sítě vysokých škol postupuje pomalu. Infrastruktura a vybavení pro vzdělávání a výzkum neodpovídají požadavkům. Nedostatek škol a učeben je nedostatek, zejména v odlehlých oblastech, pohraničních regionech a na ostrovech...
Zavádění finanční autonomie pro rozvoj škol čelí mnoha obtížím; příjmy ze vzdělávacích aktivit zůstávají nízké a závisí především na přídělech ze státního rozpočtu.
V žádném případě nesmíme dopustit, aby studenti postrádali školy, učebny, učitele, jídlo nebo oblečení.
Premiér uvedl, že se očekává, že v nadcházejícím období bude situace i nadále složitá a nepředvídatelná, s obecně více obtížemi a výzvami než příležitostmi a výhodami. Sektor vzdělávání čelí naléhavé potřebě dalších průlomů a inovací, a to jak k překonání omezení a nedostatků, k řešení vlastních problémů, tak k významnému přispění k úspěšné implementaci nových politik strany a státu, čímž se vytvoří pevný základ pro vstup země do nové éry.
Na základě dosažených výsledků a praktických zkušeností s řízením a řízením práce v uplynulém období požádal premiér ministra, vedoucí tým ministerstva a celý sektor vzdělávání, aby se i nadále zaměřovali na důkladné pochopení a efektivní implementaci hlavní zásady: „Studenti do centra pozornosti jako subjekty - Učitelé jako hnací síla - Školy jako opora - Rodiny jako základ - Společnost jako základ“.
Premiér rovněž vysoce ocenil motto sjezdu ministerstva školství a odborné přípravy: „Disciplína – Kreativita – Průlom – Rozvoj“; sjezd rovněž stanovil směry, úkoly a řešení pro nové období 2025–2030 s 8 klíčovými průlomovými oblastmi; jedná se o velmi správné a relevantní obsahy, které je třeba důkladně pochopit a seriózně, rychle a efektivně implementovat v celém sektoru.
Pokud jde o klíčové směry a úkoly pro školní rok 2025–2026, premiér zdůraznil potřebu zaměřit se na transformaci současného stavu vzdělávání, posunout se od vnímání vzdělávání a odborné přípravy jako výhradní odpovědnosti sektoru k společnému úkolu celého politického systému, celé populace a společnosti jako celku; a přejít od vybavení studentů znalostmi k rozvoji jejich komplexních kompetencí.
Spolu s tím premiér zdůraznil, že veškeré myšlení, metodiky a přístupy k řešení problémů musí být důrazněji reformovány a rozhodněji se na nich jedná s cílem: zajistit rovný přístup ke vzdělání pro všechny občany, zejména znevýhodněné, osoby v odlehlých oblastech, regionech etnických menšin, pohraničních oblastech a na ostrovech; vytvořit pokročilé, moderní a praktičtější osnovy a učebnice; kombinovat učení s praxí; zajistit skutečné učení, skutečné testování a skutečnou efektivitu; motivovat a inspirovat učitele studenty; rodiny, společnost a školy sloužit jako pevný základ a podpora pro učitele a studenty; a absolutně zajistit, aby žádný student neměl nedostatek škol, učeben, učitelů, jídla nebo oblečení.
Pokud jde o běžné úkoly, premiér požádal o zaměření na důkladnou přípravu nezbytných podmínek pro nový školní rok, včetně celostátního online zahajovacího ceremoniálu až na úroveň obce, aby byl slavnostní, vřelý, úhledný, efektivní, radostný a nezpůsoboval únavu studentů.
Pokračovat ve zlepšování institucí a zvyšování efektivity a účinnosti státního řízení v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Upřednostnit investice do infrastruktury a výukového vybavení pro předškolní a všeobecné vzdělávací instituce s cílem uspokojit potřeby programů předškolního a všeobecného vzdělávání z roku 2018. Zaměřit se na realizaci Národního cílového programu modernizace a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035 po jeho schválení Národním shromážděním s cílem posílit investice do infrastruktury a vybavení pro předškolní a všeobecné vzdělávání.
Budování a rozvoj týmu učitelů s dostatečnými kvalitami a schopnostmi k plnění požadavků jejich úkolů. Zaměření na překonání nedostatku a nadbytku učitelů, zajištění zásady „kde jsou studenti, tam musí být učitelé“, ale rozumným a efektivním způsobem. Posílení vzdělávání a rekvalifikace učitelů, a to jak v oblasti profesní etiky, tak i specializovaných znalostí, s cílem splnit požadavky reformy vzdělávání. Rozvoj mechanismů pro mobilizaci řemeslníků, umělců, profesionálních sportovců, cizinců atd. k účasti na vzdělávacích aktivitách ve školách.
Upřednostnit rozvoj vzdělávání a odborné přípravy pro děti a studenty v oblastech s obtížnými socioekonomickými podmínkami, v oblastech s etnickými menšinami, v horských oblastech, pohraničních oblastech a na ostrovech.
Pokud jde o některé průlomové úkoly, premiér požádal o cílenou přípravu na důkladné pochopení a provedení rezoluce politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy komplexním, rozhodným a efektivním způsobem, jakmile bude rezoluce vydána.
Pokračovat v revizi a plánování sítě předškolních, základních, středních, dalších, speciálních, vysokých škol, pedagogických fakult a zařízení odborného vzdělávání; mobilizovat veškeré zdroje. Zajistit vhodné pozemky pro výstavbu škol a učeben, zejména doplnění škol a učeben za účelem zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti ve věku 3 až 5 let; vybudovat internátní školy pro základní a nižší střední školy ve 248 pohraničních obcích, zpočátku pilotně zahájit výstavbu nebo rekonstrukci 100 škol v roce 2025.
Zlepšit kvalitu předškolního a všeobecného vzdělávání. Zavést univerzální předškolní vzdělávání pro děti ve věku 3 až 5 let; zajistit bezpečnost dětí. Zvýšit kvalitu digitálních dovedností a rozvoje umělé inteligence (AI); postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách.
Zlepšení kvality vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů spojených s vědeckým výzkumem a inovacemi; zaměření na znalostní ekonomiku, digitální ekonomiku, zelenou ekonomiku, oběhové hospodářství, zejména základní vědy, inženýrství, technologie a nové oblasti (jako je umělá inteligence, polovodiče, vysokorychlostní železnice, jaderná energie...).
Podporovat digitální transformaci a zlepšovat uplatňování informačních technologií. Podporovat rozvoj a využívání velkých dat a vhodné uplatňování a rozvoj umělé inteligence. Pokračovat v budování národní vzdělávací infrastruktury a sdíleného úložiště digitálních vzdělávacích zdrojů pro celý sektor s cílem vytvořit základ pro podporu učící se společnosti a celoživotního vzdělávání.
Posílit mezinárodní spolupráci a integraci. Rozšiřovat, diverzifikovat a prohlubovat mechanismy mezinárodní spolupráce; podporovat jednání a podepisování dohod a smluv o spolupráci ve vzdělávání a odborné přípravě.
Zavést politiku podpory obědů pro žáky základních a středních škol v pohraničních obcích od školního roku 2025-2026; osvobodit nebo podpořit školné pro předškolní děti a žáky všeobecného vzdělávání.
Pokud jde o konkrétní úkoly ministerstev, agentur a obcí, v duchu stanovení „6 jasných odpovědností: jasná osoba, jasný úkol, jasný čas, jasná odpovědnost, jasný výstup, jasná pravomoc“ nařídil premiér Ministerstvu školství a odborné přípravy, aby se ujalo vedení a koordinovalo s ministerstvy, agenturami a obcemi pokračování v provádění Závěru 91 politbyra; se zvláštním zaměřením na vypracování usnesení Národního shromáždění o konkrétních mechanismech a politikách a akčního plánu vlády k provedení usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.
Ministerstvo financí v úzké koordinaci s Ministerstvem školství a odborné přípravy a dalšími příslušnými ministerstvy a agenturami upřednostňuje přidělování finančních prostředků z ústředního rozpočtu vlády na vzdělávání a odbornou přípravu a využívá státní zdroje k řízení a aktivaci sociálních zdrojů.
Ministerstvo vnitra ve spolupráci s Ministerstvem školství a odborné přípravy a místními úřady naléhavě přezkoumává situaci v oblasti náboru dalších učitelských míst v obcích na období 2022–2026 a přezkoumává a navrhuje další učitelská místa na období 2026–2030 s cílem řešit nedostatek učitelů.
Ministerstvo stavebnictví nadále přezkoumává a kontroluje stavební plánování, zajišťuje přidělování pozemků pro výstavbu škol a urychleně vyvíjí a dokončuje celkový návrh a varianty modelového návrhu pro víceúrovňové školy v pohraničních obcích, které budou moci místní úřady realizovat v souladu s podmínkami každého regionu a lokality.
Ministerstvo kultury, sportu a cestovního ruchu posiluje své úsilí o šíření informací o politikách a směrnicích pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, podporuje společenský konsenzus, vyzdvihuje příkladné učitele a studenty s cílem vytvořit dominový efekt a napravuje a přísně řeší případy šíření nepravdivých a zkreslených informací.
Lidové výbory provincií a ústředně spravovaných měst budou úzce spolupracovat s ministerstvem školství a odborné přípravy s cílem směřovat ministerstva školství a odborné přípravy a místní úřady na úrovni obcí a obvodů k posílení státního řízení vzdělávání a odborné přípravy v jejich příslušných oblastech.
Premiér zopakoval, že ve svém Dopise studentům v první školní den ve Vietnamské demokratické republice (15. září 1945) milovaný prezident Ho Či Min napsal: „Zda se vietnamský národ stane krásným a prosperujícím a zda vietnamský lid dosáhne vrcholu slávy, aby stál bok po boku s velmocemi pěti kontinentů, závisí do značné míry na studijním úsilí vás, studentů.“ Premiér zdůraznil, že vzdělávací sektor si musí hluboce osvojit učení strýce Ho, aby mohl naplňovat své slavné poslání a důležitou odpovědnost „učit studenty gramotnosti a charakteru“ – mladé generace – budoucí pány země.
Strana, stát, vláda a premiér vždy chápou a sdílejí těžkosti a útrapy vzdělávacího sektoru, více než milionu učitelů, kteří neúnavně pracují dnem i nocí a věnují se „výchově lidí“, jak nám kdysi radil milovaný prezident Ho Či Min: „Pro dobro deseti let sázejte stromy; pro dobro sta let pěstujte lidi.“
V předvečer nového akademického roku 2025-2026 jménem vlády popřál premiér školství a všem učitelům, aby si vždy zachovali smysl pro odpovědnost a nadšení pro svou profesi, překonali všechny těžkosti, vytrvali v cíli zásadní a komplexní reformy vzdělávání a významně přispěli k tomu, aby naše země v nové éře stabilně postupovala vpřed a rozvíjela se v prosperující, civilizovaný, prosperující a bohatý národ, jehož lidé se stávají stále bohatšími a šťastnějšími.
(Zdroj: Baochinhphu.vn)
Zdroj: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
![[Obrázek] Uniklé snímky před slavnostním předáváním cen Community Action Awards 2025.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765882828720_ndo_br_thiet-ke-chua-co-ten-45-png.webp&w=3840&q=75)
![[Živě] Slavnostní předávání cen komunitní činnosti 2025](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765899631650_ndo_tr_z7334013144784-9f9fe10a6d63584c85aff40f2957c250-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Fotografie] Premiér Pham Minh Chinh přijal guvernéra provincie Točigi (Japonsko)](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765892133176_dsc-8082-6425-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Premiér Pham Minh Chinh přijal laoského ministra školství a sportu Thongsalitha Mangnormeka](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765876834721_dsc-7519-jpg.webp&w=3840&q=75)
Komentář (0)