Odpoledne 22. srpna se v sídle vlády zúčastnil a spolupředsedal konference, na které se hodnotil školní rok 2024–2025 a rozvrhly úkoly pro školní rok 2025–2026.
Konference byla online propojena s provinciemi a centrálně řízenými městy. Konferenci spolupředsedali místopředseda vlády Le Thanh Long a ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son. Konference se zúčastnili také vedoucí ministerstev, poboček a ústředních agentur, tajemníci provinčních a městských stranických výborů a předsedové lidových výborů provincií a centrálně řízených měst.
Do roku 2026 zvýšit výdaje na vzdělávání alespoň na 134 bilionů VND
Podle zprávy Ministerstva školství a odborné přípravy a stanovisek pronesených na konferenci, ve školním roce 2024-2025, s ohledem na stranu a stát, s pečlivým a včasným vedením vlády, premiéra a odpovědného místopředsedy vlády, s efektivní koordinací ústředních ministerstev, ministerstev a poboček, s pravidelným a pečlivým vedením a řízením stranických výborů a místních úřadů a s odhodláním a odpovědností učitelů a manažerů vzdělávání na všech úrovních, s úsilím studentů, celý sektor vzdělávání a odborné přípravy dokončil Plán úkolů a klíčových řešení pro školní rok 2024-2025 a dosáhl mnoha důležitých výsledků.
Mezi některé vynikající výsledky patří: Průlomy ve zdokonalování institucí a politik pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy; aktivní a proaktivní efektivní provádění prací na reorganizaci aparátu a zavedení dvoustupňové místní samosprávy; pokračující udržování a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy, přičemž výsledky v tomto školním roce jsou ve všech ukazatelích všech úrovní/ročníků vyšší než v předchozím školním roce; podmínky pro zajištění kvality, jako jsou pedagogičtí pracovníci a vybavení, se nadále posilují; podpora digitální transformace a uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě; kvalita odborného a vysokoškolského vzdělávání se pozitivně změnila.
Je třeba poznamenat, že maturitní zkouška v roce 2025 se konala ve specifickém kontextu tří aspektů: Speciální z hlediska odbornosti (zkouška byla organizována podle 2 programů, včetně prvního ročníku po programu všeobecného vzdělávání z roku 2018); speciální z hlediska rozsahu (největší v historii s více než 1,16 miliony uchazečů; více než 200 000 přímo se jí účastnících úředníků); speciální z hlediska organizační struktury (kontext slučování administrativních jednotek na provinční úrovni, kdy celá země měla 63 provincií a měst; v době konání zkoušky 3úrovňové místní samosprávy a v době hodnocení zkoušky 34 provincií a měst; 2úrovňové místní samosprávy). Sektor vzdělávání a odborné přípravy zorganizoval zkoušku s cílem zajistit bezpečnost, serióznost, objektivitu a splnění stanovených cílů, což ukazuje na adaptaci a transformaci státu, ducha a kapacity sektoru vzdělávání a odborné přípravy.
Současně byl v podstatě dokončen systém databáze sektoru vzdělávání a odborné přípravy s 24,55 miliony záznamů propojených s národní databází. Systém online zápisu na Národním portálu veřejných služeb byl dokončen na úrovni „plného procesu“, což umožňuje 100 % uchazečů zaregistrovat se k maturitním zkouškám a k přijímacím řízení na univerzity a vysoké školy kompletně online.
Více než 10 milionů přepisů vysvědčení a více než 1,5 milionu středoškolských diplomů bylo digitalizováno a synchronizováno s centralizovanou databází ministerstva a s národní databází a elektronickou peněženkou VNeID. Studenti si mohou na VNeID vyhledávat informace o svých přepisech vysvědčení a diplomech. Očekává se, že po 2. září 2025 budou studenti moci vyhledávat data o digitálních přepisech vysvědčení a digitálních diplomech, které byly vydány na VNeID.
Ve školním roce 2025–2026 budou národní digitální přepisy vysvědčení široce zavedeny na všech úrovních vzdělávání a digitálních diplomů od střední školy až po postgraduální studium a budou digitalizována data dříve vydaných diplomů. Ministerstvo školství a odborné přípravy buduje a zdokonaluje instituci pro digitální přepisy vysvědčení, digitální diplomy a certifikáty v národním systému vzdělávání a odborné přípravy, která nahradí papírové dokumenty v administrativních postupech a online veřejných službách.
Ministerstvo předložilo premiérovi ke schválení plán na realizaci cíle, kterým je zrušení alespoň 30 % zbytečných investičních podmínek pro podniky, snížení doby zpracování o alespoň 30 % a nákladů na dodržování administrativních postupů o 30 %.
Školní rok 2025–2026 je prvním rokem realizace usnesení 14. sjezdu Národní strany. Je to také rok, kdy celá země realizuje usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a novelizované zákony v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.
Sektor vzdělávání a odborné přípravy identifikuje klíčové úkoly a řešení, na jejichž základě se zaměří na institucionalizaci hledisek, cílů, úkolů a řešení stanovených v usnesení politbyra; zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let; kvalitní přípravu podmínek pro postupný přechod angličtiny na druhý jazyk ve školách; provedení náboru a obsazení všech přidělených učitelských míst; efektivní využití kapitálových zdrojů ze státního rozpočtu; urychlené dokončení databází sektoru, zajištění propojení a komunikace dat v rámci sektoru s národními databázemi; zlepšení kvality vzdělávání lidských zdrojů; přilákání a efektivní využívání zahraničních zdrojů; efektivní implementaci emulačních hnutí...
Podle náměstka ministra financí Bui Van Khanga se v reakci na požadavky stanovené v nových politikách a rozhodnutích strany a státu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy očekává, že v roce 2026 celkové výdaje státního rozpočtu na vzdělávání a odbornou přípravu dosáhnou nejméně přibližně 630 bilionů VND, což představuje nárůst o přibližně 134 bilionů VND oproti roku 2025.
Lidé jsou rozhodujícím faktorem úspěchu či neúspěchu národů.
Ve svém projevu na konferenci premiér Pham Minh Chinh zdůraznil, že učení, „úcta k učitelům a oceňování vzdělání“ a považání „talentů za národního ducha“ jsou krásnými tradicemi našeho národa po generace. Naše strana a stát vždy považují vzdělávání a odbornou přípravu za nejvyšší národní politiku se zvláště důležitou rolí, která vytváří základ pro formování a rozvoj osobnosti a schopností každého člověka. Podle premiéra jsou učitelé velmi ušlechtilým obrazem; učitelé jsou ve společnosti vždy respektováni a ctěni; práce v sektoru vzdělávání a odborné přípravy je ctí a hrdostí.
„Lidské zdroje jsou nejdůležitějším faktorem, který rozhoduje o úspěchu či neúspěchu každé země. Vzdělání a odborná příprava tvoří „morálku – inteligenci – zdatnost – krásu“ lidí, takže vzdělávání a odborná příprava hrají obzvláště důležitou roli v rychlém a udržitelném rozvoji země,“ zdůraznil premiér.
Aby bylo dosaženo dvou stoletých strategických cílů země, strana, stát, politbyro, sekretariát a generální tajemník To Lam prosazují vydání mnoha politik s cílem dosáhnout průlomů v rozvoji, provést revoluci v organizačním aparátu, „přeuspořádat zemi“, nasadit „čtyři pilíře“ průlomů v rozvoji vědy a techniky, inovacích, národní digitální transformaci, mezinárodní integraci, tvorbě a vymáhání práva a rozvoji soukromého sektoru. Zároveň politbyro vydá rezoluce s cílem dosáhnout průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, zdravotní péči, kulturním rozvoji a rozvoji státní ekonomiky.
„Všechny tyto politiky a rozhodnutí se týkají vzdělávání a odborné přípravy. Proto se více než kdy jindy musíme zaměřit na prioritizaci všech zdrojů pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, na vytváření všech mechanismů a politik, které jsou skutečně otevřené a příznivé, s moderní a transparentní infrastrukturou a chytrými lidmi a managementem,“ zdůraznil premiér.
Pokud jde o výsledky školního roku 2024-2025, premiér v zásadě souhlasil s obsahem zprávy a názory delegátů a zdůraznil, že dosažené úspěchy jsou velmi základní a shrnuty do 36 slov: „Dokonalé instituce, zefektivněný aparát, zlepšená kvalita, odborné zkoušky, noví učitelé, rozšířená integrace, prostorné zázemí, rozvinutá věda, brzy rozkvétající talenty.“
Zaprvé, pokud jde o zlepšení institucí, mechanismů, politik a implementaci závěru politbyra č. 91 ze dne 12. srpna 2024, agentury předložily Národnímu shromáždění ke schválení zákon o učitelích; usnesení o univerzalizaci předškolního vzdělávání, usnesení o osvobození od školného a podpoře pro předškolní děti a žáky základních škol. Aktivně se mění zákony o vzdělávání, vysokoškolském vzdělávání a odborném vzdělávání a předkládají se Národnímu shromáždění na příštím zasedání. Bylo vynaloženo úsilí na vypracování usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.
Za druhé, pokud jde o uspořádání a zefektivnění aparátu , Ministerstvo školství a odborné přípravy odvedlo dobrou práci, když převzalo funkce a úkoly odborného vzdělávání od Ministerstva práce, válečných invalidů a sociálních věcí; a reorganizovalo organizační strukturu ministerstva směrem ke zefektivnění, efektivitě a účinnosti, přičemž počet jednotek se snížil z 23 na 18.
Za třetí, pokud jde o kvalitu, inovace ve výukových a učebních metodách, testování a hodnocení studijních výsledků studentů se postupně stabilizovalo; předběžné testování se omezilo a následné testování se zvýšilo.
Síť předškolních, všeobecně vzdělávacích a zařízení dalšího vzdělávání se těší investiční pozornosti. Ve školním roce 2024–2025 bude v zemi celkem 15 077 předškolních zařízení pro 4 727 657 dětí v jeslích a mateřských školách; 25 716 všeobecně vzdělávacích zařízení pro 18 539 725 studentů.
Počet studentů zapsaných na univerzity v oborech vědy a techniky (STEM) se výrazně zvýšil. Vietnamské regionální i mezinárodní žebříčky se zlepšují. V současné době se podle mezinárodních žebříčků mezi 200 nejlepšími v Asii nachází 5 vietnamských vysokých škol.
Za čtvrté, maturitní zkoušky v roce 2025 budou profesionálně organizovány . Celkový počet uchazečů, kteří se ke zkoušce přihlásili, je 1 165 289 (což představuje nárůst o téměř 100 000 uchazečů oproti roku 2024). Celostátní míra absolvování středních škol v roce 2025 je 99,25 %.
Za páté, pokud jde o rozvoj pedagogického sboru, podíl kvalifikovaných učitelů se zvýšil na všech úrovních vzdělávání (dosáhl 90,5 % pro předškolní vzdělávání; 91,9 % pro základní vzdělávání; 94,8 % pro střední vzdělávání; 99,9 % pro střední školu).
Za šesté, pokud jde o integraci , Vietnam má dosud bilaterální a multilaterální vztahy spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy s více než 100 zeměmi a mnoha prestižními mezinárodními organizacemi; podepsal a implementoval stovky mezinárodních smluv a dohod o vzdělávání a odborné přípravě, vědeckém výzkumu, stipendijních programech, výměně studentů, lektorů a odborníků atd.
Za sedmé, infrastruktura pro vzdělávání a odbornou přípravu je stále prostornější. V současné době má země 618 284 učeben pro veřejné předškolní a všeobecné vzdělávání, z nichž 554 142 je pevných, což dosahuje míry zpevnění 89,6 %.
Za osmé, pokud jde o vědu, ministerstvo školství a odborné přípravy ve školním roce 2024–2025 předložilo premiérovi úkol vyhlásit a zorganizovat realizaci mnoha důležitých projektů na podporu rozvoje vědy, techniky a inovací. Od roku 2022 do současnosti se průměrný počet článků zvýšil o 12–15 % ročně a počet vzdělávacích institucí s autory publikujícími v zahraničí se každoročně stabilně zvyšuje. Databázový systém sektoru vzdělávání a odborné přípravy byl v podstatě dokončen s téměř 24,55 miliony digitalizovaných elektronických záznamů.
Za deváté, Vietnam získal ocenění na mezinárodních a regionálních olympijských soutěžích a patří mezi 10 zemí s vysokými úspěchy. To je velký úspěch vzhledem k tomu, že naše země je rozvojovou zemí.
Jménem vlády premiér uznal, vysoce ocenil, pochválil a vřele poblahopřál k významným výsledkům, kterých celý sektor vzdělávání a odborné přípravy dosáhl v uplynulém školním roce a významně tak přispěl k celkovým úspěchům země.
Zároveň premiér nastínil omezení, nedostatky, obtíže a výzvy: nedostatečné programy, roztříštěný rozsah, nevyvážené profese, nízká etika, nedostatek dovedností, nedostatek učitelů, nepropojená síť a pasivní financování.
Implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 je proto stále nedostatečná. Stále chybí vybavení a zařízení; inovace v metodách výuky a učení, testování a hodnocení v mnoha vzdělávacích institucích nejsou efektivní. Při této příležitosti premiér také poukázal na potřebu prostudovat dřívejší organizaci středoškolských zkoušek a upravit pravidla pro registraci tak, aby byla rozumnější.
Rozsah odborného vzdělávání je stále roztříštěný a zastaralý; struktura povolání a úrovně odborné přípravy nejsou vhodné; kvalita a efektivita vzdělávání nejsou vysoké; inovace jsou pomalé, nejsou dostatečně flexibilní a rozmanité, aby uspokojily potřeby trhu práce; rekvalifikacím se nevěnuje dostatečná pozornost.
Rozsah univerzitního vzdělávání se zvýšil, ale stále se soustředí v ekonomických a sociálních odvětvích a oborech, zatímco základní vědecké a technologické sektory dosud nepřitahují mnoho studentů; vzdělávání vysoce kvalitních a vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů ve skutečnosti neodpovídá požadavkům.
Výchova dětí, žáků a studentů v oblasti ideologie, tradic, etiky, životního stylu a životních dovedností není ve skutečnosti efektivní. Stále dochází k násilí ve školách a užívání drog.
V současné době v celé zemi chybí přibližně 102 097 učitelů na všech úrovních veřejného předškolního a základního vzdělávání, přičemž existuje přibližně 60 000 obsazených pozic, které ještě nebyly obsazeny.
Revize a uspořádání sítě předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení jsou stále nedostatečné; plánování sítě vysokoškolských zařízení se realizuje pomalu. Zařízení a vybavení pro vzdělávání a výzkum neodpovídají požadavkům. Nedostatek škol a tříd je nedostatek, zejména v odlehlých, pohraničních a ostrovních oblastech...
Zavádění finanční autonomie pro rozvoj škol a tříd čelí mnoha obtížím; příjmy z profesního rozvoje jsou stále nízké, zejména ze státního rozpočtu.
Rozhodně nenechte studenty postrádat školy, kurzy, učitele, jídlo nebo oblečení.
Premiér uvedl, že se v nadcházejícím období očekává i nadále složitý a nepředvídatelný vývoj situace s více obtížemi a výzvami než příležitostmi a výhodami. Sektor vzdělávání a odborné přípravy čelí naléhavé potřebě inovací a rozvoje dalších průlomů, a to jak k překonání omezení a nedostatků, tak k řešení vlastních problémů a k významnému přispění k úspěšné implementaci nových politik strany a státu, čímž se vytvoří pevný základ pro vstup země do nové éry.
Na základě dosažených výsledků a praktických zkušeností s řízením a provozem v nedávné době požádal premiér ministra, kolektivní vedení ministerstva a celý sektor vzdělávání a odborné přípravy, aby se i nadále zaměřovali na důkladné pochopení a efektivní implementaci hlavního ústředního bodu: „Žáky jako střed a subjekt - učitele jako hnací sílu - školu jako oporu - rodinu jako opěrný bod - společnost jako základ“.
Premiér rovněž vysoce ocenil motto sjezdu strany Ministerstva školství a odborné přípravy „Disciplína – Kreativita – Průlom – Rozvoj“; sjezd rovněž stanovil směry, úkoly a řešení pro nové období 2025–2030 s 8 klíčovými a průlomovými obsahy; jedná se o velmi správné a přesné obsahy, na které je třeba se zaměřit a které je třeba v celém sektoru seriózně, rychle a efektivně implementovat.
Pokud jde o směr a klíčové úkoly pro školní rok 2025–2026, premiér zdůraznil potřebu zaměřit se na transformaci státu, od pojetí vzdělávání a odborné přípravy jako soukromé záležitosti sektoru ke společnému úkolu celého politického systému, celého lidu a celé společnosti; od vybavování znalostí k rozvíjení komplexních schopností studentů.
Spolu s tím premiér zdůraznil, že veškeré myšlení, metodologie a přístupy k řešení problémů musí být silněji inovovány a kroky musí být drastičtější směřující k tomu, aby: Všichni občané, zejména znevýhodněné osoby, osoby v odlehlých oblastech, oblastech etnických menšin, pohraničních oblastech a na ostrovech, měli rovný přístup ke vzdělávání a odborné přípravě; aby se rozvíjely pokročilé, moderní a praktičtější programy a učební osnovy; aby se učení kombinovalo s praxí, skutečným učením, skutečnými zkouškami a skutečnými výsledky; aby učitelé vytvářeli motivaci a inspiraci pro studenty; aby rodiny, společnost a školy byly základem, oporou a pevnou oporou pro učitele a studenty; aby studenti rozhodně neměli nedostatek škol, tříd, učitelů, jídla a oblečení.
Pokud jde o běžné úkoly, premiér požádal o pečlivou přípravu nezbytných podmínek pro nový školní rok, včetně celostátního online slavnostního zahájení školního roku až na úroveň obce, zajištění slavnostnosti, útulnosti, úhlednosti, efektivity, radosti a neunavení studentů.
Pokračovat ve zlepšování institucí, zvyšovat efektivitu a účinnost státního řízení vzdělávání a odborné přípravy. Upřednostnit investiční zdroje do zařízení a výukového vybavení pro předškolní a všeobecné vzdělávací instituce s cílem uspokojit potřeby Programu předškolního vzdělávání a Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Zaměřit se na realizaci Národního cílového programu modernizace a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035 po jeho schválení Národním shromážděním s cílem zvýšit investice do zařízení a vybavení pro předškolní a všeobecné vzdělávání.
Budování a rozvoj týmu učitelů s odpovídajícími kvalitami a kapacitami, odpovídajícími danému úkolu. Zaměření na překonání přebytku a nedostatku učitelů, zajištění zásady „kde jsou studenti, tam musí být učitelé“, ale musí být přiměřené a efektivní. Posílení vzdělávání a rekvalifikace učitelů, včetně profesní etiky a odborných znalostí s cílem splnit požadavky vzdělávacích inovací. Vybudování mechanismu pro mobilizaci řemeslníků, umělců, profesionálních sportovců, cizinců... k účasti na vzdělávacích aktivitách ve školách.
Věnujte pozornost rozvoji vzdělávání dětí a studentů v oblastech s obtížnými socioekonomickými podmínkami, v oblastech s etnickými menšinami, v horských oblastech, pohraničních oblastech a na ostrovech.
V souvislosti s řadou průlomových úkolů požádal premiér o cílenou přípravu na důkladné, synchronní, razantní a efektivní provedení usnesení politbyra o průlomovém rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, a to ihned po jeho vydání.
Pokračovat v revizi a plánování sítě předškolních zařízení, zařízení všeobecného vzdělávání, zařízení dalšího vzdělávání, zařízení pro osoby se zdravotním postižením, vysokých škol a pedagogických škol a odborného vzdělávání; mobilizovat veškeré zdroje. Zajistit odpovídající pozemkové fondy na výstavbu škol a učeben, zejména na rozšíření škol a učeben za účelem zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let; vybudovat internátní základní a střední školy s více úrovněmi ve 248 pohraničních obcích, zpočátku pilotně investovat do výstavby nových nebo rekonstrukce 100 škol v roce 2025.
Zlepšit kvalitu předškolního a všeobecného vzdělávání. Zavést univerzální předškolní vzdělávání pro děti od 3 do 5 let; zajistit bezpečnost dětí. Zlepšit kvalitu rozvoje digitálních kapacit a umělé inteligence (AI); postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách.
Zlepšit kvalitu vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů spojených s vědeckým výzkumem a inovacemi; zaměřit se na odvětví a oblasti znalostní ekonomiky, digitální ekonomiky, zelené ekonomiky, oběhového hospodářství, zejména základní vědy, inženýrství, technologie a nová odvětví (jako je umělá inteligence, polovodiče, vysokorychlostní železnice, jaderná energie atd.).
Podporovat digitální transformaci, zlepšovat aplikaci informačních technologií. Podporovat rozvoj a využití velkých dat, aplikaci a vývoj vhodné umělé inteligence. Pokračovat v budování národní vzdělávací infrastruktury, sdíleného úložiště digitálních vzdělávacích zdrojů pro celé odvětví s cílem vytvořit základ pro podporu učící se společnosti a celoživotního vzdělávání.
Podporovat mezinárodní spolupráci a integraci. Rozšiřovat, diverzifikovat a prohlubovat mechanismy mezinárodní spolupráce; podporovat jednání a podepisování dohod a smluv o spolupráci v oblasti vzdělávání.
Zavést od školního roku 2025-2026 politiku podpory obědů pro žáky základních a středních škol v pohraničních obcích; osvobodit a podpořit školné pro předškolní děti a žáky základních škol.
Pokud jde o řadu konkrétních úkolů ministerstev, agentur a obcí, v duchu stanovení „6 jasných úkolů: jasni lidé, jasná práce, jasný čas, jasná odpovědnost, jasný produkt, jasná pravomoc“ nařídil premiér Ministerstvu školství a odborné přípravy, aby předsedalo ministerstvům, složkám a obcím a koordinovalo s nimi pokračování v provádění závěru politbyra č. 91; zejména se zaměřením na vypracování návrhu usnesení Národního shromáždění o konkrétních mechanismech a politikách a akčního plánu vlády k provedení usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.
Ministerstvo financí úzce koordinuje činnost s Ministerstvem školství a odborné přípravy a příslušnými ministerstvy a složkami s cílem upřednostnit vyrovnávání finančních prostředků z centrálního rozpočtu určených na vzdělávání a odbornou přípravu a využívat státní zdroje k řízení a aktivaci sociálních zdrojů.
Ministerstvo vnitra koordinuje s Ministerstvem školství a odborné přípravy a obcemi činnost s cílem urychleně prověřit situaci s náborem dalších učitelů pro obce v období 2022–2026; přezkoumat a navrhnout další učitele na období 2026–2030 s cílem překonat nedostatek učitelů.
Ministerstvo stavebnictví nadále přezkoumává a kontroluje stavební plánování, zajišťuje pozemkové fondy pro výstavbu škol a učeben; urychleně vypracovává a dokončuje celkové projekty a vzorové návrhy pro meziúrovňové školy v pohraničních obcích, které budou moci lokality realizovat v souladu s podmínkami každého regionu a lokality.
Ministerstvo kultury, sportu a cestovního ruchu posílí propagandu politik, směrnic a strategií pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, vytvoří společenský konsenzus, bude ukazovat příkladné učitele a studenty s cílem vytvořit široký vliv a bude napravovat a přísně řešit případy falešných a zkreslených zpráv.
Lidové výbory provincií a centrálně řízených měst úzce spolupracují s ministerstvem školství a odborné přípravy a zaměřují se na směřování odborů školství a odborné přípravy a úřadů obcí a obvodů k posílení státního řízení vzdělávání a odborné přípravy v dané oblasti.
Premiér připomněl, že ve svém dopise studentům v den prvního otevření škol ve Vietnamské demokratické republice (15. září 1945) milovaný prezident Ho Či Min napsal: „Zda se vietnamské hory a řeky stanou krásnými, či nikoli, zda se vietnamský lid může vyšplhat na pódium slávy a stát bok po boku s velmocemi pěti kontinentů, či nikoli, závisí do značné míry na vašem studiu.“ Premiér uvedl, že sektor vzdělávání a odborné přípravy musí hluboce proniknout učením strýce Hoa při plnění slavného poslání a odpovědnosti „učit písmena a učit lidi“ studentům, mladým generacím – budoucím majitelům země.
Strana, stát, vláda a premiér vždy chápou a sdílejí těžkosti a útrapy v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, více než milionu učitelů, kteří vynakládají neustálé úsilí, neúnavně pracují dnem i nocí a věnují se „pěstování lidu“, jak nám kdysi radil milovaný strýc Ho: „Pro dobro deseti let musíme sázet stromy, pro dobro sta let musíme pěstovat lidi.“
V předvečer nového školního roku 2025-2026 jménem vlády premiér popřál sektoru vzdělávání a odborné přípravy a všem učitelům, aby vždy prosazovali svůj smysl pro odpovědnost a nadšení pro toto povolání, překonávali všechny těžkosti, vytrvali v cíli zásadních a komplexních inovací ve vzdělávání a odborné přípravě a významně přispěli k tomu, aby se naše země v nové éře stabilně rozvíjela, aby se rozvíjela bohatě, civilizovaně, prosperující a vzkvétající, s lidmi, kteří jsou stále bohatší a šťastnější.
(Zdroj: Baochinhphu.vn)
Zdroj: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
![[Foto] Členové strany nové éry v „Zeleném průmyslovém parku“](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/30/1761789456888_1-dsc-5556-jpg.webp)
![[Foto] Hue: Uvnitř kuchyně, která denně daruje tisíce jídel lidem v zaplavených oblastech](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/29/1761738508516_bepcomhue-jpg.webp)
![[Fotografie] Lidská láska v povodni v Hue](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/29/1761740905727_4125427122470875256-2-jpg.webp)
![[Foto] Premiér Pham Minh Chinh předsedal schůzi, na které se hodnotilo fungování dvouúrovňového modelu místní samosprávy.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/29/1761751710674_dsc-7999-jpg.webp)
Komentář (0)