Von 3.312 Förderschülern erhalten nur 451 Frühförderung.

Die Frühinterventionsrate beträgt 13,6 %.

Dem untenstehenden Bericht des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt zufolge gab es in Ho-Chi-Minh-Stadt im Schuljahr 2023-2024 insgesamt 3.312 Schüler mit Förderbedarf (326 Kinder im Vorschulalter).

Unter den spezialisierten Schülern, unterteilt nach Art der Behinderung, stellen diejenigen mit motorischen Behinderungen die geringste Anzahl dar – nur 46 Schüler; diejenigen mit intellektuellen Behinderungen stellen mit 1.820 Schülern (54,95 %) die größte Anzahl dar.

Statistiktabelle zur Fachschulbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2023-2024

FOTO: BERICHT DES BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSMINISTERIUMS VON HO-CHI-MINH-STADT

Aus dem oben genannten Bericht des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt geht außerdem hervor, dass bemerkenswerterweise nur 451 von insgesamt 3.312 Schülern mit Förderbedarf eine Frühförderung erhielten (eine Quote von 13,6 %).

Warum ist eine frühzeitige Intervention bei Kindern notwendig?

Experten zufolge ist das Alter von 0 bis 3 Jahren die optimale Phase für die Förderung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Im Alter von 3 bis 6 Jahren ist es zwar schon spät, aber besser spät als nie. Eltern sollten nicht bis zum Teenageralter ihrer Kinder warten, um eine Förderung in Anspruch zu nehmen.

In Ho-Chi-Minh-Stadt bietet das SENBOX-Sonderpädagogikzentrum im 7. Bezirk Kindern mit geistigen Behinderungen, Entwicklungsverzögerungen, Autismus-Spektrum-Störungen (ASS), Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS), Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und herausforderndem Verhalten ganztägige 1:1- oder 2:1-Einzelinterventionen von morgens bis nachmittags an.

Herr Doyle Müller, ein deutscher Lehrer mit über 25 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit Lernschwierigkeiten weltweit , unter anderem in Deutschland, England, Australien, Neuseeland und Vietnam, ist Gründer und Leiter des SENBOX-Lehrsystems und des SENBOX-Förderzentrums. Gegenüber Reportern der Zeitung Thanh Nien äußerte er seine Besorgnis über die Probleme mancher Eltern, deren Kinder sonderpädagogischen Förderbedarf haben. Oftmals akzeptieren Eltern nicht, dass ihre Kinder sonderpädagogische Förderung benötigen. Sie denken immer noch, dass es helfen wird, wenn man die Kinder zu diesem oder jenem Arzt oder ins Krankenhaus bringt, um sie mit Medikamenten oder Akupunktur behandeln zu lassen. Andere Eltern schicken ihre Kinder zwar in die Schule oder ins Förderzentrum, wissen aber nicht oder trauen sich nicht zu fragen, welche Fördermaßnahmen die Lehrkräfte ergriffen haben und welche Übungen die Kinder machen.

Herr Müller möchte die Einstellung aller Eltern verändern. Laut Herrn Müller müssen Eltern akzeptieren, dass ihre Kinder sonderpädagogische Förderung benötigen, und zwar so früh wie möglich, um die prägende Entwicklungsphase ihrer Kinder nicht zu verpassen. Insbesondere sollten Eltern, die ihre Kinder in die Förderung schicken, diese nicht völlig der Schule oder der Kita überlassen. Eltern sollten die Möglichkeit haben, die Fördermaßnahmen der Lehrkräfte zu beobachten, zu verstehen und nach den Gründen dafür zu fragen.

Kinder erhalten im SENBOX-Sonderpädagogikzentrum Frühförderung.

Das Zentrum unter der Leitung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt hilft bei der Diagnose, Bewertung und Beratung.

In Ho-Chi-Minh-Stadt ist das Zentrum zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für Menschen mit Behinderungen (eine öffentliche Einrichtung unter der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, gelegen in der Ly Chinh Thang 108, Bezirk 3) eine der Einrichtungen, die die Aufgaben der Diagnose, Beurteilung und Beratung für Kinder mit Behinderungen und Kinder mit besonderem Förderbedarf wahrnehmen.

Im Bericht über die Arbeit des Zentrums im Bereich Diagnostik, Beurteilung und Beratung anlässlich der Zusammenfassung der sonderpädagogischen Maßnahmen für das Schuljahr 2023/24 und der Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2024/25 im Bildungsministerium am 25. September erklärte die Leiterin des Zentrums, dass Kinder aus verschiedenen Gründen zur Diagnose und Beurteilung angemeldet wurden. Dazu gehörten beispielsweise, Eltern zu helfen, die schwierige Situation ihrer Kinder zu verstehen und sie über frühkindliche Fördermaßnahmen und Therapien zu beraten; Organisationen und Bildungseinrichtungen als Grundlage für die Entwicklung von Richtlinien und Regelungen für Kinder mit Behinderungen zu dienen; Schulen bei der Umsetzung von Befreiungs- und Reduzierungsregelungen in einzelnen Fächern zu unterstützen sowie Programminhalte, Lehr- und Lernmethoden und Beurteilungsverfahren an die Fähigkeiten und Bedürfnisse der Kinder anzupassen und auszuwählen.

Das Zentrum betreut Kinder und Jugendliche im Alter von 0 bis 18 Jahren und ist in verschiedene Altersgruppen unterteilt: Kinder unter 3 Jahren, Kinder von 3 bis unter 6 Jahren, Grundschüler, Schüler der Sekundarstufe und Gymnasiasten.

Zum Personal, das im Zentrum an der Diagnose, Beurteilung und Beratung beteiligt ist, gehören Sonderpädagogen, Sonderpädagogen, Psychomotoriktherapeuten, klinische Psychotherapeuten, systemische Psychotherapeuten und Schulpsychologen.

Das Zentrum verfügt über geeignete Beurteilungsinstrumente für Kinder, je nach Alter, Entwicklungsstand, psychologischen Merkmalen, Schwierigkeiten und Bedürfnissen jedes Kindes (Entwicklungscheckliste für Kinder unter 6 Jahren, WISC-IV-Skala zur Erfassung der intellektuellen Fähigkeiten, Ycat-2-Beurteilungsset, ADHS-Beurteilungsskala, KABC-Intelligenztestset usw.).

Laut den Verantwortlichen des Zentrums umfasst der Ablauf bei der Untersuchung eines Kindes folgende Schritte: Empfang und Registrierung der Kinder zur Untersuchung; Zuweisung und Terminierung der Untersuchung; Durchführung der Untersuchung; Rückmeldung der Untersuchungsergebnisse; Beratung und Unterstützung der Kinder/Schüler nach der Untersuchung.

Bei der Übermittlung der Beurteilungsergebnisse geben Experten stets Empfehlungen, um Eltern und Lehrkräften eine angemessene und zeitnahe Unterstützung für die Kinder zu ermöglichen. Das heißt, sie raten zur Aufnahme der Kinder in eine Fördereinrichtung – eine Therapieeinrichtung (mit Frühförder- und Therapieformen, die den Bedürfnissen und Fähigkeiten des Kindes entsprechen).

Oder die Beratung, Orientierung und Unterstützung von Schulen bei der Umsetzung von Richtlinien für Kinder und Schüler; die Beratung und Unterstützung von Lehrkräften zu individuellen Förderplänen und anderen damit verbundenen Fragen im Bereich Unterricht und Bildung; die Beratung von Eltern zum Status und zu Problemen ihrer Kinder im häuslichen Umfeld und in der Schule. Darüber hinaus berät das Zentrum Eltern zu häufigen Problemen ihrer Kinder und unterstützt deren Integration im häuslichen und schulischen Umfeld.

Quelle: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm