Bildung in Ho-Chi-Minh-Stadt: Einfluss der digitalen Transformation auf die Bildung und globale Integration

GD&TĐ – Der Bildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt bekräftigt seine Vorreiterrolle mit starken Schritten in der digitalen Transformation und internationalen Integration.

Durchbruch in der digitalen Transformation

Im Laufe der Jahre hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt seine Vorreiterrolle im Land in den Bereichen Innovation und digitale Transformation bekräftigt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt sieht in der Technologie den „Schlüssel“ für die Zukunft der modernen Bildung und hat die mit der digitalen Transformation verbundene Bildungsentwicklungsstrategie durch zahlreiche Programme, Projekte und bahnbrechende Modelle konkretisiert, mit dem Ziel, „Digitale Schulen – Digitale Schüler – Digitale Lehrer“ aufzubauen.

Herr Ho Tan Minh, Büroleiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass die Anwendung der Informationstechnologie nicht bei der Verwaltungsverwaltung aufhöre, sondern sich auch auf alle Klassenzimmer und alle Lehr- und Lernaktivitäten ausweite.

Der gesamte Sektor verfügt über eine synchrone Bildungsdatenbankplattform, eine einheitliche Verbindung zwischen Bildungseinrichtungen, die die Verwaltung von Schülerdaten, Lernergebnissen, Lehrerkompetenz und Schulaktivitäten unterstützt. Dieses System trägt dazu bei, die Transparenz zu verbessern, Zeit zu sparen und die datenbasierte Steuerung, Verwaltung und Entscheidungsfindung effektiv zu unterstützen.

Schüler der Phu Tho Primary School (Bezirk Phu Tho, Ho-Chi-Minh-Stadt) erleben Virtual-Reality-Geräte.

Ho-Chi-Minh-Stadt ist außerdem einer der führenden Orte bei der Implementierung eines groß angelegten Online-Lern-, Test- und Bewertungssystems, das von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule synchronisiert ist.

Insbesondere nach der Covid-19-Pandemie passte sich der Bildungssektor der Stadt schnell an und verwandelte „Herausforderungen“ in „Motivation“, sodass Online-Unterricht zu einem festen Bestandteil der flexiblen Bildungsstrategie wurde.

Vom Unterricht über Zoom und Google Classroom sind die Schulen schrittweise auf eine interne digitale Lernplattform umgestiegen, auf der jede Vorlesung, jedes Dokument und jedes Lernvideo in einer „digitalen Wissensdatenbank“ gespeichert wird. Lehrkräfte werden in digitalen Kompetenzen geschult, Schüler mit IT-Kompetenzen und Fähigkeiten ausgestattet, um Smart-Geräte sicher und effektiv zu nutzen.

Ho-Chi-Minh-Stadt ist insbesondere auch ein Vorreiter bei der Einführung des internationalen Standards für digitale Kompetenzen ICDL (International Computer Driving License) in den regulären Unterricht. Die Einführung des ICDL verhilft den Schülern nicht nur zu einem allgemein anerkannten internationalen IT-Zertifikat, sondern eröffnet auch Möglichkeiten zur Technologieintegration und schafft so eine solide Grundlage für die zukünftige Generation „digitaler Bürger“.

Tausende von Studenten in Ho-Chi-Minh-Stadt haben Zugang zu diesem Zertifikat und haben es erworben, was ihre internationalen IT-Kompetenzen bestätigt.

Die Schüler aus Ho-Chi-Minh-Stadt sind begeistert vom internationalen IT-Kurs des ICDL.

Gleichzeitig werden die Digitalisierung von Bibliotheken, Lernmaterialien, intelligentes Management und die Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) im Bildungswesen ausgebaut.

Viele Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt setzen digitale Bibliotheken, virtuelle Lehrer und Schülerunterstützungsroboter ein. Dadurch wird der Lernraum zu einer mehrdimensionalen, interaktiven Umgebung, die Interesse und Kreativität fördert. Dies ist eine wichtige Grundlage für Ho-Chi-Minh-Stadt auf dem Weg zum Ziel „Smart Education, Smart City“.

Machen Sie Englisch zu Ihrer zweiten Sprache

Die strategische Vision von Ho-Chi-Minh-Stadt zielte im Laufe der Jahre stets darauf ab, die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und günstige Bedingungen für den Prozess der globalen Integration zu schaffen. Insbesondere die Fokussierung auf die Umsetzung von Modellen, Programmen und Projekten zur Verbesserung der Qualität des Englischunterrichts und -lernens hat die Voraussetzungen dafür geschaffen, dass Englisch bald zur zweiten Sprache an den Schulen wird.

Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte einmal, dass die Einführung von Englisch als Zweitsprache an den Schulen von Ho-Chi-Minh-Stadt offensichtlich günstige Voraussetzungen habe.

Die Leute sind sich einig, denn in der Stadt lernen 99 % der Schüler ab der ersten Klasse Englisch. In den letzten Jahren hat Ho-Chi-Minh-Stadt viele Englischprogramme an öffentlichen Schulen auf allen drei Ebenen eingeführt: Grundschule, weiterführende Schule und Gymnasium.

Konkret: Wahlfach Englisch, Intensiv-Englisch. Insbesondere seit der Entscheidung Nr. 5695/QD-UBND des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt im Jahr 2014 ist das Projekt 5695 „Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch unter Integration von Englisch- und Vietnamesischprogrammen lehren und lernen“ zu einem der herausragenden Merkmale des Bildungs- und Ausbildungssektors der Stadt geworden.

Schüler der Tran Dai Nghia High School for the Gifted (HCMC) in einer Klasse im Rahmen des Integrated English Program.

Das Hauptziel des Projekts 5695 besteht darin, Schülern dabei zu helfen, Fächer auf Englisch zu lernen und so bereits ab der High School Fremdsprachenkenntnisse, akademisches Denken und die Fähigkeit zur internationalen Integration zu entwickeln.

Dies gilt als ein bahnbrechender Schritt Ho-Chi-Minh-Stadts im Prozess umfassender Bildungsinnovation, der mit dem Trend zur Integration und digitalen Transformation im Unterricht Schritt hält.

Bis heute hat sich die Zahl der teilnehmenden Schulen und Schüler des Projekts 5695 dramatisch erhöht. Von ursprünglich 18 Schulen mit rund 600 Schülern ist das Programm heute an über 160 Schulen vertreten und zieht mehr als 30.000 Schüler an.

Viele öffentliche Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben proaktiv in Einrichtungen, Fremdsprachenklassenzimmer und intelligente Lehrmittel investiert, um den Lernanforderungen integrierter Programme gerecht zu werden und so zur Schaffung einer modernen, dynamischen und internationalen Bildungsumgebung beizutragen.

Laut Herrn Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, zielt die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros zur Umsetzung grundlegender und umfassender Innovationen in Bildung und Ausbildung darauf ab, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen.

Die erfolgreiche Umsetzung des integrierten Englischprogramms in den letzten Jahren hat die strategische Vision der Verantwortlichen in Ho-Chi-Minh-Stadt zur Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse deutlich unter Beweis gestellt. Die hervorragenden Leistungen der Schüler der Stadt bei internationalen Zertifikatsprüfungen sind ein weiterer konkreter Beweis für die Wirksamkeit des Programms.

Dies ist die Grundlage für die weitere Ausweitung der Anwendung und die Umsetzung der Zielsetzung von Schlussfolgerung 91, Englisch zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen.

„Englisch zur zweiten Sprache zu machen, ist nicht nur ein Bildungsziel, sondern auch ein Schritt in die Zukunft, der der jungen Generation von Ho-Chi-Minh-Stadt hilft, selbstbewusst zu Weltbürgern zu werden“, bekräftigte Herr Nguyen Van Hieu.

Google Classroom an der Phu Nhuan High School (HCMC).

Neben der digitalen Transformation und der internationalen Integration konzentriert sich Ho-Chi-Minh-Stadt auch auf den Aufbau des „Happy School“-Modells, einem der Grundwerte der umfassenden Bildungsentwicklungsstrategie.

Mit der Philosophie „Der Mensch im Mittelpunkt“ basiert das Happy-School-Modell auf drei Säulen: Glückliche Lehrer – Glückliche Schüler – Begleitende Eltern. Dies ist nicht nur ein Slogan, sondern hat sich in vielen Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt zu einer Verhaltenskultur und einem Bildungsstil entwickelt.

Die Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt haben sich darauf konzentriert, eine freundliche, sichere und gewaltfreie Lernumgebung zu schaffen. Sie haben Klassenzimmer, Bibliotheken, Spielplätze und Funktionsräume renoviert, damit sich die Schüler „geliebt und respektiert fühlen und sie selbst sein können“.

Die Bewegung „Jeder Schultag ist ein glücklicher Tag“ hat sich zu einer starken Botschaft entwickelt, die sich in der gesamten Bildungslandschaft der Stadt verbreitet. Hunderte von Schulen wurden als Happy Schools anerkannt und tragen zum Aufbau einer humanen und umfassenden Bildungsumgebung bei, in der Wissen und Emotionen gemeinsam gefördert werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tphcm-dau-an-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-va-hoi-nhap-toan-cau-post752119.html