Aplikace umělé inteligence otevírá skvělé příležitosti pro personalizované vzdělávání , zvyšuje schopnosti samostudia, inovuje metody výuky a podporuje celoživotní vzdělávání. Přináší však také výzvy týkající se digitální propasti, etiky umělé inteligence, bezpečnosti dat a technologické závislosti.
Aby se objasnil duch rezolucí, posoudilo praktické provádění a navrhla řešení, uspořádalo dnes ráno, 25. října, v sídle novin Saigon Giai Phong Ústřední oddělení propagandy a masové mobilizace ve spolupráci s novinami Saigon Giai Phong seminář s názvem „Podpora uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě – přínosy a výzvy“.
Programu se zúčastnili tito soudruzi: Huynh Thanh Dat, člen ústředního výboru strany, zástupce vedoucího oddělení ústřední propagandy a masové mobilizace; Nguyen Huy Ngoc, ředitel oddělení místních záležitostí č. 3; Bui Ngoc Quy, ředitel oddělení zdravotnictví a sportu; Phan Viet Phong, ředitel oddělení vědy a techniky; a Le Thi Mai Hoa, zástupce ředitele oddělení vzdělávání - oddělení ústřední propagandy a masové mobilizace.
Za Ministerstvo školství a odborné přípravy se programu zúčastnili náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc a ředitel Jižního centra pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy Le Thang Loi.
Ministerstvo vědy a technologie zastupoval pan Tran Quoc Cuong, ředitel odboru sociálních, humanitních a přírodních věd ( Ministerstvo vědy a technologie ).
Vedení Ho Či Minova Města zastupoval docent Dr. Duong Anh Duc, člen stálého výboru městského stranického výboru a vedoucí oddělení propagandy a masové mobilizace stranického výboru Ho Či Minova Města.
Noviny Saigon Liberation zastupovali novinář Nguyen Khac Van, úřadující šéfredaktor, a Bui Thi Hong Suong, zástupce šéfredaktora.
Kromě toho se programu zúčastnili vedoucí představitelé Ministerstva školství a odborné přípravy, Ministerstva vědy a technologií Ho Či Minova Města a zástupci středních škol a univerzit ve městě.
Využití umělé inteligence ve vzdělávání – nevyhnutelný trend.
Ve svém úvodním projevu na semináři uvedl úřadující šéfredaktor novin Saigon Giai Phong Nguyen Khac Van, že usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 označuje za jeden ze strategických průlomových úkolů: „Komplexní digitální transformace, široké přijetí a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě.“
Nejde jen o hlavní princip, ale také o praktický imperativ, který vyžaduje, aby se vietnamský vzdělávací sektor proaktivně přizpůsoboval, inovoval své myšlení, modely a metody, aby dohnal, držel krok s globálními rozvojovými trendy a potenciálně je předčil.
První praktické zkušenosti ukazují, že umělá inteligence otevírá vietnamskému vzdělávání mnoho nových příležitostí, jako je například zlepšení přístupu ke znalostem, zmírnění regionálních rozdílů a posílení rovnosti ve vzdělávání; podpora personalizovaného vzdělávání, pomoc každému studentovi s maximalizací jeho potenciálu; stimulace kreativity, zlepšení dovedností v oblasti samostudia a výzkumu a inovace výukových metod pro učitele; přispívání k budování učící se společnosti a formování návyků celoživotního učení v komunitě.
Nicméně, kromě obrovských výhod, aplikace umělé inteligence ve vzdělávání představuje také mnoho výzev: od otázek zabezpečení dat, akademické etiky a digitální kompetence učitelů až po riziko technologické závislosti a rozdíly v infrastruktuře mezi regiony. Jak může umělá inteligence sloužit lidstvu, spíše než ho nahradit, aby technologie skutečně podporovala rovnost a humanistické hodnoty ve vzdělávání? To jsou otázky, které je třeba na semináři podrobně prodiskutovat.
6 doporučení pro implementaci umělé inteligence ve vzdělávání
Dr. Le Thi Mai Hoa, zástupce ředitele odboru vzdělávání Ústředního výboru pro propagandu a masovou mobilizaci , zhodnotil naléhavost podpory aplikace umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě a uvedl, že strana a stát vydaly mnoho politik týkajících se rozvoje technologie umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě, jako například: rozhodnutí předsedy vlády č. 127/QD-TTg (ze dne 26. ledna 2021) o Národní strategii pro výzkum, vývoj a aplikaci umělé inteligence do roku 2030; usnesení politbyra č. 57-NQ/TW (ze dne 22. prosince 2024) o průlomech v rozvoji vědy, techniky, inovací a národní digitální transformace; usnesení politbyra č. 71-NQ/TW (ze dne 22. srpna 2025) o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy…
Na základě toho Dr. Le Thi Mai Hoa vydal šest doporučení:
Zaprvé musíme vytvořit národní program gramotnosti v oblasti umělé inteligence pro studenty a učitele na všech úrovních, od informatiky a nižšího středního až po vyšší střední vzdělávání. Jedná se o konkrétní krok k implementaci směrnic usnesení č. 71-NQ/TW o „popularizaci a silném uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě“.
Za druhé , musíme posílit vzdělávání a rozvoj učitelů v oblasti digitálních dovedností a etického používání umělé inteligence. Vzdělávání učitelů by se nemělo zaměřovat pouze na technologické dovednosti, ale mělo by klást důraz také na schopnost posuzovat, vést a zajišťovat bezpečnost škol v digitálním prostředí a zároveň dodržovat profesní etiku.
Za třetí, integrovat umělou inteligenci do předmětů STEM (matematika, fyzika, chemie, informatika), místo aby ji ponechávali jako samostatný předmět.
Za čtvrté , vytvořit regulační rámec pro akademickou etiku a využívání umělé inteligence ve výzkumu a výuce.
Za páté , investovat do rozvoje digitální infrastruktury a platforem umělé inteligence „Make in Vietnam“, které jsou kompatibilní s vietnamskými daty a jazykem.
Za šesté , posílit komunikační a diseminační úsilí s cílem zvýšit povědomí o umělé inteligenci ve vzdělávání a odborné přípravě mezi vzdělávacími institucemi, středními školami, obcemi, studenty, učiteli a vzdělávací komunitou.
Tři strategické pilíře pro aplikaci umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání.
Na semináři o průlomových řešeních pro aplikaci umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání paní Nguyen Phuong Lan, generální ředitelka EMG Education Group , uvedla, že podpora aplikace umělé inteligence je založena na třech strategických pilířích: výuka anglického jazyka, školení digitálních dovedností a základní technologie aplikující umělou inteligenci v kombinaci s Metaverse.
Paní Nguyen Phuong Lan uvedla praktický příklad z EMG, kde se umělá inteligence uplatňuje v integrovaném programu angličtiny, EMG IMMERSIVE LEARNING (výuka angličtiny s využitím holistického modelu jazykové imerze) a v testování. Vznikl tak uzavřený ekosystém zahrnující umělou inteligenci, od učení až po hodnocení: vytváření a správa inteligentních bank otázek, podpora známkování a hodnocení kompetencí, virtuální asistenti a učitelé s umělou inteligencí na podporu přípravy na zkoušky a analýza dat z hodnocení.
Pokud jde o pilíř vzdělávání v oblasti digitálních kompetencí, umělá inteligence se uplatňuje v integrovaných programech digitálních kompetencí orientovaných na mezinárodní standard ICDL, v inovativních programech vzdělávání v oblasti umělé inteligence a v programech vzdělávání v oblasti technologických dovedností. V rámci klíčového technologického pilíře Metaverse založeného na umělé inteligenci implementovala společnost EMG také několik aplikací, jako je systém pro řízení vzdělávání (LMS) a platforma Metaverse.
„Základní technologie umělé inteligence nejen aplikují technologii na konkrétní program, ale také budují technologickou platformu pro nasazení komplexního, škálovatelného modelu digitální školy, čímž přispívají k digitální transformaci a překlenují propast ve vzdělávacím sektoru,“ zdůraznila paní Nguyen Phuong Lan.
Výuka umělé inteligence od útlého věku pomáhá rozvíjet programátorské dovednosti a dovednosti v řešení problémů.
Pan Nguyen Viet Trung, zástupce generálního ředitele společnosti KDI Education Joint Stock Company, navrhl, že vzdělávání v oblasti umělé inteligence by mohlo být implementováno od primární a nižší sekundární úrovně, spíše než čekat až na vyšší sekundární úroveň, aby se studenti vybavili základními znalostmi a dovednostmi.
Studenti jsou proto školeni v programování a algoritmickém myšlení, myšlení zaměřeném na řešení problémů a designovém myšlení. Současně jsou do učebních osnov integrovány etické a sociální otázky související s umělou inteligencí prostřednictvím obsahu, jako je: porozumění umělé inteligenci v každodenním životě, zkreslení a dezinformace týkající se umělé inteligence, soukromí, autorská práva a bezpečnost dat a umělá inteligence a kariérní dráhy, o které se studenti zajímají.
Digitální transformace ve vzdělávání vyžaduje jednotnou softwarovou platformu.
Podle docenta Dr. Nguyen Xuan Hoana, rektora Průmyslové a obchodní univerzity v Ho Či Minově městě , univerzita v současné době investuje do komplexní digitální transformace svého provozu a do technologické infrastruktury, vzdělávání a managementu investuje přibližně 15–20 miliard dongů.
Stávající softwarový systém má však stále mnoho omezení: často se v něm vyskytují technické chyby a nekonzistence dat mezi subsystémy způsobují nesrovnalosti v datech, což významně ovlivňuje statistiky, reporting a rozhodování managementu. Jednotky čelí mnoha obtížím s přístupem k sdíleným datům a jejich používáním. Aktualizace softwaru, upgrady nebo řešení problémů navíc často vyžadují dlouhé čekací doby, což spotřebovává značné množství času a nákladů kvůli závislosti na externích vývojových jednotkách. V současné době ani software Ministerstva školství a odborné přípravy pro management a statistiku nesplňuje potřeby škol v oblastech, jako je zápis studentů, statistika a správa diplomů a certifikátů.
Docent Dr. Nguyen Xuan Hoan navrhl, aby Ministerstvo vědy a techniky a Ministerstvo školství a odborné přípravy provedly výzkum a koordinovaly vývoj společného softwarového systému, který by školy mohly synchronně používat, a vyhnuly se tak situaci, kdy každá škola implementuje aplikace umělé inteligence jiným způsobem.
Implementace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání vyžaduje tři pevné pilíře.
Profesor Dr. Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd , v prezentaci s názvem „Výuka a učení se umělé inteligenci na vietnamských středních školách“ uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době vyvíjí rámec pro vzdělávání v oblasti umělé inteligence pro studenty od 1. do 12. ročníku.
Podle průzkumu o připravenosti vietnamských studentů na umělou inteligenci, který Institut provedl na konci roku 2024, mělo více než 87 % studentů druhého stupně základních škol určité znalosti o umělé inteligenci. Pouze 17 % studentů však umělou inteligenci používalo velmi efektivně, 50 % ji používalo efektivně a zbývajících více než 30 % ji považovalo za průměrnou nebo neefektivní.
Mezi některé z obtíží, kterým studenti čelí při používání umělé inteligence, patří: nedostatek znalostí a dovedností v oblasti umělé inteligence, nedostatek vybavení a technologií, nedostatek vedení ze strany učitelů atd.
Výsledky průzkumu u učitelů ukazují, že 76 % uvedlo, že umělou inteligenci ve výuce používalo. Znepokojivé procento z nich (30,95 %) vyjádřilo pochybnosti o její účinnosti a více než 20 % učitelů nemělo důvěru v používání umělé inteligence ve vzdělávání.
Z výzkumného hlediska profesor Le Anh Vinh nastolil otázku: „Současná technologie dosud důkladně nevyřešila problémy vzdělávání, ale řeší pouze technologické aspekty. Například učitelé používají umělou inteligenci k hodnocení studentských prací, zatímco studenti nepotřebují strojově hodnocené zkoušky. Dalším příkladem je, že studenti a učitelé v současné době používají nástroje umělé inteligence k úspoře času při přípravě přednášek a plnění úkolů. Pokud však tyto nástroje nebudou používány inteligentně a ke správnému účelu, jejich aplikace nepřinese praktickou efektivitu výuce a učení.“
Na základě této skutečnosti zástupci Vietnamského institutu pedagogických věd navrhli, aby implementace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání byla založena na třech hlavních pilířích: konzistentním politickém rámci (zajištění etických požadavků, zabezpečení dat a dlouhodobé orientace); komplexních a flexibilních osnovách a studijních materiálech; a lidských a finančních zdrojích.
Zejména by se politiky měly zaměřit na budování rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence pro studenty a učitele, na řízení aplikace umělé inteligence ve výuce a na investice do digitální infrastruktury s cílem překlenout regionální propast.
Zavádění umělé inteligence do škol: Musíme začít s infrastrukturou a učitelským sborem.
Ředitel základní školy Nguyen Binh Khiem (Saigon Ward, Ho Či Minovo Město), Do Ngoc Chi, jako jedna z prvních základních škol v Ho Či Minově Městě, uvedl, že na podporu aplikace umělé inteligence škola začala se základními kroky, jako je budování infrastruktury, školení učitelů a její kombinování s inovacemi ve výukových a učebních metodách.
Základní škola Nguyen Binh Khiem investovala do „učebny digitálních dovedností“ o rozloze 48 m², která se vyznačuje otevřeným, flexibilním a moderním designem. Učebna je vybavena 40 tablety, chytrou televizí, vysokorychlostním internetem, ozvučením a klimatizací, spolu s plakáty, slogany a QR kódy pro učení se o online bezpečnosti a principech digitálního občanství. Tento prostor není jen učebnou technologií, ale také vzdělávacím prostředím zaměřeným na životní hodnoty v digitálním věku – kde se studenti učí ovládat technologie, spíše než aby se jimi nechávali ovládat.
Pokud jde o rozvoj zaměstnanců, vedoucí pracovníci a učitelé absolvují školení v oblasti využívání digitálních výukových materiálů a nástrojů umělé inteligence na podporu výuky, v používání platforem LMS, Microsoft Teams a softwaru pro správu online učeben a v integraci dovedností digitálního občanství do přednášek a zážitkových aktivit. Učitelé jsou zejména povzbuzováni k přechodu od „předávání znalostí“ k „rozvoji kompetencí“ a k využívání technologií a umělé inteligence jako společníků, kteří pomáhají studentům rozvíjet kritické myšlení, kreativitu a civilizované chování v online prostoru.
Výuka umělé inteligence na středních školách: Je zapotřebí víceúrovňový přístup a zároveň řešení nedostatku učitelů.
Podle Pham Thi Be Hiena, ředitele Střední školy pro nadané studenty Le Hong Phong (okres Cho Quan, Ho Či Minovo Město), škola zavádí kurz umělé inteligence již sedm let. Zpočátku škola nabízela dvě úrovně: základní kurz pro žáky desátých ročníků a pokročilý, hloubkový kurz pro studenty se zájmem o výzkum umělé inteligence. Po nějaké době byl program upraven na tři úrovně: základní; pokročilou – aplikační; a pokročilou – hloubkový výzkum pro studenty, kteří chtějí studovat umělou inteligenci na univerzitní úrovni.
„Věřím, že systematické a strukturované seznámení studentů s umělou inteligencí od úrovně střední školy je nezbytné a v kontextu digitálního věku by se mělo toto seznámení rozšířit,“ vyjádřil se ředitel střední školy Le Hong Phong pro nadané děti.
Na základě praktické implementace se paní Pham Thi Be Hien domnívá, že největším problémem je v současnosti nedostatek učitelů s formálním vzděláním v oblasti umělé inteligence. Tento problém je třeba vyřešit, a to brzy. „V současné době se škola rozhodla uzavřít smlouvu s lektory z univerzit a inženýry specializujícími se na umělou inteligenci. Zároveň organizujeme hloubkové školení pro učitele informatiky,“ uvedla paní Hien.
Model škola-podnik-umělá inteligence
Docent Dam Sao Mai, prorektor Průmyslové univerzity v Ho Či Minově městě, uvedl, že podniky a technologicky vyspělá odvětví potýkají s nedostatkem digitálně kvalifikovaných pracovníků. Nedávné průzkumy ukazují, že až 73 % zaměstnavatelů má potíže s nalezením kvalifikovaných kandidátů.
Prorektor Průmyslové univerzity v Ho Či Minově Městě navrhl model dynamického propojení: Univerzita – Podnikání – Umělá inteligence. V tomto modelu není umělá inteligence pouhým nástrojem, ale hraje roli „centrálního nervového systému“, vytváří hodnotový cyklus, propojuje a nepřetržitě v reálném čase přenáší informace mezi učebnou a trhem práce.
Vzhledem k rizikům spojeným s nevýhodami této technologie však docent Dam Sao Mai tvrdí, že je zapotřebí odpovědný rámec řízení, který zajistí, že se umělá inteligence stane cenným spojencem, nikoli nekontrolovatelnou silou. Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo zvážit zřízení Rady pro etiku umělé inteligence ve vzdělávání, aby byla zajištěna spravedlnost a transparentnost algoritmů a především aby se potvrdilo, že veškerá konečná rozhodnutí musí i nadále činit lidé.
Docent Dam Sao Mai navrhl „inovační alianci“ : „Navrhujeme, aby ministerstvo školství a odborné přípravy neprodleně vydalo oběžník s konkrétními pokyny k aplikaci umělé inteligence ve vysokoškolském vzdělávání. Stát by navíc mohl zvážit zřízení Fondu digitální transformace pro vysokoškolské vzdělávání. Tento fond by byl strategickým investičním nástrojem, který by upřednostňoval financování projektů s účastí a odpovídajícím kapitálem od podniků. Zároveň se podniky musí více zapojit, místo aby jen náborovaly a stěžovaly si na nedostatek pracovních sil.“
Etika je základem udržitelného rozvoje digitálního vzdělávání.
Na semináři vystoupil docent Dr. Nguyen Van Vu, zástupce vedoucího Fakulty informačních technologií Univerzity věd (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), který vyjádřil obavy ohledně etiky v éře digitálního vzdělávání a umělé inteligence. Zmínil nešťastné události, ke kterým došlo po celém světě, a položil zásadní otázku: Technologie mohou vzdělávání podporovat, ale bez etického rámce se stanou škodlivým nástrojem.
Za více než deset let se umělá inteligence nesmírně rozvíjela a zahájila novou éru pro lidstvo, zejména v oblasti vzdělávání. Umělá inteligence hluboce ovlivnila vyhledávače, systémy doporučování studijních materiálů, virtuální asistenty, software pro automatizované hodnocení a sociální sítě. Nabízí příležitosti k inovacím ve výukových a učebních metodách, ale také odhaluje mnoho potenciálních rizik. Falešné video kolující online, systém doporučování kariéry s genderovou předpojatostí nebo návyková vzdělávací aplikace – to vše ukazuje, že umělá inteligence může být jak hnací silou inovací, tak potenciální hrozbou, pokud chybí etická kontrola.
Etické otázky v oblasti umělé inteligence proto představují systém principů, hodnot a standardů, jejichž cílem je zajistit, aby tato technologie byla vyvíjena, nasazována a používána spravedlivým, transparentním, bezpečným a zodpovědným způsobem. Konečným cílem je ochrana lidské důstojnosti, svobody a oprávněných zájmů. Některé klíčové prvky lze shrnout následovně:
- Transparentnost – systém potřebuje mechanismy pro vysvětlování a ověřování, aby se zabránilo situaci „černé skříňky“;
- Spravedlnost – technologie nesmí reprodukovat společenské předsudky ani diskriminovat na základě pohlaví, regionu nebo původu;
- Odpovědnost - Jednotlivci a organizace, které systém vyvíjejí a implementují, musí nést odpovědnost za jakékoli důsledky, které systém způsobí;
- Ochrana lidských práv – umělá inteligence nesmí zasahovat do soukromí, svobody a lidské důstojnosti; Z humanistického hlediska – technologie musí být zaměřena na společné blaho a přispívat k udržitelnému rozvoji.
„Důležité není vyhýbat se technologiím, ale vědět, jak je správně a humánně používat. Etika v oblasti umělé inteligence je základem udržitelného rozvoje digitálního vzdělávání,“ zdůraznil docent Dr. Nguyen Van Vu.
„Učitel používá umělou inteligenci, student používá umělou inteligenci a oba to ignorují a předstírají, že nevědí.“
Pan Le Truong Tung, předseda představenstva FPT University, FPT Group, poukázal na realitu, kdy mnoho lidí váhá s uznáním vlivu umělé inteligence na svou práci. Tvrdil, že problém není jen v existenci předpisů a pravidel pro používání umělé inteligence, ale také ve vývoji vzdělávacích modelů, které jsou vhodné pro rozvoj umělé inteligence.
Podle Dr. Le Truong Tunga FPT v současné době zavádí model převrácené výuky, který je v souladu se současnými předpisy, v němž teoretické učení studentů nezabere ve výuce mnoho času, ale místo toho se zaměří na řešení problémů a inovace.
Profesor Hoang Van Kiem: V éře umělé inteligence je nejdůležitější otázkou „kdo je humánnější?“.
Profesor Hoang Van Kiem, hlavní poradce pro informační technologie na Saigonské mezinárodní univerzitě a bývalý rektor Univerzity informačních technologií (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), na semináři uvedl, že umělá inteligence je výsledkem lidské inteligence a odrazem nás samotných. Pokud naučíme umělou inteligenci správně mluvit, ale zapomeneme naučit lidi správně žít, nebezpečí nehrozí z umělé inteligence, ale z lidské lenosti. Proto nejdůležitější věcí v éře umělé inteligence není „kdo je chytřejší“, ale „kdo je humánnější“. Když si lidé v sobě zachovají světlo morálky, emocí a kreativity, všechny technologie – včetně umělé inteligence – se stanou společníky v intelektuálním a duchovním vývoji lidstva.
Mnoho zemí po celém světě zavedlo aplikace umělé inteligence ve vzdělávání, ale některé selhaly kvůli nedostatečné přípravě. Dokončení nové sady učebnic trvá 6–7 let, takže zavedení umělé inteligence do vzdělávání ve Vietnamu vyžaduje přípravu a testování, což je proces, který v současné době probíhá na celém světě. Podle mého názoru musí být implementační plán přizpůsoben vietnamským podmínkám. Umělá inteligence by mohla být ve všeobecném vzdělávání zavedena ve třech fázích:
Fáze 1 je Úvod – Průzkum (Základní škola) : Jemně seznámte studenty s umělou inteligencí prostřednictvím her, obrázků a zábavných vzdělávacích aplikací. Cílem je pomoci jim rozvíjet technologické myšlení a kreativní zvědavost.
Fáze 2: Porozumění – Základní aplikace (druhý stupeň středoškolského vzdělávání): Studenti se začínají učit principům umělé inteligence, jak klást otázky, analyzovat jednoduchá data a jak aplikovat umělou inteligenci k učení se dalších předmětů.
Fáze 3: Kreativní myšlení – zodpovědné používání (střední škola): Studenti se učí, jak spolupracovat s umělou inteligencí při řešení problémů, provádět malé výzkumné projekty a rozvíjet etiku, odpovědnost a osobní sílu při používání technologií.
Šíření ducha rezoluce 71-NQ/TW do vzdělávání prostřednictvím digitální transformace a umělé inteligence.
Soudruh Huynh Thanh Dat, člen ústředního výboru strany a zástupce vedoucího oddělení ústřední propagandy a masové mobilizace , vysoce ocenil a pochválil noviny Saigon Giai Phong za proaktivní návrh a koordinaci organizace semináře v současné situaci. Organizace semináře nejenže zohlednila aktuálnost a praktičnost dané problematiky, ale také zajistila vědeckou přesnost, objektivitu a směrodatnou hodnotu propagandistické práce, což přispělo k šíření ducha stranických usnesení do společenského života.
Na základě výsledků a návrhů ze semináře soudruh Huynh Thanh Dat navrhl, aby ministerstvo školství a odborné přípravy a ministerstvo vědy a technologií brzy doporučily vládě vydání směrnic pro implementaci strategie umělé inteligence ve vzdělávání, zejména rámce etiky umělé inteligence ve školách a programů a materiálů umělé inteligence pro střední školy.
Dále navrhl, aby vláda a příslušná ministerstva a agentury prozkoumaly a zřídily Fond digitální transformace pro vysokoškolské vzdělávání – strategický investiční fond s průlomovými mechanismy a politikami pro přilákání sociálních zdrojů a povzbuzení podniků k investicím do digitální infrastruktury a řešení umělé inteligence ve vzdělávání.
Vysoké školy musí proaktivně školit a být v čele inovací, učit se z úspěšných modelů, místo aby se pasivně spoléhaly na externí řešení.
Podnikatelská komunita navíc musí změnit své myšlení a posunout se od role pasivních „zaměstnavatelů“ k roli „spolutvůrců“ lidských zdrojů.
A konečně, tiskové agentury a média musí pokračovat ve svém poslání šířit informace a zvyšovat povědomí o výhodách i výzvách umělé inteligence, podporovat společenský konsenzus a proaktivní myšlení veřejnosti, která je připravena na integraci.
„Věřím, že v duchu rezoluce 71-NQ/TW politbyra a s podporou intelektuálů, pedagogů, vědců a technologických firem vybudujeme moderní, humánní a kreativní vietnamský vzdělávací systém, který bude odrážet národní identitu a ducha doby,“ vyjádřil se soudruh Huynh Thanh Dat.
Zdroj: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
![[Foto] Slavnostní zakončení 10. zasedání 15. Národního shromáždění](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F11%2F1765448959967_image-1437-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Premiér Pham Minh Chinh telefonicky hovořil s generálním ředitelem ruské korporace Rosatom.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F11%2F1765464552365_dsc-5295-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[OFICIÁLNÍ] SKUPINA MISA OZNAMUJE SVÉ PRŮKOPNICKÉ POZICIONOVÁNÍ ZNAČKY V OBLASTI TVORBY AGENTŮ S UMĚLOU INTELIGENCÍ PRO FIRMY, DOMÁCNOSTI A VLÁDU](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/11/1765444754256_agentic-ai_postfb-scaled.png)
Komentář (0)