Herr NVĐ (links), ein Elternteil eines Kindes in der 1. Klasse der K.D. Grundschule im Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt, sprach am 22. September mit Reportern der Zeitung Thanh Nien .
Schaffung von Distanz und Diskriminierung in Schulen
Wie Frau A., eine Mutter, deren Kind eine Grundschule im 12. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt besucht, berichtete, erhielt sie einen vorläufigen Stundenplan. Dieser enthielt neben den Pflichtfächern am Vormittag und Nachmittag auch Wahlfächer wie Schwimmen, Ismart, Lebenskompetenzen und MINT (da die Klasse noch keinen Elternsprechtag hatte, belegt mein Kind diese Fächer noch nicht). „Aber wenn ich mein Kind nicht für diese Wahlfächer anmelde, weiß ich nicht, wo die Kinder sitzen, was sie tun und wer sie während der regulären Schulzeit betreut, da der Unterricht ja noch nicht aus ist.“
Frau A. fügte hinzu, dass im Schuljahr vor der ersten Klasse ihres Kindes auch Schwimmen, iSmart und fortgeschrittener Computerunterricht zum Stundenplan gehörten. Einige Eltern meldeten ihre Kinder für diese Kurse an, andere nicht. Für diese Fächer gab es jeweils eigene, klimatisierte Klassenzimmer. Der Schwimmunterricht fand im schuleigenen Schwimmbad statt, und wer nicht lernte, musste im Unterricht bleiben. „Aber was machten die Kinder im Unterricht? Wurden sie in dieser Zeit überhaupt beaufsichtigt oder unterrichtet? Das hat mich auch beunruhigt“, fragte sich Frau A.
Stundenplan von Frau Cam Tiens Kind, Bezirk Hoc Mon
Frau Cam Tien, Mutter eines Erstklässlers an einer staatlichen Grundschule im Bezirk Hoc Mon in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte: „Mein Kind hat laut Stundenplan sieben Unterrichtsstunden pro Tag, 35 pro Woche. Dieses Jahr sehe ich im Stundenplan neben den Kernfächern – den im Lehrplan festgelegten Fächern – auch MINT-Fächer und Lebenskompetenzfächer, die gemäß Dekret 04/2023 des Volksrats von Ho-Chi-Minh-Stadt separat bezahlbar sind. Ich frage mich, ob die Schüler, die diese Fächer belegen, in einem separaten Raum lernen, während die anderen Schüler im Unterricht einfach nur herumsitzen und nichts tun.“
Herr NVĐ, Vater eines Erstklässlers der K.D.-Grundschule im Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt, traf sich am Nachmittag des 22. September mit Reportern der Zeitung Thanh Nien, um über die Mängel im Stundenplan der Schule seines Kindes zu sprechen, insbesondere hinsichtlich der Integration von Wahlfächern in den regulären Unterricht. Er wies darauf hin, dass das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Schaffung glücklicher Schulen zu einer zentralen Aufgabe für das Schuljahr 2023/24 erklärt hatte.
Wenn wir aber weiterhin „freiwillige“ Fächer in die Hauptfächer „einmischen“, entstehen Lücken und Ungleichheiten im Schulsystem. Wenn Kinder zur Schule gehen, gehen sie zur Schule, und wenn Kinder kein Geld haben, sitzen sie untätig herum. Können Schüler glücklich sein, wenn sie zur Schule gehen?
Der Stundenplan von Herrn V.D.s Kind in der ersten Klasse umfasst Lebenskompetenzen, MINT-Fächer und 6 Englischstunden pro Woche.
Die Leser der Zeitung Thanh Nien sind empört.
Am Morgen des 23. September zeigten sich viele Leser der Zeitung Thanh Nien verärgert und schickten Kommentare unter Artikel, in denen sie die Situation der Integration von „freiwilligen“ Fächern in den regulären Unterricht an Schulen thematisierten.
Leser Ho Ho sagte: „Die Schule integriert die Kurse in den Stundenplan mit den Hauptfächern, um die Eltern zur Anmeldung zu zwingen, selbst wenn sie nicht wollen… denn wenn sie nicht lernen, treiben sich die Kinder während der Lernzeiten ihrer Freunde herum.“
Elternteil Pham Tu sagte: „Wir müssen die Schulen neu bewerten, um diese Situation zu vermeiden. Die aktuellen wirtschaftlichen Schwierigkeiten erhöhen die Belastung für die Eltern zusätzlich.“
Besonders bemerkenswert ist ein Leserbrief eines Nutzers mit dem E-Mail-Namen phamvancong@moet.edu.vn, der kürzlich an die Zeitung Thanh Nien geschickt wurde. Darin schrieb er, dass die meisten Grundschulen derzeit über Förderzentren erweiterten Englischunterricht, Lebenskompetenztraining und MINT-Bildung anbieten. Dies seien durchaus sinnvolle Bildungsangebote für die Schüler. Die Umsetzung an den Schulen sei jedoch mangelhaft. Der Leser fragte sich, ob die Förderzentren Provisionen an die Schulleiter zahlten.
Laut diesem Leser erhält die Schule normalerweise, wenn die Kurse nicht über die Zentren stattfinden, nur etwa 5.000 VND für jede zusätzliche Stunde in der vierten Nachmittagsstunde (zusätzlich zu den geplanten sieben Stunden pro Tag). Über die Zentren kann sich der Betrag jedoch um das Drei- bis Sechsfache erhöhen (für Kurse in Lebenskompetenzen und MINT-Fächern werden 60.000 VND fällig, für Englischunterricht 130.000 VND pro Monat für vier Stunden, eine Stunde pro Woche). Der Schulleiter erklärte den Lehrern, dass ein Teil dieses zusätzlichen Geldes an die Zentren zurückgegeben werden müsse. Tatsächlich erhalten die Zentren aber nur einen Teil, den Rest stecken sie ein.
Dieser Leser äußerte zudem offen, dass es für Eltern und Schüler schwierig wäre, nicht teilzunehmen, wenn „freiwillige“ Kurse wie Englisch und MINT-Fächer in den regulären Unterricht integriert würden. „Es wäre für Eltern sehr peinlich, mitansehen zu müssen, wie ihre Kinder nicht lernen können und außer Haus gehen müssen, und es wäre sehr traurig für Schüler, deren Familien die Voraussetzungen für eine Anmeldung nicht erfüllen. Dies setzt Eltern zusätzlich unter Druck, ihre Kinder freiwillig anzumelden, was sie sehr verärgert.“
Dieser Leser bestätigte auch, dass die MINT-Bildung eine Aktivität im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist (gemäß der offiziellen Mitteilung 909 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vom 8. März 2023), sodass es unmöglich ist, Zentren zum Unterrichten von MINT in Schulen zu nutzen.
Der Dialog zwischen der Klassenlehrerin der 1. Klasse der K.D. Grundschule und dem Elternteil, Herrn NVĐ. Er fragte die Lehrerin, wohin das Kind gehen solle, wenn es nicht freiwillig lerne.
Es ist weiterhin möglich, „freiwillige“ Fächer in die außerunterrichtliche Zeit einzuordnen.
Ein Leser mit dem Benutzernamen phamvancong@moet.edu.vn weist darauf hin, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 spezifische Vorgaben zur wöchentlichen Unterrichtsdauer enthält (Klassen 1-2: 25 Unterrichtsstunden, Klasse 3: 28 Unterrichtsstunden, Klassen 4-5: 30 Unterrichtsstunden). Die meisten Grundschulen unterrichten derzeit 32 Unterrichtsstunden pro Woche (9 Einheiten, Donnerstagnachmittag unterrichtsfrei für Fortbildungen). Somit hat jede Klassenstufe 2 bis 7 zusätzliche Unterrichtsstunden.
Wir schlagen vor, dass Schulen, die keinen Sportunterricht oder Wahlfächer anbieten, die zusätzlichen Stunden durch MINT-Fächer ersetzen, ohne dass den Eltern Kosten entstehen. Schulen, die bereits ausreichend Sportunterricht (z. B. Mathematik, Vietnamesisch, Englisch) und Wahlfächer (Englisch, Informatik) anbieten, können MINT-Aktivitäten in der vierten Nachmittagsstunde durchführen und dafür die gleiche Gebühr wie für Kurse zur Lebenskompetenzförderung erheben. Da ausländische Lehrkräfte direkt anreisen, müssen sie sich an die Sprachzentren wenden. Diese Kurse können jedoch nicht in den regulären sieben Unterrichtsstunden stattfinden, sondern müssen in der vierten Nachmittagsstunde angeboten werden, damit Schüler, die nicht teilnehmen, früher gehen können.
Dieser Leser schlug außerdem vor, dass die Schule – je nach Fach – den Grundschullehrern erlauben sollte, diese außerunterrichtlichen Fächer zu unterrichten, ohne den Umweg über das Zentrum gehen zu müssen. Dies würde nicht nur das Phänomen der „Auftragsteilung“ vermeiden, sondern auch Grundschullehrern, die mit vielen Schwierigkeiten im Leben zu kämpfen haben, die Möglichkeit geben, ihre Lebensqualität durch legitimen zusätzlichen Unterricht zu verbessern.
„Die Schule könnte die Schülerzahl in einigen Klassen, die in der vierten Nachmittagsstunde unterrichtet werden, vollständig reduzieren, um stattdessen Aktivitäten zur Lebenskompetenzförderung und MINT-Bildung anzubieten. Derzeit könnten wir an vier Nachmittagen jeweils eine Stunde Lebenskompetenzförderung, eine Stunde MINT-Fächer und eine Stunde Englisch unterrichten. Die verbleibende Stunde wäre ideal für die Teilnahme an AGs. Aus den genannten Gründen bitten wir den Minister eindringlich um Unterstützung. Sollte das Ministerium für Bildung und Ausbildung dies ermöglichen, wird die Zahl der Lehrerabgänger unserer Überzeugung nach deutlich sinken. Wenn Grundschullehrer die vierte Nachmittagsstunde direkt unterrichten dürften und dafür lediglich 100.000 VND pro Schüler und Monat einziehen müssten, könnte jeder Lehrer sein Einkommen um 2-3 Millionen VND pro Monat erhöhen. Auch die Eltern müssten im Vergleich zur aktuellen Situation, bei der sie die Kosten über Förderzentren tragen müssen, nur noch die Hälfte bezahlen“, heißt es in dem Schreiben.
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