Socializace boří monopol veřejného školství

Období 1986–2000 bylo bouřlivým historickým obdobím, během kterého proběhla silná transformace země i vietnamského vzdělávání. Proces obnovy vedený stranou pomohl zemi překonat potíže z krize, zotavit se a rychle se rozvíjet a vytvořit základ pro rozvoj v novém století.

C STANDARDIZACE 12LETÉHO SYSTÉMU VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy dosáhl vietnamský vzdělávací systém v období 1986–2000 zásadních úspěchů vydáním důležitých právních dokumentů, jako je zákon o všeobecném základním vzdělávání (1991), jehož vrcholem byl školský zákon (1998), který transformoval vzdělávání z fungování založeného na směrnicích na fungování v rámci stabilního a transparentního právního rámce.

Vzdělávací systém byl silně restrukturalizován, od sjednocení řídícího aparátu (zřízení ministerstva školství a odborné přípravy), standardizace dvanáctiletého systému všeobecného vzdělávání až po vytvoření propojovací struktury od předškolní až po postgraduální úroveň.

Prostřednictvím národních cílových programů, jako je „konsolidace škol“, byly desítky tisíc dočasných učeben nahrazeny pevnými konstrukcemi, což významně přispělo k zlepšení podmínek výuky a učení, zejména ve znevýhodněných oblastech.

Učitelé a studenti školy Marie Curie ( Hanoj ) se zúčastnili aktivit k oslavě 80. výročí vietnamského státního svátku. Jedná se o jednu z prvních soukromých škol na severu, která zavedla politiku diverzifikace forem vzdělávání a mobilizace sociálních zdrojů.

FOTO: MC

Počet učitelů prudce vzrostl, aby se uspokojily potřeby expanze. Kvalita se postupně zlepšovala prostřednictvím standardizovaných programů a život učitelů se postupně zlepšil díky novým politikám. Politika socializace prolomila monopol veřejného školského systému a umožnila vznik a rozvoj soukromých, poloveřejných a soukromých škol. To mobilizovalo obrovské sociální zdroje a vytvořilo dynamičtější a rozmanitější vzdělávací prostředí. Na druhou stranu se také flexibilně rozšířily metody vzdělávání, které splňují potřeby lidských zdrojů, jako je distanční vzdělávání...

Toto je také období, které zaznamenává počáteční inovaci vzdělávacího obsahu, programů a metod: odvětví provedlo počáteční změny v inovaci programu směrem „základní, moderní, praktické“, uplatnění aktivních výukových metod se zaměřením na studenty.

Od tohoto období začala také podpora mezinárodní spolupráce ve vzdělávání. V kontextu otevírání se země vzdělávací sektor aktivně rozšiřoval spolupráci s mezinárodními organizacemi (Světová banka, UNESCO, UNICEF...), čímž přilákal důležité finanční a technické zdroje pro rozvoj.

M NA CESTĚ K ROZVOJI NEPUBLIKOVANÝCH ŠKOL

Podle ministerstva školství a odborné přípravy zahájil 6. celostátní sjezd strany (prosinec 1986) v souvislosti s vážnou hospodářskou, sociální a politickou krizí země a úpadkem socialistického systému v Sovětském svazu a východní Evropě politiku obnovy, která znamenala zlom v rozvojovém myšlení s přechodem od centrálně plánovaného ekonomického modelu k socialisticky orientované tržní ekonomice.

Pokud jde o vzdělávání, kongres poukázal na slabiny a stanovil požadavek na obnovu myšlení, přičemž vzdělávání považoval za nedílnou součást obecné inovační věci. Kongres také stanovil motto „Stát a lid spolupracují“, čímž připravil cestu k socializaci vzdělávání. Následně usnesení č. 6 6. ústředního výboru (1989) navrhlo politiku diverzifikace forem vzdělávání a mobilizace sociálních zdrojů, čímž se rozšířily typy neveřejných škol. Mechanismus financování vzdělávání se postupně přesunul od „plné státní dotace“ k modelu mobilizace mnoha zdrojů, který umožňuje školné.

Národní univerzita v Ho Či Minově Městě, jedna ze dvou národních univerzit založených v období restrukturalizace národního vzdělávacího systému, sjednocená se založením velkých univerzit.

FOTO: VNU-HCM

Ve skutečnosti má nyní celá země desítky tisíc soukromých vzdělávacích institucí na všech úrovních, ale před více než 30 lety byl tento model zcela nový.

Učitel Nguyen Xuan Khang, předseda školské rady Marie Curie, jeden ze dvou průkopnických učitelů, kteří otevřeli soukromou školu na severu, vzpomínal: V roce 1988, kdy stanovisko a politika strany podporovaly rozvoj soukromé ekonomiky, se učitelé během oběda s panem Van Nhu Cuongem a několika dalšími kolegy radostně jeden druhého ptali: „Proč nepožádáte o povolení k založení soukromé školy, protože to pomůže vytvořit konkurenci a mnoho různých výhod ve vzdělávání?“ Pan Cuong pak napsal dopis, pan Khang si ho přečetl a oba jej spolupodepsali a poslali ministrovi (v té době ministerstvu školství) Pham Minh Hacovi s žádostí o založení soukromé školy.

Ministr Pham Minh Hac nad očekávání okamžitě reagoval a uvedl, že oba učitele vítá a požádal o sepsání návrhu. Pan Khang, který má více než 10 let zkušeností s výukou na střední škole a pedagogickou praxi, souhlasil s napsáním návrhu na otevření školy. O necelý týden později byl návrh zveřejněn. Ministerstvo školství okamžitě zorganizovalo schůzku, aby si návrh vyslechlo a „zpochybnilo“. Vzhledem k tomu, že se jednalo o bezprecedentní případ, ministerstvo školství nemělo ani předpisy o soukromých školách, takže místní nevěděli, jak tento typ školy spravovat. Po obdržení dopisu s odpovědí podepsaného tehdejší místopředsedkyní Hanojského lidového výboru, paní Tran Thi Tam Dan, náměstek ministra školství Nghiem Chuong Chau okamžitě nařídil vypracování dočasných předpisů o soukromých školách. Jakožto badatel a tvůrce návrhu byl pan Khang také přizván ke konzultaci během přípravy tohoto nařízení.

V březnu 1989 vydalo ministerstvo dočasné nařízení. 1. června 1989 byla založena škola Luong The Vinh, první soukromá škola na severu. Byla to „zásada“ nejen pro Hanoj, ale pro celou zemi pro zakládání a správu soukromých škol. Na začátku 90. let 20. století byly po celé zemi založeny desítky škol tohoto typu.

Jako někdo, kdo studoval v odborné třídě a poté specializovanou třídu učil, pan Khang vždy snil o otevření soukromé školy pro nadané studenty, která by shromažďovala vynikající studenty. Aby si tento sen splnil, znovu se na 3 dny „zavřel“, aby mohl začít pracovat na projektu soukromé střední školy Marie Curie pro nadané studenty.

V současné době má celá země desítky tisíc soukromých vzdělávacích institucí na všech úrovních, ale před více než 30 lety byl tento model extrémně nový.

Foto: Ngoc Thang

Dne 29. srpna 1992 vydal Hanojský lidový výbor rozhodnutí povolit zřízení soukromé střední a vysoké školy Marie Curie, první školy s polointernátním, internátním a kyvadlovou dopravou, která přilákala vynikající studenty nejen v Hanoji, ale i v provinciích.

Učitel Nguyen Xuan Khang vždy věří: Ve vzdělávání, když se soukromý sektor rozvíjí a přitahuje více dětí z bohatých rodin, zátěž pro rozpočet na vzdělávání se sníží a stát bude mít podmínky pro lepší péči o veřejný systém.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy se v období 1986–2000, spolu s obnovou země, vzdělávací sektor snažil překonat krizi, zotavit se a rozvíjet a dosáhnout velkých úspěchů. Navzdory omezením a obtížím vytvořily úspěchy v rozšiřování rozsahu, zdokonalování institucí, podpoře socializace, diverzifikaci typů a mezinárodní integraci pevný základ pro vietnamský vzdělávací sektor, aby mohl v 21. století pokračovat v provádění komplexnějších reforem.

Krizové období 1986 - 1991: V kontextu celkové krize v zemi se vzdělávání dostalo do vážné recese. Rozsah vzdělávání se snížil a míra předčasného ukončení studia na všech úrovních se zvýšila. Učitelský sbor se ocitl v krizi kvůli obtížným životním podmínkám, což vedlo k vlně rezignací.

Období obnovy 1991–1996: Díky ekonomickému oživení a jasné orientaci na inovace se sektor vzdělávání postupně vynořil z krize. Program univerzalizace základního vzdělávání byl široce zaveden, což pomohlo výrazně snížit míru předčasného ukončení studia. Celostátní vzdělávací systém byl restrukturalizován a sjednocen se zřízením významných univerzit (národních univerzit, regionálních univerzit) a začala se rozvíjet síť neveřejných škol.

Období stability a rozvoje 1996–2000: Vzdělávání přesunulo své zaměření z řešení základních problémů na zlepšování kvality lidských zdrojů ve prospěch industrializace a modernizace. Počet studentů silně vzrostl, zejména na univerzitní úrovni.

(Zdroj: Ministerstvo školství a odborné přípravy)

Zdroj: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-pha-vo-the-doc-quyen-he-thong-truong-cong-185250830185658757.htm