80 Jahre vietnamesisches Bildungswesen: Von der allgemeinen Bildung zur digitalen allgemeinen Bildung

Ausgehend von der Auffassung, dass Bildung die oberste nationale Politik ist, ist eine Investition in Bildung eine Investition in die Zukunft. Bildung wird in jeder historischen Epoche stets als zentrale und wegweisende Aufgabe angesehen.

„Eine unwissende Nation ist eine schwache Nation“, „Für eine zehnjährige Karriere müssen wir Bäume pflanzen, für eine hundertjährige Karriere müssen wir Menschen kultivieren“, dieser Gedanke von Präsident Ho Chi Minh zieht sich seit der Gründung der Nation seit 80 Jahren wie ein roter Faden durch unsere Partei und unseren Staat.

Ausgehend von der Ansicht, dass „ Bildung die oberste nationale Politik ist“, „Bildung einen Schritt voraus sein muss“ und dass Investitionen in Bildung Investitionen in die Zukunft sind, wird Bildung in jeder historischen Periode immer als zentrale und bahnbrechende Aufgabe betrachtet, von der Massenbildungsbewegung zur Ausrottung des Analphabetismus in den ersten Tagen nach der Wiedererlangung der Unabhängigkeit bis hin zur Massenbildungsbewegung der digitalen Technologie, die heute im ganzen Land weit verbreitet ist und die Ausrottung des Analphabetismus zum Ziel hat, das Land in eine neue Ära zu führen: die Ära des nationalen Wachstums.

Das ganze Volk beseitigt Unwissenheit

Am 2. September 1945 verlas Onkel Ho auf dem historischen Ba-Dinh-Platz die Unabhängigkeitserklärung, die die Demokratische Republik Vietnam begründete und ein neues heroisches Kapitel in der Geschichte der Nation aufschlug. Gleich am nächsten Tag, dem 3. September 1945, diskutierte und verabschiedete die Regierung in ihrer ersten Sitzung die sechs dringendsten von Präsident Ho Chi Minh angesprochenen Themen. Die zweite Aufgabe bestand darin, „eine Kampagne gegen Analphabetismus zu starten“.

Die Person, die das Schicksal der Nation bestimmte, befand sich in einer Lage, in der „tausend Pfund am seidenen Faden hingen“, wobei die drei größten Herausforderungen „Hunger“, „Unwissenheit“ und ausländische Invasoren waren. Die Politik der französischen Kolonialisten, die Menschen in Unwissenheit zu halten, um ihre Herrschaft zu erleichtern, führte dazu, dass 95 % der Vietnamesen Analphabeten waren, bei Frauen lag diese Rate sogar bei bis zu 99 %, in schwierigen Gebieten bei bis zu 100 %.

In den frühen Tagen der Unabhängigkeit des Landes lernten Menschen im Lampenlicht. (Foto: VNA)

Weniger als eine Woche später, am 8. September 1945, wurden gleichzeitig fünf Bildungsdekrete erlassen, darunter Dekret Nr. 17/SL zur Einrichtung der Abteilung für Volksbildung. Darin wurde festgelegt, dass sich alle für die Beseitigung der Unwissenheit einsetzen müssen, wobei die Bekämpfung des Analphabetismus oberste Priorität hat. Dekret Nr. 19/SL besagte, dass innerhalb von sechs Monaten in jedem Dorf und jeder Stadt mindestens eine Volksbildungsklasse mit mindestens 30 Schülern eingerichtet werden muss. Dekret Nr. 20/SL legte fest, dass der Unterricht in der Landessprache landesweit verpflichtend und kostenlos sein sollte, und setzte das Ziel, dass innerhalb eines Jahres alle Vietnamesen ab 8 Jahren die Landessprache lesen und schreiben können sollten. Am 14. September 1945 erließ die Regierung ein Dekret zur Abschaffung aller Studien- und Prüfungsgebühren auf allen Bildungsebenen. Im Juni 1946 erließ die Regierung Dekret Nr. 110/SL zur Einrichtung einer Ausbildungsklasse für Kader der Volksbildung für Vertreter ethnischer Minderheiten, um die Bewegung in Problemgebiete zu tragen.

Zusammen mit den Dekreten rief Präsident Ho Chi Minh am 14. Oktober 1945 alle Menschen dazu auf, „den Analphabetismus zu bekämpfen“, „Leute, die lesen und schreiben können, sollten Analphabeten unterrichten, zur Volksbildung beitragen, Analphabeten sollten sich anstrengen zu lernen …“.

Aufgrund der Parteipolitik und des Aufrufs von Präsident Ho Chi Minh hat sich die Bewegung für Volksbildung und die Ausrottung des Analphabetismus im ganzen Land verbreitet und stark entwickelt, bis in jedes Dorf, jeden Weiler und jede Gasse, und ist zu einer weitverbreiteten Massenbewegung mit vielen kreativen und flexiblen Vorgehensweisen geworden.

Tausende Jugendliche aus Hanoi engagieren sich freiwillig in ländlichen Gebieten, um dort Alphabetisierung zu unterrichten. Foto: VNA)

Überall wurden Alphabetisierungskurse angeboten, von städtischen bis zu ländlichen Gebieten, vom Tiefland bis zum Hochland, von Dorfgemeinschaftshäusern, Tempelhöfen, Marktständen bis zu Bootsanlegern, auf Feldern, unter Bäumen ... Bretter wurden aus Holzbrettern, Erde, Ziegelböden, Bananenblättern, Büffelrücken hergestellt ... Kreide wurde aus jungen Ziegeln, Holzkohle und weißem Kalk hergestellt ... Stifte wurden aus Bambus und Schilf hergestellt, Tinte aus Malabar-Spinat ...

Innerhalb nur eines Jahres meldeten sich mehr als 95.000 Menschen freiwillig als Lehrer, mehr als 75.800 Klassen wurden eröffnet, 2,5 Millionen Bücher wurden gedruckt und mehr als 3 Millionen Menschen lernten lesen und schreiben.

Im Dezember 1946 rief Onkel Ho zum nationalen Widerstand auf und die ganze Nation trat in den erbitterten Widerstandskrieg gegen die Franzosen ein. Doch trotz der zahllosen Schwierigkeiten, die ihnen die Unterdrückung durch den Feind bereitete, wurde die Volksbildungsbewegung zur Verbesserung des Wissens der Menschen weitergeführt.

Für die hundertjährige Karriere der Kultivierung von Menschen

Selbst als das Land noch in den Flammen des Krieges steckte, wurde der Frage der Ausbildung von Humanressourcen zur Entwicklung, zum Schutz und zum Aufbau des Vaterlandes von der Partei und Onkel Ho besondere Aufmerksamkeit geschenkt.

Die erste Bildungsreform wurde 1950 durchgeführt. Dabei wurde das Bildungssystem von 12 Jahren (Kolonialregime) auf ein 9-jähriges Bildungssystem umgestellt, um den Anforderungen der Ausbildung von Arbeitskräften im Kriegskontext gerecht zu werden.

Klassenzimmer mitten im Dien-Bien-Wald in den 1960er Jahren. (Foto: NVCC)

Im Jahr 1954, nach der Befreiung des Nordens, rief Onkel Ho Lehrer aus den Tieflandregionen dazu auf, freiwillig in die Bergregion zu gehen, um dort gemeinsam mit der Tieflandregion den Sozialismus aufzubauen und eine solide Grundlage für den Kampf um die Vereinigung des Landes zu schaffen. Er war entschlossen, die Bergregion gemeinsam mit der Tieflandregion voranzubringen und so eine solide Grundlage für den Kampf um die Vereinigung des Landes zu schaffen. Er rief Lehrer aus der Tieflandregion dazu auf, freiwillig in die Bergregion zu gehen, um dort zu unterrichten und das Licht der Partei zu tragen, um die Wirtschaft und Kultur der Hochlandregion zu entwickeln. Am 15. August 1959 erließ die Regierung das Rundschreiben Nr. 3116-A7 zur Mobilisierung von Grund-, Mittel- und Oberschullehrern aus den Tieflandprovinzen für die Arbeit in der Bergregion, um den Lehrermangel zu lösen und zur Entwicklung der kulturellen Bildung in der Bergregion beizutragen. Im September 1959 packte die erste Gruppe von 860 freiwilligen Lehrern aus den Tieflandprovinzen und -städten ihre Rucksäcke und ging in die Hochlandregion mit der großen Mission, den Menschen Wissen zu vermitteln, um ihnen Licht zu bringen und der Bergregion zu helfen, zum Tiefland aufzuschließen.

Als einer von 860 freiwilligen Lehrern, die 1959 ins Hochland kamen, sagte Herr Nguyen Minh Tranh, dass die Bildung in den meisten Hochlandgemeinden damals eine große Null war: keine Schulen, keine Klassenzimmer, keine Lehrer, keine Tafeln, keine Kreide. Daher bestand die erste Aufgabe der freiwilligen Lehrer darin, Schulen zu bauen und Klassen zu eröffnen. Durch die I-Sheet-Klassen von Tausenden von Lehrern aus dem Tiefland in den Hochlanddörfern wurde nicht nur der Analphabetismus beseitigt, sondern auch qualifizierte Kader für das Land, insbesondere für die nördlichen Bergprovinzen, ausgebildet.

Lehrer Nguyen Minh Tranh erzählt von den Tagen, als er durch die Wälder zog, um Bambus zu schneiden, Klassenzimmer zu bauen und Schulen zu eröffnen, um den Analphabetismus im nordwestlichen Hochland zu bekämpfen. (Foto: Pham Mai/Vietnam+)

Ebenfalls mit einer strategischen Vision für die Kaderausbildung befürworteten Präsident Ho Chi Minh, die Partei und die Regierung 1954, unmittelbar nach der Unterzeichnung des Genfer Abkommens, die Entsendung von Schülern, Kindern von Kadern, Soldaten und Landsleuten aus dem Süden in den Norden, um dort eine Truppe von Kadernachfolgern für die Revolution aufzubauen. Etwa 32.000 Schüler aus dem Süden wurden im Norden versammelt und bildeten ein spezielles „Kindergartensystem“ – ein System von 28 Schülerschulen aus dem Süden im Norden.

Die im Norden gepflanzten „roten Samen“ kehrten später zurück, um den Süden aufzubauen, wurden zur Kernkraft und leisteten einen wichtigen Beitrag zum Aufbau und zur Konsolidierung der revolutionären Regierung. Viele von ihnen wurden hochrangige Funktionäre der Partei und des Staates, angesehene Wissenschaftler, Lehrer, Künstler und Geschäftsleute und leisteten einen großen Beitrag zur Gesellschaft.

„Die strategische Vision von Onkel Ho und dem Zentralkomitee war damals äußerst weise“, erklärte Dr. Mai Liem Truc, ehemalige ständige stellvertretende Ministerin des Ministeriums für Post und Telekommunikation (heute Ministerium für Information und Kommunikation), ehemalige Generaldirektorin der Generaldirektion Post und eine von 32.000 Studierenden aus dem Süden im Norden.

Um den Bildungsbedarf der Schüler und der Bevölkerung des Südens zu decken, die intellektuellen Kräfte für den Aufbau und die Entwicklung des Landes nach der Befreiung vorzubereiten und gleichzeitig den Feind im kulturellen und pädagogischen Bereich zu bekämpfen, schickten die Partei und Onkel Ho seit Anfang der 1960er Jahre nicht nur die Kinder der Kader aus dem Süden zur Ausbildung in den Norden. Sie schickten auch zahlreiche Gruppen freiwilliger Lehrer in den Süden, um Schulen zu bauen und Unterricht zu eröffnen. Auf dem legendären Ho-Chi-Minh-Pfad fanden sich nicht nur die Spuren der Soldaten aus dem Norden, die die Front unterstützten, sondern auch die von fast 3.000 Lehrern. Sie stellten sich freiwillig zur Verfügung, um Familie und Beruf zu opfern, Bücher, Stifte und Tinte durch Truong Son zu bringen und den Schülern im Süden, der in Feuer und Rauch gehüllt war, Wissen zu vermitteln.

An dem Tag, als Lehrer Do Trong Van nach B aufbrach, war sein jüngstes Kind gerade acht Monate alt und sein ältestes drei Jahre alt. „Wir haben ihn so sehr vermisst, aber damals haben wir alle verstanden, dass jeder sein eigenes Glück zurückstellen musste, als das Vaterland uns brauchte. Hunderte von Lehrern waren gefallen“, sagte Lehrer Van emotional. Und dank dieses stillen Opfers entstanden im ganzen Süden Schulen, unter Kokospalmen, in Schutzräumen oder tief im Dschungel, ungeachtet feindlicher Bomben und Kugeln.

Frau Diep Ngoc Suong, eine ehemalige Studentin aus dem Süden, war gerührt, als sie Fotos ihrer Studenten aus dem Süden während ihrer Studienjahre im Norden betrachtete. (Foto: Minh Thu/VNA)

Neben der Entwicklung des nationalen Bildungssystems ist auch die Ausbildung hochqualifizierter Kader ein besonderes Anliegen der Partei und von Onkel Ho.

Im Jahr 1951 wies Onkel Ho vom Hauptquartier des Widerstands in Tan Trao unter dem Blätterdach des alten Waldes die ersten 21 Kader und Studenten freundlich an, sich auf die Entsendung zum Studium in die Sowjetunion vorzubereiten. Im Jahr 1960 erließ die Regierung das Rundschreiben Nr. 95-TTg zur Auswahl von Studenten, die zum Studium in Bruderländer geschickt werden sollten.

In dem Rundschreiben heißt es unmissverständlich: „Unsere Aufgabe der Kaderausbildung ist derzeit sehr umfangreich und dringend. Zunächst müssen wir alle Anstrengungen unternehmen, um aus guten Arbeiter- und Bauernkadern, politischen Kadern und Studenten ein Team von wissenschaftlichen und technischen Kadern auszubilden, professionelle Kader, die dem Sozialismus absolut treu sind, sich mit ganzem Herzen dem Aufbau des Sozialismus widmen und für die nationale Wiedervereinigung kämpfen. Angesichts der Situation der in den letzten Jahren zum Studium in die Bruderländer entsandten ausländischen Studenten und der Situation der Kaderausbildung an den Universitäten und Berufsschulen des Landes ist der Premierminister der Ansicht, dass wir von nun an jedes Jahr mutig mehr Kader und Studenten zum Studium ins Ausland schicken müssen.“

Tausende von Kadern und Studenten, die zum Studium ins Ausland geschickt wurden, sind zu führenden Wissenschaftlern geworden und unterstützen die zukünftige Entwicklung des Landes. Zu den Denkmälern der vietnamesischen Wissenschaft zählen nicht nur führende Wissenschaftler des Landes, sondern auch solche von internationalem Rang, wie Professor Hoang Tuy, Professor Nguyen Van Hieu und Professor Vo Tong Xuan.

Erreichen und integrieren

Laut Professor Tran Xuan Nhi, dem ehemaligen stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, hat der Bildungssektor in den über 80 Jahren der Bildung und Entwicklung des Landes einen großen Beitrag zur Verbesserung des Wissens der Menschen und zum Aufbau eines Kaderteams für das Land geleistet.

Professor Tran Xuan Nhi, ehemaliger stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung

Das vietnamesische Bildungswesen hat sich mit vier Reformen und zahlreichen Neuerungen kontinuierlich weiterentwickelt, um sich an die Aufgaben in jeder historischen Periode der Nation anzupassen und gleichzeitig eine tiefe internationale Integration anzustreben.

Professor Tran Xuan Nhi erklärte, der größte Erfolg im Bildungswesen sei die Entwicklung eines umfassenden Systems an Bildungseinrichtungen, das allen Bedürftigen den Schulbesuch ermöglicht. Gab es früher im gesamten Bezirk nur eine Grundschule, so erstreckt sich das Schulnetz vom Kindergarten bis zur weiterführenden Schule heute mit über 41.000 Schulen über alle Dörfer. Gab es früher im ganzen Land nur ein Indochina College, so gibt es heute über 230 Universitäten, Hunderte von Colleges und ein Netz von Berufsschulen.

Die Resolution 29 des Zentralkomitees der Partei aus dem Jahr 2013 zur umfassenden grundlegenden Erneuerung des Bildungswesens mit dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm stellt eine starke Reform des Bildungswesens dar, bei der von der Lehre und Wissensvermittlung zur Ausbildung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden übergegangen wird, um neue vietnamesische Bürger mit umfassendem Wissen und Fähigkeiten hervorzubringen.

Nicht nur die Quantität der Bildung hat zugenommen, auch ihre Qualität hat sich zunehmend verbessert. In der Allgemeinbildung und in der Schlüsselbildung gehören Vietnams internationale Olympiateams stets zur Weltspitze. Zuletzt belegte das vietnamesische Team der Mathematikolympiade mit zwei Goldmedaillen, drei Silbermedaillen und einer Bronzemedaille den 9. Platz von 113 teilnehmenden Ländern und Gebieten. Das Team der Chemieolympiade vollbrachte eine beispiellose Leistung, als es zum ersten Mal in der Geschichte vier Goldmedaillen bei einer direkt ausgetragenen Internationalen Chemieolympiade gewann. Auch die Massenbildung bestätigte ihre Qualität mit einem PISA-Ergebnis von 2022, das unter 81 teilnehmenden Ländern und Gebieten den 34. Platz belegte.

Das vietnamesische Team gewann bei der Internationalen Chemieolympiade 2025 vier Goldmedaillen. (Foto: Ministerium für Bildung und Ausbildung)

Im Hochschulbereich zählt Vietnam seit 2018 mit der Hanoi National University und der Ho Chi Minh National University zu den 1.000 besten Universitäten der Welt. Seit 2018 wird diese Liste jährlich länger. Vietnamesische Universitäten bestätigen die Qualität ihrer Ausbildung, indem sie jedes Jahr Tausende von internationalen Studierenden zum Studium und Austausch anziehen und mit zahlreichen Hochschulen weltweit kooperieren.

„Generalsekretär To Lam forderte den Bildungssektor insbesondere auf, im Jahr 2025 in der Grund- und Sekundarstufe zwei Unterrichtseinheiten pro Tag einzuführen, Schüler vom Kindergarten bis zur High School von Schulgebühren zu befreien, eine bahnbrechende Lösung zur Beseitigung von Engpässen im Bildungswesen zu entwickeln und stufenübergreifende Internate in Grenzgebieten zu bauen … All dies sind Dinge, von denen der Bildungssektor schon lange träumt. Mit den klugen Entscheidungen und der starken Führung des Generalsekretärs wird sich Vietnams Bildungswesen sicherlich auf eine neue, brillantere Stufe entwickeln, und das Land wird zu Beginn der neuen Ära über noch qualifiziertere Humanressourcen verfügen“, sagte Professor Tran Xuan Nhi.

Digitale Kompetenz – eine Brücke zwischen Vergangenheit und Zukunft

Generalsekretär To Lam legte nicht nur ein besonderes Augenmerk auf die Entwicklung der Schulbildung durch eine Reihe starker, spezifischer und praktischer Maßnahmen, sondern betonte auch die Bedeutung und Rolle des lebenslangen Lernens und der lernenden Gesellschaft, insbesondere in der Zeit der 4.0-Revolution.

In seinem Artikel „Lebenslanges Lernen“ vom 2. März 2025 bekräftigte Generalsekretär To Lam, dass lebenslanges Lernen kein neues Thema sei. Unmittelbar nach dem Erfolg der Augustrevolution startete Präsident Ho Chi Minh eine Bewegung des gesamten Volkes und der Armee zur Ausrottung des Analphabetismus. Während der Revolutionsphasen, insbesondere in den Jahren der Erneuerung, hat unsere Partei dem lebenslangen Lernen stets Aufmerksamkeit geschenkt und es gefördert und das ganze Land zu einer lernenden Gesellschaft ausgebaut.

Bewohner von Ca Mau lernen im Rahmen der Digital Literacy Movement den Umgang mit technischen Geräten. (Foto: VNA)

Der Generalsekretär bekräftigte: „Die Revolution 4.0 vollzieht sich in einem beispiellosen Ausmaß und mit beispielloser Geschwindigkeit. Die starke Entwicklung der Wissensökonomie, der digitalen Transformation, der digitalen Wirtschaft und der digitalen Gesellschaft führt dazu, dass ein Teil der heutigen Unterrichtsinhalte in den Schulen nach einigen Jahren überholt und obsolet sein kann. Darüber hinaus gab es das, was heute populär ist, vor 10 Jahren noch nicht und 65 % der heutigen Arbeitsplätze werden in den kommenden Jahren durch Technologie ersetzt werden.“

In einer komplexen, instabilen und unvorhersehbaren Welt muss das Wissen ständig ergänzt werden, die Lebenserwartung der Menschen muss steigen, die Rentenzeit muss lang genug sein und die älteren Menschen müssen gezwungen werden, zu studieren und zu arbeiten, um nicht hinter der modernen Gesellschaft zurückzubleiben.

In diesem Kontext wird lebenslanges Lernen zu einer Lebensregel. Es hilft nicht nur jedem Einzelnen, die täglichen Veränderungen der heutigen Welt zu erkennen, sich anzupassen und nicht zurückzufallen, sondern es bereichert die Intelligenz, vervollkommnet die Persönlichkeit, überwindet Schwierigkeiten und Herausforderungen, um in der modernen Gesellschaft immer weiter voranzukommen und sich zu positionieren. Noch wichtiger ist, dass es ein wichtiger Schlüssel zur Verbesserung des Wissens der Menschen und zur Ausbildung der Humanressourcen ist und die sozioökonomische Entwicklung fördert. Es ist der einzige Weg, die unvermeidliche Richtung, in die jedes Land eine prosperierende und nachhaltige Entwicklung lenken kann.“

Generalsekretär To Lam betonte, dass eine der unmittelbaren Aufgaben darin bestehe, die Bewegung für „digitale Alphabetisierung der Bevölkerung“ ins Leben zu rufen.

In Umsetzung dieser Richtung veranstaltete der Zentrale Lenkungsausschuss für Wissenschaft, Technologieentwicklung, Innovation und digitale Transformation am 26. März eine Zeremonie zur Einführung der Bewegung und der Plattform „Digitale Volksbildung“.

Premierminister Pham Minh Chinh spricht bei der Eröffnungszeremonie der digitalen Alphabetisierungsbewegung. (Foto: Duong Giang/VNA)

Premierminister Pham Minh Chinh bekräftigte, dass die Bewegung „Digitale Volksbildung“ von der von Präsident Ho Chi Minh ins Leben gerufenen Bewegung „Volksbildung“ inspiriert, übernommen und gefördert wurde – ein Symbol der Entschlossenheit, des Willens und der Solidarität, den Menschen zu helfen, der Dunkelheit des Analphabetismus zu entkommen, Zugang zu Wissen zu erhalten und die vietnamesische Nation so zu entwickeln, dass sie über die Grundlage, das Potenzial, die Position und das Ansehen verfügt, die sie heute hat.

Im gegenwärtigen Kontext ist die digitale Transformation eine objektive Anforderung, eine strategische Entscheidung und eine Top-Priorität. Und es ist unmöglich, eine digitale Nation, eine digitale Gesellschaft und einen umfassenden und vollständigen digitalen Bürger nicht zu erwähnen. Daher ist es unmöglich, die Bewegung „Digitale Kompetenz für die Menschen“ nicht zu haben.

Dementsprechend betonte der Premierminister, dass es sich hierbei nicht nur um eine Bildungsinitiative handele, sondern auch um eine Brücke zwischen Vergangenheit und Zukunft, die historische Lehren fördere und den Aufbau einer Gesellschaft anstrebe, die nicht nur reich an Wissen, sondern auch reich an technologischer Stärke sei und bereit sei, sich zu integrieren und weiterzuentwickeln.

„Das Land steht vor einer historischen Chance, in eine neue Ära starker Entwicklung einzutreten, wobei die treibenden Kräfte vor allem aus Wissenschaft, Technologie, Innovation und digitaler Transformation kommen. Wir müssen eine besonders wichtige und dringende Aufgabe erfüllen, nämlich das Wissen und die Technologie zur digitalen Transformation sowie die digitalen Fähigkeiten aller Menschen bekannt zu machen, d. h. den Analphabetismus in Bezug auf die digitale Transformation zu beseitigen“, erklärte der Premierminister.

Dementsprechend rief der Premierminister zusätzlich zur Regierungspolitik alle Menschen dazu auf, proaktiv zu lernen, bereit zu sein, digitales Wissen zu teilen und anzuwenden und gemeinsam eine fortschrittliche Gesellschaft im neuen Zeitalter aufzubauen. Die Bewegung „Digitale Kompetenz für alle“ muss zu einer revolutionären, landesweiten, umfassenden und weitreichenden Bewegung werden, die niemanden zurücklässt, mit dem Geist, „in jede Gasse, in jedes Haus zu gehen, jeden Menschen zu führen“ und dem Motto „Schnelle Bereitstellung – weitreichende Verbindung – intelligente Anwendung“.

Das vietnamesische Bildungswesen befindet sich in einer Phase der nationalen Entwicklung. (Foto: PV/Vietnam+)

Unter der Leitung von Generalsekretär To Lam und dem Startschuss des Premierministers entwickelt sich die Bewegung für digitale Kompetenz im ganzen Land mit starker Beteiligung aller Kommunen, Ministerien, Abteilungen, Zweigstellen, Gewerkschaften, Organisationen, Unternehmen und Einzelpersonen. Dies markiert einen Wendepunkt in der Verbreitung digitaler Kenntnisse und Fähigkeiten bei allen Menschen und bildet die Grundlage für den Eintritt des ganzen Landes in eine neue Ära, das digitale Zeitalter, das Zeitalter des nationalen Wachstums.

Quelle: VNP

Quelle: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm