Überrascht von den Ergebnissen der Umfrage zu den Englischkenntnissen von Lehrern in Ho-Chi-Minh-Stadt

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt wurde die Umfrage zu den Englischkenntnissen mit fast 50.300 öffentlichen Lehrern von der Grundschule bis zur weiterführenden Schule durchgeführt, von denen nur etwa 4.700 Englischlehrer waren, der Rest unterrichtete andere Fächer. Die größte Teilnehmergruppe der Umfrage waren Grundschullehrer (knapp 22.300 Personen), gefolgt von Sekundarschullehrern (10.000 Personen) und Gymnasiallehrern (8.200 Personen).

Diagramm mit den Ergebnissen der Umfrage zur Englischkompetenz von Lehrern für Englisch und andere Fächer. Foto: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat die Umfrageergebnisse in drei Gruppen eingeteilt: zuverlässig, nicht zuverlässig genug und keine zuverlässigen Informationen. Zu den verlässlichen Tests zählen beispielsweise Tests von Englischlehrern, Lehrern anderer Fächer, deren Ergebnisse nahe an ihrem selbst angegebenen Niveau liegen, oder von Personen ohne Zertifikat, deren Ergebnisse jedoch unter B1 liegen. Umgekehrt werden Tests, die in zu kurzer Zeit durchgeführt werden oder große Ergebnisunterschiede aufweisen, als nicht ausreichend zuverlässig eingestuft. Bei den Fällen mit der Formulierung „keine verlässlichen Angaben“ handelt es sich um Lehrkräfte, deren Fächer und Zeugnisse nicht ermittelt werden können und die Ergebnisse von B2 oder höher erreicht haben.

In der Gruppe mit verlässlichen Daten erreichten 41 % der Lehrer das Englischniveau B1, 31 % unter B1 und 28 % erreichten B2 oder höher.

Betrachtet man die einzelnen Bildungsstufen, sind die Qualifikationen der Grundschul- und Sekundarschullehrer recht ähnlich: etwa 30–33 % liegen unter B1, 38–43 % erreichen B1 und 27–29 % über B2. Auf Gymnasialniveau ist der Anteil der Lehrer, die B2 und C1 erreichen, höher (45 %), es gibt jedoch immer noch 30 % Lehrer, die den B1-Standard nicht erfüllen. Bemerkenswert ist, dass kein Gymnasiallehrer das Niveau C2 – die höchste Stufe des Referenzrahmens – erreichte.

Die Umfrageergebnisse zeigten auch erhebliche Unterschiede zwischen Englischlehrern und Lehrern anderer Fächer. Konkret erreichten 8 % der Englischlehrer das Niveau C2, während kein anderer Fachlehrer dieses Niveau erreichte. Auch auf der C1-Ebene ist der Unterschied sehr groß: 45 % gegenüber 2 %.

Betrachtet man die gesamten Befragungsdaten, so liegt der Anteil der Lehrkräfte unterhalb des Niveaus B1 bei 17 % und damit deutlich niedriger als in der Gruppe der gesicherten Angaben (41 %). Auch der Anteil der Lehrkräfte, die B2 und C1 erreichten, war höher (28 % bzw. 29 %).

Diagramm der Ergebnisse der Umfrage zur Englischkompetenz in der Gruppe der „zuverlässigen“ Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

Der Test fand Ende April online statt, dauerte 90 Minuten und deckte die Fähigkeiten Hören, Lesen und Schreiben ab und folgte dem GER-Rahmen von A1 bis C2. Der Test wurde von Cambridge Assessment English entwickelt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt betonte, dass die Ergebnisse der Umfrage nur der Entwicklung von Ausbildungsplänen und nicht der Einstufung, dem Wettbewerb oder der Gehaltsüberlegung dienten. Die gesammelten Daten werden dem Bildungssektor der Stadt dabei helfen, Fremdsprachenausbildungsprogramme zu planen und so dem Ziel näherzukommen, „Englisch zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen“.

Herr Nhan

Quelle: https://tienphong.vn/unexpected-results-from-the-English-ability-surprise-of-teachers-in-tphcm-post1740330.tpo