Budování etiky při používání umělé inteligence ve vzdělávání: Učitelé hrají ústřední roli

Rychlé šíření umělé inteligence staví učitele do centra dění – nejen jako uživatele nástrojů, ale i jako ty, kteří stanovují hranice, posuzují rizika a vedou studenty k etickým, bezpečným a efektivním přístupům k technologiím.

Vzhledem k tomu, že technologie mění mnoho oblastí života, je umělá inteligence (AI) stále více přítomna ve vzdělávání – a to jak globálně, tak i ve Vietnamu.

Docent Dr. Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické univerzity (VNU Hanoi ), uvedl: „Podle průzkumu, který v červnu 2024 provedla společnost Ford, začalo 65 % učitelů používat umělou inteligenci ve výuce a 55 % z nich hodnotilo, že umělá inteligence přispívá ke zlepšení kvality výuky a snížení administrativního tlaku.“

Vývoj rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence pro studenty

Oběžník Ministerstva školství a odborné přípravy č. 02/2025/TT-BGDĐT: Předpisy o rámci digitálních kompetencí pro žáky, v nichž je umělá inteligence identifikována jako jedna ze šesti klíčových kompetencí, které je třeba rozvíjet. Rozvoj kompetencí v oblasti umělé inteligence u žáků musí začít ve třídě, s učiteli v centru pozornosti. Učitelé nejsou jen ti, kdo předávají znalosti, ale také ti, kdo vedou, inspirují k myšlení a vytvářejí prostředí pro proaktivní a zodpovědné využívání umělé inteligence ke zlepšení kvality vzdělávání.

Konkrétně pro studenty pomáhá umělá inteligence shromažďovat a zpracovávat vzdělávací data, a tím rozvíjet osobní vzdělávací trajektorii, vytvářet optimální prostředí pro maximalizaci potenciálu studentů a zlepšovat výsledky učení prostřednictvím hodnocení studijních výsledků s využitím mnoha metod a ukazatelů. Kromě toho umělá inteligence přispívá k posílení propojení, podporuje studenty při formování světonázoru, rozvíjí kognitivní, sociální a emocionální dovednosti a pomáhá identifikovat, předvídat a předcházet včasným krizovým situacím, které ovlivňují morálku studentů. Pro učitele je nejpozitivnějším a nejvýraznějším faktorem to, že umělá inteligence pomáhá rozvíjet odborné znalosti a sebeanalýzu, zvyšovat efektivitu práce a šetřit čas.

Aplikace umělé inteligence ve vzdělávání však představuje také mnoho výzev, zejména z hlediska etiky, včetně: ochrany soukromí, ochrany a používání dat studentů; prevence diskriminace na základě pohlaví, rasy, socioekonomických charakteristik a rozdílů v úrovni schopností; prevence šíření sociálních a kulturních předsudků...

„Vypracování právních a etických rámců pro aplikace umělé inteligence ve vzdělávání je zásadní pro zajištění zodpovědného, ​​spravedlivého a humánního používání této technologie. Umělá inteligence není jen nástrojem technické podpory, ale má také hluboký dopad na myšlení, chování a hodnoty učitelů i studentů. Znalost etiky umělé inteligence je pro učitele velmi nezbytná a důležitá a učitelé budou ti, kdo studenty povedou a pomohou jim pochopit význam, potenciální omezení a iluze umělé inteligence,“ zdůraznil docent Dr. Tran Thanh Nam.

Docent Dr. Tran Thanh Nam vyjádřil obavy ohledně etiky umělé inteligence ve vzdělávání

Potřeba zodpovědného a etického používání umělé inteligence ve vzdělávání

Využití umělé inteligence ve vzdělávání je nevyhnutelným trendem, nicméně umělá inteligence s sebou nese i mnoho potenciálních rizik, jako je používání netransparentních dat nebo vytváření zkreslených výsledků. Podle docenta Dr. Tran Thanha Nama „Řízení rizik umělé inteligence ve vzdělávání vyžaduje kombinaci etického porozumění, pečlivého dohledu a zodpovědného vzdělávání. Učitelé, kteří hrají ústřední roli, nejen pomáhají minimalizovat rizika, ale také vedou studenty k efektivnímu, etickému a kreativnímu používání umělé inteligence, a tím je připravují na to, aby se stali zodpovědnými digitálními občany ve stále více digitálnějším světě.“

Podle Rámce kompetencí UNESCO v oblasti umělé inteligence z roku 2024 zaujímá UNESCO přístup k umělé inteligenci ve vzdělávání zaměřený na člověka, přičemž klade důraz na posilování lidských schopností a podporu sociální spravedlnosti, udržitelnosti a lidské důstojnosti. To je v souladu se zásadami stanovenými v Pokynech UNESCO pro generativní umělou inteligenci ve vzdělávání a výzkumu a v Doporučení o etice umělé inteligence z roku 2021. Tyto rámce poskytují zemím tolik potřebný plán pro rozvoj informovaných, etických a inkluzivních strategií vzdělávání v oblasti umělé inteligence.

Mnoho mezinárodních organizací, jako je OECD, Evropská unie a země jako Spojené státy, Čína a Austrálie, proaktivně vypracovaly doporučení a pokyny týkající se etiky umělé inteligence. Podle zprávy TeachAI ze září 2023 však pouze asi 7 % vzdělávacích systémů na celém světě vydalo pokyny týkající se používání generativní umělé inteligence. Jen velmi málo zemí má specifické zásady týkající se etiky umělé inteligence ve vzdělávání, zatímco podle zprávy Centra pro demokracii a technologie se 81 % rodičů a 72 % studentů domnívá, že jsou nezbytné specifické pokyny, které studentům pomohou s vhodným používáním umělé inteligence ve studiu.

Ve Vietnamu začaly vzdělávací instituce a organizace poskytovat učitelům specifické pokyny, aby se skutečně ujali ústřední role v éře digitálního vzdělávání. Britská vietnamská univerzita (BUV) vydala předpisy týkající se používání umělé inteligence pro lektory a studenty. Vietnamská národní univerzita v Hanoji plánuje vypracovat společné prohlášení o strategii a přístupech k umělé inteligenci ve výzkumných a administrativních činnostech; aktivně koordinovat činnost se vzdělávacími jednotkami, jako je Vietnamský institut pro pokročilé studium matematiky (VIASM), Khan Academy a Vietnamský institut informačních a komunikačních technologií (FISU Vietnam), s cílem uspořádat semináře o využití umělé inteligence ve vzdělávání... Na národní úrovni realizuje Právnická univerzita Vietnamské národní univerzity v Hanoji výzkumný projekt s cílem vypracovat soubor zásad a některých pokynů pro zodpovědný rozvoj umělé inteligence ve Vietnamu.

Ve snaze podpořit učitele v adaptaci na technologie se rychle objevily zcela bezplatné kurzy umělé inteligence pro učitele, jako například kurz „AI ve vzdělávání“ od Khan Academy Vietnam, což je vietnamská adaptace kurzu „AI pro vzdělávání“ vytvořeného prestižními organizacemi jako Code.org, Common Sense Education a aiEDU. Kurz si klade za cíl poskytnout základ pro efektivní a etické používání umělé inteligence ve výuce, s důrazem na roli učitelů při vedení studentů k používání umělé inteligence ke správnému účelu, zodpovědně a humánně v digitálním věku. Docent Dr. Tran Thanh Nam souhlasil s cílem výše uvedeného kurzu a řekl: „Ve světě generativní umělé inteligence, zejména v procesu řízení rizik, budou samotní učitelé hrát klíčovou roli tím, že se budou rozvíjet v etické oblasti umělé inteligence, aby pochopili, jak umělá inteligence funguje, identifikovali potenciální rizika a vyhodnotili férovost vstupních dat.“

Učitelé aktivně využívají technologie ve výuce a učení.

V kontextu toho, že Ministerstvo školství a odborné přípravy povzbuzuje studenty k samostudiu, se umělá inteligence může stát pro učitele plně asistentem učení, který studenty vede k ovládnutí technologií a pevně vstupuje do éry odvahy myslet, mluvit, dělat, nést zodpovědnost a obětovat se pro společné dobro, aby se stali užitečnými lidmi pro společnost. Pan Do Ngoc Minh, spoluzakladatel Khan Academy Vietnam a ředitel Vietnamského programu otevřených vzdělávacích zdrojů (VOER), potvrdil: „Umělá inteligence může fungovat jako osobní lektor, který pomáhá analyzovat silné a slabé stránky studentů a poskytuje vhodný plán. Technologie pomáhá propojit studenty se znalostními komunitami po celém světě, vytváří motivaci k samostudiu a pomáhá udržovat celoživotní vzdělávání.“

Zdroj: https://baoquocte.vn/xay-dung-dao-duc-khi-su-dung-ai-trong-giao-duc-giao-vien-dong-vai-tro-trung-tam-311988.html