Konkretisierung der „vier Säulen“ im Bildungsbereich

Der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long leitete die Sitzung. Ebenfalls anwesend waren Bildungsminister Nguyen Kim Son, Vertreter verschiedener Ministerien und Behörden sowie Bildungsexperten.

Einen neuen Durchbruch in der Bildungsentwicklung schaffen

In seiner Eröffnungsrede erklärte Vizepremierminister Le Thanh Long, dass der Resolutionsentwurf des Politbüros zum Thema Bildung diesmal kein völlig neues Dokument sei: „Wir verabschieden uns nicht erst jetzt darüber.“ Es habe bereits verschiedene Resolutionen und Richtlinien des Zentralen Exekutivkomitees und des Sekretariats im Bereich Bildung und Ausbildung gegeben.

In jüngster Zeit gab es eine Reihe von Resolutionen des Politbüros zur Entwicklung in Bereichen wie Wissenschaft und Technologie, Privatwirtschaft, Institutionen und internationale Integration, die in der einen oder anderen Hinsicht Inhalte mit Bezug zur Bildung aufweisen.

Das Problem besteht, wie vom Zentralkomitee und dem Generalsekretär gefordert, darin, wie wir auf der Grundlage dessen, was wir bereits haben, weiterhin Modernisierungsvorschläge und Lösungen entwickeln können, um neue Durchbrüche in der Bildungsentwicklung zu erzielen.

Vor diesem Hintergrund müssen wir die bestehenden Fachresolutionen zu Bildung und Ausbildung sowie die jüngst vom Politbüro erlassenen Resolutionen überprüfen, um sie unter den gegebenen Bedingungen konkreter und innovativer zu gestalten.

Der stellvertretende Premierminister bekräftigte während der Arbeitssitzung mit dem Regierungsparteikomitee die Forderung des Generalsekretärs, die strategische und umfassende Natur der Maßnahme sicherzustellen und sie als Aufgabe des gesamten politischen Systems zu betrachten, nicht nur eines einzelnen Sektors. Zweitens müsse dieser Resolutionsentwurf konkrete Maßnahmen und Durchbrüche gewährleisten. Drittens müsse er die Umsetzbarkeit sicherstellen, „das heißt, wir planen Inhalte und Ziele nicht im Himmel, sondern müssen sie unter den gegebenen Bedingungen, Umständen und Anforderungen organisieren und umsetzen.“

Der stellvertretende Premierminister bat die Delegierten außerdem, ihre Kommentare zu den Bewertungen des Redaktionsausschusses beizusteuern, insbesondere zu dem, was noch nicht getan wurde, damit die richtigen Lösungen ausgewählt und Schwächen identifiziert und behoben werden können.

Der stellvertretende Premierminister nannte Beispiele für die Beurteilung des geringen und eingeschränkten Zugangs zur Vorschul- und Hochschulbildung; Ungleichheiten zwischen den Regionen; Lehrermangel sowie Beurteilungen des Niveaus der Hochschulbildung, Investitionen in Einrichtungen, digitale Transformation, Einsatz von KI, Berufsausbildung usw.

„Genossen, halten Sie diese Einschätzung für richtig? Wenn ja, sind die damit verbundenen Aufgaben und Lösungsansätze auch richtig?“, sagte der stellvertretende Ministerpräsident und betonte, dass es sich hier um ein Gebiet handele, das jede Gesellschaftsschicht, jeden Haushalt und jeden Menschen berühre.

Ansicht des Treffens. Foto: VGP/Duc Tuan.

„Eine hoffnungsvolle Entschließung, die in die Zukunft blickt“

Bei dem Treffen wurde das Ministerium für Bildung und Ausbildung dafür gelobt, dass es während des Entstehungsprozesses der Resolution Anmerkungen entgegengenommen hat.

Hinsichtlich der Ziele bis 2030 und der Vision bis 2045 legt der Resolutionsentwurf konkrete Ziele und Vorgaben fest, die sich eng an internationale gemeinsame Bildungsbewertungsindikatoren anlehnen und mit den Entwicklungszielen des Landes bis 2030 und 2045 verknüpft sind: Gerechter Zugang zu Bildung, Hinwendung zu einer allgemeinen Sekundarschulbildung (und gleichwertigen Abschlüssen), Verbesserung der Qualität der Gesamtbildung, Verbesserung der Qualifikationen der Arbeitskräfte und insbesondere Modernisierung und Weiterentwicklung des Hochschulsystems auf regionalem Niveau, um den Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften und wissenschaftlich-technischen Talenten für die rasche und nachhaltige Entwicklung des Landes in der neuen Periode zu decken.

Dem Bericht zufolge haben Bildung und Ausbildung nicht die Investitionen erhalten, die ihrer Bedeutung als nationale Prioritätspolitik mit ihren hohen Erwartungen seitens des gesamten politischen Systems und der Gesellschaft entsprechen. Die Rolle und das Verhältnis von Staat und Gesellschaft im Bildungsbereich innerhalb des Marktmechanismus sind nicht ausreichend geklärt; das mit Budgetkürzungen verbundene Konzept der finanziellen Autonomie und Verstaatlichung hat die Entwicklung des öffentlichen Bildungswesens, insbesondere im Hochschulbereich, beeinträchtigt.

Professor Hoang Van Cuong (Vizepräsident des Staatsrats der Professoren) betonte, dass Bildung und Ausbildung oberste Priorität der nationalen Politik hätten; Ziel sei es, auf der Grundlage der nationalen Kultur und Traditionen eine Generation globaler Bürger zu formen.

„Wenn Bildung als oberste nationale Politik betrachtet wird, dann müssen unter den öffentlichen Bauwerken die Schulen die schönsten und geräumigsten Bauwerke sein“, sagte Professor Hoang Van Cuong.

Professor Hoang Van Cuong erklärte, der Resolutionsentwurf müsse betonen, dass staatliche Investitionen im Zentrum stehen und eine führende Rolle spielen. Gleichzeitig müsse die Diversifizierung der gesellschaftlichen Ressourcen gefördert werden, um eine inklusive Entwicklung zu ermöglichen, einen gerechten Zugang zu Bildung zu gewährleisten und zukunftsweisende Entwicklungsfelder zu schaffen. Investitionen aus der Gesellschaft decken die vielfältigen Bedürfnisse und Berufsfelder der Gesellschaft ab.

Darüber hinaus müssen Universitäten zu Zentren für Forschung und Innovation werden; die Berufsausbildung muss den Anforderungen neuer Berufe und Fachgebiete gerecht werden.

Professor Tran Diep Tuan (Vorsitzender des Rates der Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy) bewertet die Resolution als „hoffnungsvoll und zukunftsorientiert“ und hofft, dass die darin enthaltenen konkreten, herausragenden politischen Maßnahmen präziser formuliert werden müssen.

Investitionen in die Hochschulbildung müssen sich auf Bereiche konzentrieren, die den zukünftigen Entwicklungsanforderungen gerecht werden, wie z. B. Informatik, Gesundheitswissenschaften, Biomedizin usw.; der Fokus sollte auf der Entkopplung von Mechanismen und Richtlinien liegen, wobei die Ressourcen auf die Entwicklung einer Reihe von Schlüsselschulen und wichtigen Ausbildungsbereichen konzentriert werden; außerdem sollten Ressourcen für wissenschaftliche Forschung und Innovation an Universitäten bereitgestellt werden.

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem äußerte seine Meinung zum Standpunkt „Strömungsglättung – Kompaktheit – Stärke“ im Bildungssystem – Foto: VGP/Duc Tuan.

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem (Direktor des Instituts für Nichttraditionelle Sicherheit an der Nationalen Universität Hanoi, ehemaliger Direktor der Volkspolizeiakademie) äußerte seine Meinung zum Ansatz „optimiert – kompakt – stark“ im Bildungssystem.

Dementsprechend wird weiterhin in den Bau und die Instandhaltung von Regelschulen investiert, die näher an den Menschen und den Schülern, insbesondere in abgelegenen Gebieten, liegen müssen; das Universitätssystem muss effizienter gestaltet werden; gleichzeitig müssen die Ressourcen auf leistungsstarke Schulen konzentriert und die Rolle und Autorität der Schulleiter gestärkt werden...

Bezüglich der Haushaltsausgaben für Bildung sagte Herr Nguyen Xuan Yem, dass es notwendig sei, Ressourcen aus der gesamten Gesellschaft zu mobilisieren und die Beteiligung des gesamten politischen Systems zu erzwingen, um den Bedürfnissen der Bildungsentwicklung gerecht zu werden.

Einige Delegierte schlugen vor, klare Richtlinien und Regelungen zur Autonomie der Universitäten, zur Gesamtbewertung, zur Reform des Prüfungssystems und zum Einsatz von Informationstechnologie festzulegen.

Einige Delegierte führten zudem aus, dass Partei und Staat zwar zahlreiche Richtlinien und Leitlinien verabschiedet hätten, darunter die umfassende Resolution 29, die wegweisende Maßnahmen benenne, deren Umsetzung und Durchsetzung jedoch weiterhin mit vielen Einschränkungen verbunden sei und die Ziele nicht erreicht hätten. Daher hofften sie, dass die Resolution des Politbüros bahnbrechende, konkrete und realisierbare Ansätze enthalte und wirksam umgesetzt werde.

Der außerordentliche Professor Dr. Dang Quoc Thong, Vorsitzender des Verwaltungsrats der Doan Thi Diem Sekundar- und Oberschule, sprach auf der Sitzung – Foto: VGP/Duc Tuan

Die Konkretisierung der „vier Säulen“ im Bildungsaspekt

Zum Abschluss des Treffens würdigte Vizepremierminister Le Thanh Long die eingegangenen Kommentare und betonte, dass jeder Teilnehmer eine andere Sichtweise und Perspektive eingebracht habe.

Der stellvertretende Premierminister sagte, es sei notwendig, die Umsetzungsorganisation zu betonen und die Richtung für die Umsetzung gründlich zu erfassen.

Die „vier Säulen“ (vier wegweisende Resolutionen des Politbüros) enthalten zahlreiche Aspekte mit Bezug zur Bildung. Der stellvertretende Ministerpräsident schlug vor, dass die zuständige Stelle die Bildungsaspekte weiter herausarbeiten und stärker betonen solle, indem sie die vier Resolutionen konkreter ausrichte und dabei den Bildungsaspekt in den Mittelpunkt stelle.

Die meisten Meinungen zur Hochschulbildung zielen darauf ab, die starren Verwaltungsstrukturen zu reduzieren und die Autonomie zu stärken, kommentierte der stellvertretende Premierminister. Fragen wie „Wie kann man regulieren, wie kann man die Rektoren befähigen? Insbesondere wird die Notwendigkeit betont, den Unternehmergeist in Innovation und Entwicklung der Hochschulbildung einzubringen.“ Man dürfe Hochschulautonomie nicht mechanisch verstehen und sie mit der Untätigkeit des Staates gleichsetzen.

Vizepremierminister Le Thanh Long hielt die Abschlussrede des Treffens. Foto: VGP/Duc Tuan.

Der stellvertretende Premierminister schlug vor, zusätzlich zu staatlichen Investitionen weitere Forschungen zur Diversifizierung der Investitionsquellen für Bildung durchzuführen.

Im Hinblick auf die internationale Zusammenarbeit ist es notwendig, ausführlicher zu schreiben und die internationale Integration in Bildung und Ausbildung substanzieller zu betonen, indem man „von anderen lernt, sich mit anderen über die Vorgehensweise, die Kriterien, die Bedingungen und die zu erreichenden Ziele austauscht, anstatt über äußere Formen“.

Der stellvertretende Premierminister würdigte die Bemühungen der zuständigen Behörde um die Quantifizierung und Bereitstellung konkreter Zahlen, erklärte jedoch, dass der qualitative Anteil weiter reduziert und strengere Referenzen herangezogen werden müssten. Die bestehenden Probleme im Bildungssektor sollten sorgfältiger und entschlossener analysiert werden.

Der stellvertretende Premierminister ersuchte die zuständige Behörde, die eingegangenen Kommentare zu berücksichtigen, den Entwurf fertigzustellen und ihn dem Regierungsparteikomitee zeitnah zur Prüfung vorzulegen.

Laut Chinhphu.vn

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html