Aplikace umělé inteligence otevírá skvělé příležitosti pro personalizované vzdělávání , zvyšuje schopnost samostudia, inovuje metody výuky a podporuje celoživotní vzdělávání. S sebou však přináší i výzvy v podobě digitální propasti, etiky umělé inteligence, bezpečnosti dat a závislosti na technologiích.
Aby se objasnil duch rezolucí, zhodnotily implementační postupy a navrhla řešení, uspořádalo dnes ráno, 25. října, v sídle novin Saigon Giai Phong Centrální oddělení propagandy a masové mobilizace ve spolupráci s novinami Saigon Giai Phong diskusi na téma „Podpora uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě – přínosy a výzvy“.
Programu se zúčastnili soudruzi: Huynh Thanh Dat, člen ústředního výboru strany, zástupce vedoucího Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci; Nguyen Huy Ngoc, vedoucí 3. oddělení obcí; Bui Ngoc Quy, vedoucí odboru zdravotnictví a sportu; Phan Viet Phong, vedoucí odboru vědy a techniky; Le Thi Mai Hoa, zástupce vedoucího odboru školství - Ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci.
Za Ministerstvo školství a odborné přípravy se programu zúčastnili náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc a ředitel Jižního centra pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy Le Thang Loi.
Za ministerstvo vědy a technologie je zde ředitel odboru sociálních, humanitních a přírodních věd ( Ministerstvo vědy a technologie ) Tran Quoc Cuong.
Na straně vedoucích představitelů Ho Či Minova Města byl přítomen docent Dr. Duong Anh Duc, člen stálého výboru městského stranického výboru a vedoucí oddělení propagandy a masové mobilizace stranického výboru Ho Či Minova Města.
Za noviny Saigon Giai Phong to byli novinář Nguyen Khac Van, úřadující šéfredaktor, a Bui Thi Hong Suong, zástupce šéfredaktora.
Kromě toho se programu zúčastnili také vedoucí představitelé Ministerstva školství a odborné přípravy, Ministerstva vědy a technologií Ho Či Minova Města a zástupci všeobecně vzdělávacích institucí a univerzit ve městě.
Využití umělé inteligence ve vzdělávání – nevyhnutelný trend
Na zahájení semináře uvedl úřadující šéfredaktor novin Saigon Giai Phong Nguyen Khac Van, že usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 označilo za jeden ze strategických průlomových úkolů: „Komplexní digitální transformace, popularizace a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě“.
Nejde jen o orientační politiku, ale také o praktický imperativ, který vyžaduje, aby se vietnamský vzdělávací sektor proaktivně přizpůsoboval, inovoval myšlení, modely a metody, aby dohnal zpoždění, společně pokročil a byl schopen překonat globální rozvojový trend.
První praxe ukazuje, že umělá inteligence otevírá vietnamskému vzdělávání mnoho nových příležitostí, jako je zvýšení přístupu ke znalostem, zmírnění regionálních rozdílů, zlepšení rovnosti ve vzdělávání, podpora personalizovaného vzdělávání, pomoc každému studentovi s maximalizací jeho potenciálu, probuzení kreativity, zlepšení samostudia a výzkumných schopností studentů a inovace výukových metod učitelů, přispívání k budování učící se společnosti a formování návyků celoživotního učení v komunitě.
Kromě velkých výhod však aplikace umělé inteligence ve vzdělávání představuje i mnoho výzev: od zabezpečení dat, akademické etiky, digitálních kapacit učitelů až po riziko závislosti na technologiích a infrastrukturní rozdíly mezi regiony. Jak dosáhnout toho, aby umělá inteligence sloužila lidem, nikoli je nahrazovala, aby technologie skutečně mohla podporovat spravedlnost a lidskost ve vzdělávání – to jsou otázky, které je třeba na semináři podrobně prodiskutovat a rozebrat.
6 doporučení pro implementaci umělé inteligence ve vzdělávání
Dr. Le Thi Mai Hoa, zástupce ředitele odboru školství, ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci , zhodnotil naléhavost podpory využití umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě a uvedl, že strana a stát mají mnoho politik týkajících se rozvoje technologií umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě, jako například: rozhodnutí premiéra č. 127/QD-TTg (ze dne 26. ledna 2021) o Národní strategii výzkumu, vývoje a aplikace umělé inteligence do roku 2030; usnesení politbyra č. 57-NQ/TW (ze dne 22. prosince 2024) o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci; usnesení politbyra č. 71-NQ/TW (ze dne 22. srpna 2025) o průlomech ve vzdělávání a odborné přípravě atd.
Na tomto základě Dr. Le Thi Mai Hoa vydal 6 doporučení:
Zaprvé, vytvoření národního programu gramotnosti v oblasti umělé inteligence s názvem „Národní gramotnost v oblasti umělé inteligence“ pro studenty a učitele na všech úrovních, od informačních technologií přes druhý stupeň základní školy až po střední školu. Jedná se o konkrétní směr podle pokynů usnesení č. 71-NQ/TW o „popularizaci a silném uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě“.
Za druhé , podporovat vzdělávání a rozvoj digitálních dovedností učitelů a etiky při používání umělé inteligence. Vzdělávání učitelů by se nemělo zaměřovat pouze na technologické dovednosti, ale mělo by se zaměřit i na schopnost posoudit, orientovat se a zajistit bezpečnost škol v digitálním prostředí, a to v souvislosti s profesní etikou.
Za třetí, integrovat umělou inteligenci do předmětů STEM (matematika, fyzika, chemie, informační technologie) namísto jejího oddělení do samostatného předmětu.
Za čtvrté , vybudovat rámec předpisů pro akademickou etiku a používání umělé inteligence ve výzkumu a výuce.
Za páté , investovat do rozvoje digitální infrastruktury a platforem umělé inteligence „Make in Vietnam“ vhodných pro vietnamská data a jazyk.
Za šesté , podporovat propagandu a komunikaci s cílem popularizovat povědomí o umělé inteligenci ve vzdělávání a odborné přípravě mezi vzdělávacími institucemi, všeobecně vzdělávacími školami, obcemi, studenty, učiteli a vzdělávací komunitou.
Tři strategické pilíře aplikace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání
Na semináři o průlomových řešeních pro aplikace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání paní Nguyen Phuong Lan, generální ředitelka EMG Education Group , uvedla, že propagace aplikací umělé inteligence je založena na 3 strategických pilířích: výuka angličtiny, školení v oblasti digitálních kapacit a klíčové technologie aplikující umělou inteligenci v kombinaci s Metaverse.
Paní Nguyen Phuong Lan zmínila realitu na EMG, kde se umělá inteligence uplatňuje v integrovaném programu angličtiny; využívá technologii umělé inteligence EMG IMMERSIVE LEARNING (výuka angličtiny podle modelu úplného jazykového ponoření) a uplatňuje technologii umělé inteligence v testování. Tím se za účasti umělé inteligence vytváří uzavřený ekosystém, od učení až po hodnocení testování: vytváření a správa chytrých bank otázek, podpora bodování testů a hodnocení schopností, virtuální asistenti a virtuální učitelé s umělou inteligencí na podporu přípravy na testy a analýza dat z hodnocení.
V pilíři vzdělávání v oblasti digitálních kompetencí se umělá inteligence (AI) uplatňuje v programu integrace digitálních kompetencí podle mezinárodních standardů ICDL, v programech vzdělávání v oblasti inovací a kreativity a v programech vzdělávání v oblasti technologických dovedností. V rámci klíčového technologického pilíře AI v kombinaci s Metaverse byly společností EMG nasazeny některé aplikace, jako například systém pro řízení vzdělávání LMS a platforma Metaverse.
„Základní technologie využívající umělou inteligenci nejen aplikují technologii na konkrétní program, ale také budují technologickou platformu pro nasazení komplexního, škálovatelného modelu digitální školy, což přispívá k digitální transformaci a zkracuje propast ve vzdělávacím sektoru,“ zdůraznila paní Nguyen Phuong Lan.
Učte umělou inteligenci v raném věku, abyste si osvojili programování a myšlení zaměřené na řešení problémů
Pan Nguyen Viet Trung, zástupce generálního ředitele společnosti KDI Education Joint Stock Company, uvedl, že vzdělávání v oblasti umělé inteligence lze zavádět již od základních a středních škol, a nečekat až do střední školy, aby studenti získali základní znalosti a dovednosti.
Studenti jsou proto školeni v programování a algoritmickém myšlení, myšlení zaměřeném na řešení problémů a designovém myšlení. Zároveň jsou etické a sociální otázky umělé inteligence integrovány do vzdělávání prostřednictvím obsahů, jako jsou: povědomí o umělé inteligenci v životě, předsudky, dezinformace o umělé inteligenci, soukromí, autorská práva, informační bezpečnost, umělá inteligence a kariéry, o které mají studenti zájem.
Digitální transformace vzdělávání vyžaduje jednotnou softwarovou platformu
Podle docenta Dr. Nguyen Xuan Hoana, ředitele Průmyslové a obchodní univerzity v Ho Či Minově městě , škola v současné době investuje do komplexní digitální transformace svého provozu a do technologické infrastruktury, vzdělávání a managementu investuje přibližně 15–20 miliard dongů.
Stávající softwarový systém má však stále mnoho omezení: často se vyskytují technické chyby, data nejsou synchronizována mezi subsystémy, což způsobuje chyby v datech a výrazně ovlivňuje statistiky, reporting a rozhodování managementu. Jednotky čelí mnoha obtížím při využívání a používání sdílených dat. Aktualizace, upgrade nebo řešení problémů se softwarem navíc často trvá dlouho a stojí spoustu času a peněz kvůli závislosti na externích vývojových jednotkách. V současné době ani software Ministerstva školství a odborné přípravy v oblasti managementu a statistiky nesplňuje potřeby škol v oblasti zápisu, statistiky, správy diplomů a certifikátů atd.
Docent Dr. Nguyen Xuan Hoan navrhl, aby Ministerstvo vědy a technologií a Ministerstvo školství a odborné přípravy provedly výzkum a koordinovaly vybudování společného softwarového systému, který by školy mohly používat synchronně, a zabránily tak implementaci aplikací umělé inteligence v každé škole jiným způsobem.
Zavedení umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání vyžaduje tři silné pilíře
V prezentaci s názvem „Výuka a učení se umělé inteligenci na vietnamských středních školách“ uvedl prof. Dr. Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd , že ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době vytváří rámec vzdělávacího programu v oblasti umělé inteligence pro studenty od 1. do 12. ročníku.
Podle výsledků průzkumu o připravenosti vietnamských studentů na umělou inteligenci, který Institut provedl na konci roku 2024, mělo více než 87 % studentů středních škol znalosti o umělé inteligenci. Pouze 17 % studentů však umělou inteligenci používá velmi efektivně, 50 % studentů ji používá efektivně a zbývajících více než 30 % se cítí normálně nebo ji používá neefektivně.
Mezi problémy, se kterými se studenti setkávají při používání umělé inteligence, patří: nedostatek znalostí a dovedností v oblasti umělé inteligence; nedostatek vybavení a technologií; nedostatek vedení ze strany učitelů...
Pokud jde o učitele, výsledky průzkumu ukazují, že 76 % učitelů uvedlo, že umělou inteligenci ve výuce použilo. Znepokojivé je, že 30,95 % učitelů si není jisto efektivitou jejího používání; více než 20 % učitelů si není jisto aplikací umělé inteligence ve vzdělávání.
Z výzkumného hlediska si prof. Dr. Le Anh Vinh položil otázku: „Současná technologie zcela nevyřešila problémy vzdělávání, ale pouze problémy technologie. Například učitelé používají umělou inteligenci k hodnocení studentských prací, zatímco studenti nemusí své zkoušky hodnotit strojově. Dalším příkladem je, že studenti a učitelé nyní používají nástroje umělé inteligence k úspoře času při přípravě přednášek a provádění cvičení. Pokud však tyto nástroje nejsou používány inteligentně a ke správnému účelu, aplikace nepřinese praktické výsledky pro výuku a učení.“
Na základě této skutečnosti zástupce Vietnamského institutu pedagogických věd navrhl, aby implementace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání byla založena na třech hlavních pilířích: konzistentním politickém rámci (zajištění etických požadavků, zabezpečení dat a dlouhodobé orientace); komplexním a flexibilním kurikulu a studijních materiálech; lidských a finančních zdrojích.
Zejména je třeba, aby politiky upřednostňovaly budování rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence pro studenty a učitele, usměrňování aplikace umělé inteligence ve výuce a investice do digitální infrastruktury s cílem zmenšit regionální rozdíly.
Zavádění umělé inteligence do škol: Je třeba začít s infrastrukturou a pedagogickým personálem
Ředitel základní školy Nguyen Binh Khiem (okres Sai Gon, Ho Či Minovo Město) Do Ngoc Chi, jedna z prvních základních škol v Ho Či Minově Městě, která slavnostně otevřela učebnu digitálních občanských dovedností, uvedl, že na podporu aplikace umělé inteligence škola začala se základními kroky, jako je budování infrastruktury, školení učitelů a inovace metod výuky a učení.
Základní škola Nguyen Binh Khiem investovala do projektu „Digitální učebna dovedností“ o rozloze 48 m², otevřená, flexibilní a moderní. Učebna je vybavena 40 tablety, chytrou televizí, vysokorychlostním internetem, ozvučením a klimatizací, spolu s plakáty, slogany a QR kódy pro výuku o bezpečnosti sítí a principech digitálního občanství. Tento prostor není jen technologickou učebnou, ale také vzdělávacím prostředím pro život podle hodnot v digitálním věku – kde se studenti učí ovládat technologie, nebýt jimi ovládáni.
Pokud jde o školení zaměstnanců, vedoucí pracovníci a učitelé jsou školeni v oblasti využívání digitálních výukových materiálů a nástrojů umělé inteligence na podporu výuky, v používání platforem LMS, Microsoft Teams a softwaru pro správu online učeben a v integraci dovedností digitálního občanství do přednášek a zážitkových aktivit. Učitelé jsou zejména povzbuzováni k přechodu od „předávání znalostí“ k „vedoucím schopnostem“, k doprovázení technologií a umělé inteligence a k pomoci studentům kriticky myslet, být kreativní a chovat se slušně v kyberprostoru.
Výuka umělé inteligence na středních školách: Potřeba rovnoměrného přístupu a problém nedostatku učitelů
Pham Thi Be Hien, ředitel střední školy Le Hong Phong pro nadané děti (okres Cho Quan, Ho Či Minovo Město), uvedl, že předmět umělá inteligence se zavádí již 7 let. V první fázi škola zorganizovala dvě úrovně: všeobecnou pro žáky desátých ročníků a pokročilou pro studenty, kteří mají rádi výzkum v oblasti umělé inteligence. Postupně byl program upraven do tří úrovní: všeobecná, pokročilá – aplikační a pokročilá – hloubkový výzkum pro studenty, kteří chtějí studovat umělou inteligenci na univerzitní úrovni.
„Myslím si, že je nezbytné organizovat systematický a systematický přístup k umělé inteligenci pro studenty od středních škol a že je třeba jej v kontextu digitálního věku rozšířit,“ řekl ředitel střední školy Le Hong Phong pro nadané studenty.
Paní Pham Thi Be Hien se domnívá, že největším problémem dnešní doby je nedostatek dobře vyškolených učitelů v oblasti umělé inteligence. Tento problém je třeba brzy vyřešit. „Škola v současné době zvolila řešení spočívající v uzavírání smluv s univerzitními lektory a inženýry v oblasti umělé inteligence. Zároveň organizuje hloubkové školení pro učitele IT,“ uvedla paní Hien.
Škola - Podnik - Model umělé inteligence
Docent Dr. Dam Sao Mai, zástupce rektora Průmyslové univerzity v Ho Či Minově městě, uvedl, že podniky a high-tech odvětví „žízní“ po lidských zdrojích s digitálními dovednostmi. Nedávné průzkumy ukazují, že až 73 % zaměstnavatelů má potíže s nalezením kandidátů.
Prorektor Průmyslové univerzity v Ho Či Minově Městě navrhl model dynamického propojení: škola – podnik – umělá inteligence. V tomto modelu není umělá inteligence pouhým nástrojem, ale funguje jako „centrální nervový systém“, který vytváří hodnotový cyklus a nepřetržitě a v reálném čase propojuje a přenáší informace mezi učebnou a trhem práce.
Vzhledem k rizikům negativní stránky technologií se však docent Dr. Dam Sao Mai domnívá, že je zapotřebí odpovědný rámec řízení, který zajistí, že se umělá inteligence stane silným spojencem, nikoli nekontrolovatelnou silou. Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo zvážit zřízení Rady pro etiku umělé inteligence ve vzdělávání, aby byla zajištěna spravedlnost a transparentnost algoritmů a především aby se potvrdilo, že všechna důležitá rozhodnutí musí být nakonec činěna lidmi.
Docent Dr. Dam Sao Mai navrhl „inovační alianci“ : „Doporučujeme, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy brzy vydalo oběžník s konkrétními pokyny k aplikaci umělé inteligence ve vysokoškolském vzdělávání. Stát by navíc mohl zvážit zřízení Fondu digitální transformace ve vysokoškolském vzdělávání. Tento fond je strategickým investičním nástrojem, který upřednostňuje financování projektů s účastí a protikapitálem od podniků. Zároveň se musí podniky také více zapojit, místo aby jen stály v pozici náborářů a stěžovaly si na nedostatek lidských zdrojů.“
Etika je základem udržitelného digitálního vzdělávání
Na semináři vystoupil docent Dr. Nguyen Van Vu, zástupce vedoucího Fakulty informačních technologií Univerzity přírodních věd (VNU-HCM), který varoval před etickými problémy v éře digitálního vzdělávání a umělé inteligence. Zmínil nešťastné události, ke kterým došlo ve světě, a nastolil velkou otázku: Technologie mohou vzdělávání podporovat, ale bez etického rámce se stanou škodlivým nástrojem.
Během posledních 10 let se umělá inteligence rychle rozvíjela a otevřela lidstvu novou éru, zejména v oblasti vzdělávání. Umělá inteligence hluboce ovlivnila vyhledávače, systémy doporučování studijních materiálů, virtuální asistenty, software pro automatické hodnocení a sociální sítě. Přináší příležitosti k inovacím metod výuky a učení, ale také odhaluje mnoho rizik. Deepfake video kolující online, systém doporučování kariéry s genderovými předsudky nebo návyková aplikace pro designové učení, to vše ukazuje, že umělá inteligence může být jak hnací silou inovací, tak potenciálním rizikem, pokud není eticky kontrolována.
Etika umělé inteligence je tedy systémem principů, hodnot a norem, které zajišťují, že tato technologie je vyvíjena, nasazována a používána spravedlivým, transparentním, bezpečným a zodpovědným způsobem. Konečným cílem je ochrana lidské důstojnosti, svobody a oprávněných zájmů. Lze shrnout některé klíčové prvky:
- Transparentnost – systém musí mít mechanismus vysvětlení a ověřování, aby se zabránilo situaci „černé skříňky“;
- Spravedlnost – technologie by neměla reprodukovat společenské předsudky a neměla by diskriminovat na základě pohlaví, regionu nebo okolností;
- Odpovědnost - jednotlivci a organizace, které systém vyvíjejí a implementují, musí nést odpovědnost za důsledky, které způsobí;
- Ochrana lidských práv – umělá inteligence nesmí narušovat soukromí, svobodu a důstojnost; lidskost – technologie musí sloužit společnému dobru a přispívat k udržitelnému rozvoji.
„Důležité není vyhýbat se technologiím, ale vědět, jak je správně a humánně používat. Etika v oblasti umělé inteligence je základem udržitelného rozvoje digitálního vzdělávání,“ zdůraznil docent Dr. Nguyen Van Vu.
„Učitel používá umělou inteligenci, student používá umělou inteligenci, ale oba to ignorují.“
Pan Le Truong Tung, předseda představenstva FPT University, FPT Corporation, poukázal na skutečnost, že mnoho lidí si nedovolí přiznat dominanci umělé inteligence v práci. Řekl, že problémem není jen potřeba předpisů, pravidel a vývoje souboru pravidel pro používání umělé inteligence, ale také potřeba vybudovat školicí modely vhodné pro rozvoj umělé inteligence.
Dr. Le Truong Tung uvedl, že FPT v současné době vyvíjí obrácený model, který zajišťuje soulad se současnými předpisy, v němž teoretické učení studentů nezabere ve výuce mnoho času, ale místo toho se zaměří na řešení problémů a kreativitu.
Profesor Hoang Van Kiem: V éře umělé inteligence je nejdůležitější „kdo je humánnější“
Profesor Dr. Hoang Van Kiem, hlavní IT poradce Saigonské mezinárodní univerzity a bývalý ředitel Univerzity informačních technologií (VNU-HCM), na semináři uvedl, že umělá inteligence je výsledkem lidské inteligence a zároveň zrcadlem odrážejícím nás samotné. Pokud naučíme umělou inteligenci správně mluvit, ale zapomeneme naučit lidi správně žít, nebezpečí nehrozí z umělé inteligence, ale z lidské duševní lenosti. Proto nejdůležitější věcí v éře umělé inteligence není „kdo je chytřejší“, ale „kdo je humánnější“. Když se lidé naučí uchovat si v sobě světlo morálky, emocí a kreativity, veškerá technologie – včetně umělé inteligence – se stane společníky na cestě intelektuálního a duchovního vývoje lidstva.
Na světě existuje mnoho zemí, které implementovaly aplikace umělé inteligence ve vzdělávání, ale některé země selhaly kvůli nedostatečné přípravě. Dokončení nové sady učebnic trvá 6–7 let, takže zavedení umělé inteligence do vzdělávání ve Vietnamu vyžaduje přípravu a testování a svět je také v procesu testování. Podle mého názoru musí být implementační plán vhodný pro vietnamské podmínky. Umělou inteligenci lze pro všeobecné vzdělávání nasadit ve třech fázích:
Fáze 1 je seznamování a objevování (základní škola) : Poskytněte studentům jemné seznámení prostřednictvím her, obrázků a zábavných vzdělávacích aplikací s prvky umělé inteligence. Cílem je pomoci jim rozvíjet technologické myšlení a kreativní zvědavost.
Fáze 2: Základní znalosti a aplikace (střední škola): studenti začínají chápat, jak umělá inteligence funguje, učí se klást otázky, analyzovat jednoduchá data a aplikovat umělou inteligenci k učení se dalších předmětů.
Fáze 3: Kreativní myšlení – zodpovědné používání (střední škola): Studenti se učí, jak spolupracovat s umělou inteligencí na řešení problémů, provádět malé výzkumné projekty a procvičovat si etiku, odpovědnost a osobní odvahu při používání technologií.
Šíření ducha rezoluce 71-NQ/TW do vzdělávání prostřednictvím digitální transformace a umělé inteligence
Soudruh Huynh Thanh Dat, člen ústředního výboru strany, zástupce předsedy ústřední komise pro propagandu a masovou mobilizaci , vysoce ocenil a pochválil noviny Saigon Giai Phong za proaktivní návrh a koordinaci organizace diskuse v současné situaci. Organizace diskuse nejen odpovídá aktuálnosti a praktičnosti daného tématu, ale také zajišťuje vědecké, objektivní a směrodatné hodnoty propagandistické práce a přispívá k šíření ducha stranických usnesení do společenského života.
Na základě výsledků a doporučení semináře pan Huynh Thanh Dat navrhl, aby ministerstvo školství a odborné přípravy a ministerstvo vědy a technologií brzy doporučily vládě vydání dokumentů, které by řídily implementaci strategie umělé inteligence ve vzdělávání, zejména rámce etiky umělé inteligence ve školách a programů a dokumentů umělé inteligence pro střední školy.
Dále navrhl, aby vláda, ministerstva a jejich složky prozkoumaly a vybudovaly Fond digitální transformace ve vysokoškolském vzdělávání – strategický investiční fond s průlomovými mechanismy a politikami pro přilákání socializovaných zdrojů a povzbuzení podniků k investicím do digitální infrastruktury a řešení umělé inteligence ve vzdělávání.
Ze strany vysokých škol je nutné proaktivně vzdělávat, být průkopníky v inovacích a učit se z úspěšných modelů, místo aby pasivně závisely na externích řešeních.
Kromě toho musí podnikatelská komunita změnit své myšlení a posunout se z role pasivního „zaměstnavatele“ do pozice „spolutvůrce“ lidských zdrojů.
A konečně, tiskové agentury a noviny musí pokračovat ve svém poslání propagovat a zvyšovat povědomí o výhodách i výzvách umělé inteligence, vytvářet společenský konsenzus a proaktivní a integrační myšlení lidí.
„Věřím, že v duchu rezoluce 71-NQ/TW politbyra, spolu s podporou intelektuálů, učitelů, vědců a technologických podniků, vybudujeme moderní, humánní a kreativní vietnamský vzdělávací systém s národní identitou a moderním postavením,“ řekl soudruh Huynh Thanh Dat.
Zdroj: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
![[Fotografie] Předseda Národního shromáždění Tran Thanh Man přijal předsedu Sněmovny reprezentantů Uzbekistánu Nuriddina Ismoilova](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761542647910_bnd-2610-jpg.webp)
![[Fotografie] Výbory ústředních stranických orgánů shrnují plnění usnesení č. 18-NQ/TW a směřování sjezdu strany](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761545645968_ndo_br_1-jpg.webp)
Komentář (0)