Matematik Tran Nam Dung, zástupce ředitele Střední školy pro nadané děti (Národní univerzita v Ho Či Minově městě), věří, že úspěšný učitel je ten, kdo umí studenty „vtáhnout“ do procesu učení.

„Když jsem začal učit, byl jsem s školou jako kamarád.“

„Stále si pamatuji, když jsem začínal učit, byl jsem jako ‚spřátelení se s radou‘ a hodně jsem pracoval. Tehdy pan Trinh (pan Le Ba Khanh Trinh - PV) řekl, že když budu takto učit, budu později vyčerpaný. Poté jsem si uvědomil, že musím najít způsob, jak studenty aktivně zapojit do procesu učení, a učitel je ten, kdo je bude instruovat a vést – to byla ta správná věc. Další úrovní rozvoje samozřejmě není jen porozumění, ale také znalost toho, jak hodnotit, aplikovat a tvořit,“ sdělil Dr. Tran Nam Dung.

Princip výuky, který Dr. Tran Nam Dung často používá, je „70-30“.

„Někdy jsme ve výuce ‚chamtiví‘ po nových věcech, ale pokud je pevně neovládáme, tak to opravdu není dobré. Osobně vždy učím 70 % staré části. Jsou dokonce lekce, které učím tak dobře, že ‚můžu psát se zavřenýma očima‘, velmi pevně a sebejistě. A pokud studenti odpoví špatně, vím, odkud chyby pocházejí. Takže 70 % staré části je stále nového pro učitele, ale nového i pro studenty. Ale zbývajících 30 % je místo, kde vytvářet kreativitu, přitažlivost, překvapení a dokonce i lekce nebo znalosti, které učitel ještě nevyřešil,“ řekl Dr. Dung.

Podle pana Dunga však lze tento poměr upravit v závislosti na skupině studentů – specializovaná matematika nebo všeobecná.

W-TS Tran Nam Dung v bai.JPG.jpg
Dr. Tran Nam Dung, zástupce ředitele Střední školy pro nadané děti (Národní univerzita v Ho Či Minově městě), vystoupil na diskusi „Inovace v kultuře výuky a učení matematiky“, kterou nedávno uspořádal Institut pro pokročilé studium matematiky. Foto: Thanh Hung

Pan Dung uvedl, že výuka v éře umělé inteligence nám jednoznačně dala další nástroj, ale zároveň s sebou přináší obavy a starosti.

„Musíme umělou inteligenci akceptovat. Místo abychom ji zakazovali nebo se jí stavěli proti, ji akceptujeme, ale musíme provést úpravy ve výuce.“

Umělá inteligence je interaktivní, ale nikdy se nerovná skutečnému, propracovanému učiteli

„Zadávání domácích úkolů nyní již nelze dělat starým způsobem. Protože cvičení, která se hodnotí pouze podle odpovědí, v podstatě jako maturitní zkoušky, zvládne umělá inteligence téměř bez problémů. Proto bychom studenty neměli hodnotit pouze podle známkování odpovědí. Můžeme je zavolat, abychom se zeptali, nebo je požádat, aby prezentovali metodu a řešení, jak k odpovědi přijít. Pokud je odpověď správná, ale student ji nedokáže prezentovat, ukazuje to, že student nerozumí a učí se mechanicky. Kromě toho nyní musí učitelé klást problémy a klást otázky jiným způsobem,“ sdělil Dr. Tran Nam Dung.

Také v tomto směru Dr. Tran Nam Dung uvedl, že může studentům umožnit volné používání internetu, ChatGPT, Googlu...

Uvedl příklad: „V lekci o azimutu jsem studentům umožnil používat ChatGPT, Google... k přípravě obsahu lekce s požadavkem, aby se naučili, co je azimut, jak se používá, jak se objevuje v životě a s jakou oblastí znalostí souvisí. Použili tyto nástroje k vytvoření lekce, její prezentaci a představení. Pokud jsem viděl, že studenti rozuměli, zkontroloval jsem je otázkami, zda to zvládnou, a viděl jsem, že se jim to velmi dobře povedlo. Učitelé proto musí změnit způsob, jakým učí, testují a hodnotí, a musí vědět, jak tyto nástroje používat.“

Podle Dr. Tran Nam Dunga se umělá inteligence, ačkoli se snaží komunikovat a dokonce vyjadřovat emoce, nikdy nemůže být rovna praktickému a jemnému učiteli.

„Během výuky, kdykoli slyším studenty říkat ‚áá‘ nebo ‚wow‘, vím, že jsem uspěl. Nebo jakmile položím křídu, celá třída zatleská, protože je překvapená řešením obtížného problému. Tyto pocity mohou mít jen skuteční učitelé, ale umělá inteligence ne,“ sdělil Dr. Dung.

V novém kontextu se podle Dr. Dunga musí změnit i role učitele, a to z „učitele“ na „mentora“. Učitel posílí roli v organizování vzdělávacích procesů, inspirování a respektování studijní cesty studentů.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan, přednášející na Pedagogické fakultě Hanojské národní univerzity, uvedl, že portrét vynikajícího učitele matematiky v éře umělé inteligence nespočívá jen v tom, že umí řešit matematické úlohy.

„To znamená, že se nezaměřujeme jen na to, abychom byli dobří v řešení matematických problémů, ale musíme se také zaměřit na podstatu matematiky, co se učit a jak se to učit,“ řekl Dr. Lan.

Dr. Lan se domnívá, že je také důležité motivovat studenty, aby se odvážili ptát a učit se. V éře umělé inteligence musí být učitelé navíc zdatní, ale ne závislí na technologiích. „Učitelé musí být ti, kteří koordinují, využívají a vedou studenty k tomu, jak technologie používat. Dříve jsme hodně učili o memorování a porozumění, zatímco myšlení na vysoké úrovni se často odehrávalo zadáváním obtížných cvičení a domácích úkolů studentům. Nyní je třeba to obrátit, protože memorování a porozumění se s podporou technologií a umělé inteligence studenti mohou učit velmi jednoduše; učitelé je musí vést k tomu, jak analyzovat a aplikovat nebo hodnotit a tvořit. To je důležité a nezbytné, vytváří se pro lidi větší hodnota ve srovnání se stroji a technologiemi,“ řekl Dr. Lan.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html