Durchbruch bei der digitalen Transformation
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat im Laufe der Jahre seine Vorreiterrolle im Land in den Bereichen Innovation und digitale Transformation untermauert.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat die Technologie als „Schlüssel“ zur Gestaltung der Zukunft moderner Bildung erkannt und die mit der digitalen Transformation verbundene Bildungsentwicklungsstrategie durch zahlreiche Programme, Projekte und wegweisende Modelle konkretisiert, mit dem Ziel, „Digitale Schulen – Digitale Schüler – Digitale Lehrer“ aufzubauen.
Herr Ho Tan Minh, Leiter des Büros der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass der Einsatz von Informationstechnologie nicht bei der Verwaltung aufhört, sondern sich auch in jedem Klassenzimmer und bei jeder Lehr- und Lernaktivität weitet.
Der gesamte Bildungssektor hat eine synchrone Bildungsdatenbankplattform eingeführt, die eine einheitliche Verbindung zwischen den Bildungseinrichtungen herstellt und die Verwaltung von Schülerdaten, Lernergebnissen, Lehrkompetenzen und Schulaktivitäten unterstützt. Dieses System trägt zu mehr Transparenz bei, spart Zeit und unterstützt effektiv die datenbasierte Steuerung, das Management und die Entscheidungsfindung.
Ho-Chi-Minh-Stadt ist auch einer der führenden Orte bei der Implementierung eines groß angelegten Online-Lern-, Test- und Bewertungssystems, das von der Grundschule bis zur Sekundarstufe synchronisiert ist.
Insbesondere nach der Covid-19-Pandemie passte sich der Bildungssektor der Stadt schnell an, indem er „Herausforderungen“ in „Motivation“ verwandelte und Online-Unterricht zu einem festen Bestandteil der flexiblen Bildungsstrategie machte.
Vom Unterricht über Zoom und Google Classroom sind die Schulen schrittweise zu einer internen digitalen Lernplattform übergegangen, auf der jede Vorlesung, jedes Dokument und jedes Lernvideo erstellt und in einer „digitalen Wissensdatenbank“ gespeichert wird. Die Lehrkräfte werden in digitalen Kompetenzen geschult, die Schülerinnen und Schüler werden mit den notwendigen IT-Kenntnissen und -Fähigkeiten ausgestattet, um intelligente Geräte sicher und effektiv zu nutzen.
Ho-Chi-Minh-Stadt ist insbesondere auch Vorreiter bei der Integration des internationalen Standards für digitale Kompetenzen, ICDL (International Computer Driving License), in den regulären Unterricht. Die Einführung des ICDL verhilft den Schülern nicht nur zu einem international anerkannten IT-Zertifikat, sondern eröffnet ihnen auch Möglichkeiten zur Technologieintegration und schafft so eine solide Grundlage für die zukünftige Generation digitaler Bürger.
Tausende von Studenten in Ho-Chi-Minh-Stadt haben Zugang zu diesem Zertifikat und haben es erworben, was ihre internationale IT-Kompetenz bestätigt.
Darüber hinaus werden die Digitalisierung von Bibliotheken, Lernmaterialien, intelligentes Management und der Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) im Bildungsbereich ausgebaut.
Viele Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben digitale Bibliotheken, virtuelle Lehrer, Schülerroboter usw. eingeführt und so den Lernraum in eine multidimensionale, interaktive Umgebung verwandelt, die Interesse und Kreativität fördert. Dies ist eine wichtige Grundlage für Ho-Chi-Minh-Stadt auf dem Weg zum Ziel „Intelligente Bildung, intelligente Stadt“.
Englisch als Zweitsprache
Die strategische Vision von Ho-Chi-Minh-Stadt zielte über die Jahre hinweg stets darauf ab, die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und günstige Bedingungen für die globale Integration zu schaffen. Insbesondere die Fokussierung auf die Umsetzung von Modellen, Programmen und Projekten zur Verbesserung der Qualität des Englischunterrichts hat die Voraussetzungen dafür geschaffen, dass Englisch in den Schulen der Stadt bald als zweite Fremdsprache eingeführt werden kann.
Herr Nguyen Van Hieu, Direktor der Bildungs- und Ausbildungsbehörde von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte einmal, dass die Einführung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt offensichtlich günstige Voraussetzungen biete.
Die Menschen sind sich einig, denn in der Stadt lernen 99 % der Schüler ab der ersten Klasse Englisch. In den letzten Jahren hat Ho-Chi-Minh-Stadt zahlreiche Englischprogramme an öffentlichen Schulen auf allen drei Ebenen eingeführt: Grundschule, Sekundarstufe und Gymnasium.
Konkret: Wahlpflichtkurse in Englisch, Intensivkurse in Englisch. Insbesondere seit der Entscheidung Nr. 5695/QD-UBND des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt im Jahr 2014 hat sich das Projekt 5695 „Unterricht und Lernen von Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch unter Integration von Englisch- und Vietnamesischprogrammen“ zu einem der herausragenden Merkmale des Bildungs- und Ausbildungssektors der Stadt entwickelt.
Das Hauptziel des Projekts 5695 ist es, Schülerinnen und Schüler beim Erlernen von Fächern auf Englisch zu unterstützen und dadurch bereits ab der Oberstufe Fremdsprachenkenntnisse, akademisches Denken und internationale Integrationsfähigkeit zu entwickeln.
Dies wird als wegweisender Schritt der Stadt Ho-Chi-Minh-Stadt im Prozess der umfassenden Bildungsreform betrachtet, der mit dem Trend der Integration und digitalen Transformation im Unterricht Schritt hält.
Das Projekt 5695 hat sich bis heute sowohl hinsichtlich der Anzahl der teilnehmenden Schulen als auch der Schülerinnen und Schüler enorm weiterentwickelt. Von anfänglich 18 Schulen mit rund 600 Schülerinnen und Schülern ist das Programm mittlerweile an über 160 Schulen vertreten und erreicht mehr als 30.000 Schülerinnen und Schüler.
Viele öffentliche Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben proaktiv in Einrichtungen, Fremdsprachenräume und intelligente Lehrmittel investiert, um den Lernbedürfnissen integrierter Programme gerecht zu werden und so zur Schaffung eines modernen, dynamischen und internationalen Bildungsumfelds beizutragen.
Laut Herrn Nguyen Van Hieu, Direktor der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, zielt die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros zur Umsetzung grundlegender und umfassender Innovationen in Bildung und Ausbildung darauf ab, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen zu machen.
Die erfolgreiche Umsetzung des integrierten Englischprogramms in den letzten Jahren hat die strategische Weitsicht der Verantwortlichen in Ho-Chi-Minh-Stadt hinsichtlich der Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse deutlich unter Beweis gestellt. Die herausragenden Leistungen der Schülerinnen und Schüler der Stadt in internationalen Zertifizierungsprüfungen sind ebenfalls ein konkreter Beleg für die Wirksamkeit des Programms.
Dies ist die Grundlage für die weitere Ausweitung der Anwendung und die Verwirklichung der in Schlussfolgerung 91 formulierten Richtung, Englisch zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen.
„Englisch als zweite Sprache zu etablieren, ist nicht nur ein Bildungsziel, sondern auch ein Vorbereitungsschritt für die Zukunft, der der jungen Generation von Ho-Chi-Minh-Stadt hilft, selbstbewusst zu Weltbürgern zu werden“, bekräftigte Herr Nguyen Van Hieu.
Neben der digitalen Transformation und der internationalen Integration konzentriert sich Ho-Chi-Minh-Stadt auch auf den Aufbau des Modells der „Glücklichen Schule“, das zu den Kernwerten der umfassenden Bildungsentwicklungsstrategie gehört.
Das Konzept der „glücklichen Schule“, das den Menschen in den Mittelpunkt stellt, basiert auf drei Säulen: zufriedene Lehrkräfte, zufriedene Schüler und engagierte Eltern. Dies ist nicht nur ein Slogan, sondern hat sich in vielen Schulen Ho-Chi-Minh-Stadts zu einer gelebten Verhaltenskultur und einem prägenden pädagogischen Stil entwickelt.
Die Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben sich darauf konzentriert, ein freundliches, sicheres und gewaltfreies Lernumfeld zu schaffen; Klassenzimmer, Bibliotheken, Spielplätze und Funktionsräume wurden renoviert, damit sich die Schüler „geliebt und respektiert fühlen und sie selbst sein können“.
Die Bewegung „Jeder Schultag ist ein schöner Tag“ hat sich zu einer starken Botschaft entwickelt, die sich in der gesamten Bildungslandschaft der Stadt verbreitet. Hunderte von Schulen wurden als „Glücksschulen“ ausgezeichnet und tragen so dazu bei, ein menschliches und umfassendes Lernumfeld zu schaffen, in dem Wissen und Emotionen gleichermaßen gefördert werden.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tphcm-dau-an-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-va-hoi-nhap-toan-cau-post752119.html
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