Z maturitní zkoušky v roce 2025: Požadavek inovací ve výukových a učebních metodách

Maturitní zkoušky v roce 2025 mají tendenci zvyšovat počet otázek týkajících se praktické aplikace, dovedností v řešení situací a analýzy dat, namísto pouhého testování čisté teorie. Praktické poznatky z letošní zkoušky ukazují, že školy a učitelé se musí připravit včas a na dálku, aby se kandidáti mohli co nejlépe přizpůsobit následujícím zkouškám.

Změňte způsob, jakým studujete a opakujete si věci

Podle pana Trang Minh Thiena - učitele na střední škole Nguyen Viet Dung (Cai Rang, Can Tho ) - mohou inovace v maturitních zkouškách v roce 2025 překvapit mnoho uchazečů, kteří nejsou obeznámeni s metodou učení založenou na schopnostech. To je však klíč k úspěchu ve změně způsobu učení, posunu od učení se k memorování znalostí k formování schopností a dovedností - skutečné učení, skutečné zkoušky, skutečné schopnosti.

Nový program nevyžaduje, aby si studenti pamatovali každý detail, ale spíše hluboké pochopení podstaty problému, umějí propojit znalosti a aplikovat je v realitě. Místo pouhého memorování teorií a vzorců fyziky a techniky potřebují studenti pochopit, jaký jev daný vzorec popisuje a jak se daná technologie uplatňuje v každodenním životě.

„Studenti 2K8 musí odteď změnit způsob, jakým se učí a opakují.“ Učitel Trang Minh Thien to zdůrazňuje tím, že v první řadě je třeba si zvyknout na nový formát. Konkrétně bude mít maturitní zkouška v roce 2025 další otázky typu pravda/nepravda a krátká odpověď, což bude vyžadovat vysokou míru jistoty a přesnosti.

U volitelných předmětů by si studenti místo rozsáhlého studia měli vybrat předměty, ve kterých jsou silní, a investovat do hlubokého studia, důkladného porozumění jim a propojení interdisciplinárních znalostí s řešením reálných problémů, které vyžadují komplexní znalosti. Například environmentální problém může souviset s biologií, chemií a geografií...

Paní Do Thi Quynh Ngoc - učitelka matematiky, střední škola Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ) sdílí stejný názor: Maturitní zkoušky od roku 2025 se výrazně změní směrem ke komplexnímu hodnocení schopností. Příprava nemůže začínat pouze od 12. ročníku, ale musí začít brzy, již od 10. a 11. ročníku. Iniciativa studentů v samostudiu a správná orientace ze strany školy budou rozhodujícím faktorem pro to, aby zkoušku složili sebevědomě a efektivně.

Na straně učitelů se paní Do Thi Quynh Ngoc domnívá, že učitelé musí vést a orientovat studenty k osvojení základních znalostí a rozvoji komplexních schopností. Maturitní zkouška podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 si klade za cíl posoudit schopnost aplikovat znalosti v praxi, nikoli pouze mechanické memorování. Studenti proto musí mít pevnou představu o základních znalostech, rozumět jejich podstatě, procvičovat si analytické, syntetické a logické myšlení a dovednosti v řešení problémů.

V matematice se test skládá z mnoha praktických úloh, takže věty jsou dlouhé a rozvláčné, což studentům ztěžuje zapamatování si, rozvláčné povídání a shrnutí úlohy. Studenti si proto musí procvičovat dovednosti rychlého čtení, porozumění textu a shrnutí obsahu úlohy; na základě toho mohou přemýšlet, orientovat se v řešení a ušetřit čas.

„Od 10. ročníku by měli učitelé postupně umožňovat žákům přistupovat k vzorovým testovým otázkám nebo ilustrativním testovým otázkám podle zaměření na hodnocení schopností, zejména k interdisciplinárním a prakticky integrovaným otázkám.“

Je třeba poznamenat, že mechanické učení, memorování a trikové učení již nejsou vhodné. Od studentů se vyžaduje, aby byli proaktivní, komplexně se naučili všechny části programu a žádnou část nevynechávali, protože zkouška pokrývá širokou škálu znalostí a nedodržuje formát otázek v ukázkové zkoušce.

„Využívání online zdrojů, referenčních knih, registrace do online kurzů od renomovaných institucí... jsou také věci, ke kterým by učitelé měli studenty povzbuzovat,“ dodala paní Do Thi Quynh Ngoc.

Výuka na střední škole Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen). Fotografie: NTCC

Připravte se včas, z dálky

Maturitní zkouška na střední škole v roce 2025 zahrnuje mnoho situací z reálného života (komunikace, společnost, životní prostředí, kultura...). Studenti si musí procvičit porozumění textu, analýzu a propojování textu (zejména s literaturou).

V návaznosti na výše uvedené komentáře pan Tran Huy Hoang, ředitel střední školy v okrese Dien Bien (Thanh An, Dien Bien), uvedl, že škola proaktivně zavedla 5 řešení pro přípravu studentů na zkoušky v příštím roce: včasné vypracování plánů výuky a hodnocení; školení učitelů v metodách výuky pro rozvoj jejich schopností; organizování testů a hodnocení inovativním směrem; vypracování vícestupňových plánů hodnocení; a poskytování orientačního poradenství pro studenty a rodiče.

Konkrétně na začátku školního roku škola organizuje revizi programu, instruuje profesní skupiny k úpravě výukového obsahu podle zaměření zkoušky; na základě toho vzniká výukový plán, který je blízký cílové skupině a programu. Zároveň pořádá semináře a workshopy ke sdílení výukových zkušeností podle nového programu, aby si vyměňovaly a učil se z nich. Učitelé jsou školeni v dovednostech navrhování nových typů otázek a cvičení, otevřených otázek a interdisciplinárních otázek.

Učitelé by měli mít také jasnou představu o matici zkoušek, struktuře a kognitivních úrovních (rozpoznávání, porozumění, aplikace a pokročilá aplikace); měli by vytvořit mnoho otázek založených na struktuře maturitních zkoušek pro studenty 10., 11. a 12. ročníku, aby se s nimi studenti mohli seznámit a procvičit si je. Průběžné a závěrečné zkoušky pro všechny tři ročníky budou probíhat v novém formátu, což studentům pomůže vyhnout se zmatku. Zkušební zkoušky a semestrální testy by měly být organizovány s ohledem na aplikaci a měly by se vyhnout mechanickému memorování.

„Střední škola v okrese Dien Bien vypracovává plán a organizuje opakování maturitních zkoušek v několika fázích, počínaje 11. ročníkem (základní znalosti); 12. ročníkem (procvičovací otázky, klasifikace jednotlivých skupin, opakování podle schopností studentů). Věnujte pozornost organizaci poradenství, kariérní orientaci a výběru kombinací předmětů, které odpovídají schopnostem studentů, vyhýbejte se emocionálním rozhodnutím. Tento krok musí být proveden správně hned od nástupu studentů do 10. ročníku,“ sdělil pan Tran Huy Hoang.

Na střední škole Vinh Xuan (Vinh Xuan, Vinh Long) ředitel Tran Quang Huy informoval, že přípravy byly provedeny včas a distančně, aby studenti nebyli překvapeni nebo pasivní novou zkouškou. Škola proto zorganizovala pro studenty registraci na 2 volitelné zkoušky od konce 11. ročníku, ze kterých se mohli připravit na studium v následujícím roce. Přednostně byli přiděleni učitelé s dobrou odbornou kvalifikací k výuce tříd, přičemž mnoho studentů se hlásilo na maturitní zkoušky. Pro učitele bylo uspořádáno školení o novém zkušebním programu, které učitelům pomohlo aktualizovat vhodné výukové metody.

Škola zorganizuje konferenci k hodnocení maturitních zkoušek, aby zhodnotila zkušenosti ze zkoušky v roce 2025 a navrhla směr hodnocení pro zkoušku v příštím roce v souladu se skutečnou situací. Kontrolní práce jsou zařazovány včas, aby měli studenti čas seznámit se s obsahem a strukturou zkoušky. Studenti jsou povzbuzováni k účasti na diskusích, skupinovém studiu, výměně znalostí a řešení problémů, čímž se vytvoří pozitivní vzdělávací prostředí.

Studenti budou také vedeni k efektivnímu samostatnému studiu s využitím studijních materiálů a technologií. Prostřednictvím pravidelných testů a zkušebních zkoušek může škola přesně posoudit schopnosti studentů a následně pro každého studenta vytvořit plány zlepšení.

Studenti dostávají také ukázkové testy, aby se seznámili s formátem otázek a časem trvání testu; účastní se psychologického poradenství, aby se zbavili tlaku a zmatku před zkouškou; a dostávají informace o oborech a univerzitách, aby si mohli vybrat předměty, které odpovídají jejich schopnostem a potřebám přijímacího řízení na univerzity a vysoké školy. Tato komplexní opatření pomohou studentům získat sebevědomí a připravit se na maturitní zkoušky v roce 2026.

Od začátku 12. ročníku, a dokonce i do konce 11. ročníku, musí školy organizovat přijímací zkoušky, klasifikovat žáky a vytvářet personalizované plány hodnocení, přičemž pečlivě dodržují novou orientaci zkoušek; vytvářet programy hodnocení a recenzní materiály vhodné pro Všeobecný vzdělávací program pro rok 2028. Učitelé musí být hloubkově proškoleni v charakteristikách zkoušky podle nového programu, a to nejen v obsahu, ale také v metodách výuky zaměřených na rozvoj vlastností a schopností.

Organizujte zkušební zkoušky a pravidelné hodnocení, které studentům pomohou zvyknout si na tlak zkušební místnosti a procvičit si dovednosti spojené s plněním testů; poskytněte studentům podrobnou analýzu, aby se mohli poučit ze zkušeností. S velkými změnami v programu a zkušebních otázkách může být mnoho studentů znepokojených a zmatených. Proto jsou kromě akademických výsledků důležitými faktory i poskytování psychologické podpory, budování sebevědomí a motivace. - Paní Nguyen Thi Thu Ha - učitelka angličtiny, Střední škola Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen)

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-doi-hoi-doi-moi-phuong-phap-day-va-hoc-post738979.html