Viele Änderungen bei den Abschlussprüfungen
Kürzlich gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) die Methode zur Organisation der Abiturprüfung 2025 bekannt. Dies ist die erste Abschlussprüfung des Biologiestudiums gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018.
Dementsprechend müssen die Schüler vier Fächer belegen, von denen Mathematik und Literatur Pflicht sind. Die Prüfung in Literatur erfolgt als Aufsatz. Die übrigen Fächer werden im Multiple-Choice-Format geprüft. Die Kandidaten müssen zwei Fächer ihrer Wahl aus den übrigen Fächern der 12. Klasse (Fremdsprache, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie, Technik) wählen.
Wird es bei der Ausgestaltung des Abiturs 2025 viele Änderungen geben?
Die Anzahl der Hochschulzulassungskombinationen könnte sinken. Dr. Nguyen Trung Nhan, Leiter der Ausbildungsabteilung der Ho Chi Minh City University of Industry, sagte, dass den Universitäten derzeit umfassende Daten zur Situation der Studierenden zur Verfügung gestellt werden müssten, die sich für die Wahl von Fächern im neuen allgemeinen Bildungsprogramm anmelden, um eine Grundlage für die Entwicklung angemessener Zulassungsverfahren zu haben, insbesondere für die Entwicklung von Fächerkombinationen für die Zulassung. |
Im Vergleich zur aktuellen Abiturprüfung reduziert sich die Fächeranzahl ab 2025 somit um 2 Fächer. Die Verbundprüfung aus Naturwissenschaften (Physik, Chemie, Biologie) und Gesellschaftswissenschaften (Geschichte, Geographie, Politische Bildung) wird es nicht mehr geben.
Nachdem das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Prüfungsplan offiziell bekannt gegeben hatte, stimmten viele Meinungen überein, da dieser Plan den Vorteil hat, dass der Prüfungsdruck für die Schüler verringert wird, wenn im Vergleich zur aktuellen Anzahl von Fächern zwei Fächer gestrichen werden. Außerdem werden die Kosten für die Familien der Schüler und die Gesellschaft gesenkt, wenn die Anzahl der Prüfungstermine nur noch drei beträgt und die Anzahl der Prüfungstermine im Vergleich zur Gegenwart reduziert wird.
Darüber hinaus befürchten viele Menschen, dass das Erlernen von Fremdsprachen vernachlässigt wird. Herr Huynh Thanh Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement, erklärte hierzu, dass gemäß dem aktuellen Programm alle Schüler von der 3. bis zur 12. Klasse in der Fremdsprache ihrer Wahl unterrichtet und geprüft werden, nicht nur in Englisch.
Lernen und die Bewertung während des Studiums sind die wichtigste Grundlage für Studierende, um ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern und zu vertiefen. Herr Chuong betonte weiter, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Fremdsprachenausbildung der Lernenden große Aufmerksamkeit schenkt, was sich insbesondere darin zeigt, dass Fremdsprachenunterricht auf der gesamten Universitätsebene integriert ist.
„Derzeit benötigt jeder Schüler, der einen Abschluss machen möchte, gemäß dem sechsstufigen Fremdsprachenkompetenzrahmen ein Fremdsprachenzertifikat mindestens auf Stufe 3/6. Daher können wir nicht anhand einer Highschool-Abschlussprüfung sagen, dass sie den Prozess des Fremdsprachenlehrens und -lernens beeinträchtigt“, sagte Herr Chuong.
Es hat sich viel geändert, aber ist es neu?
Neben der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens interessieren sich viele Schüler und Lehrer auch für die Art und Weise der Prüfungsfragen und den Prüfungsaufbau. Denn das neue allgemeinbildende Programm zielt nicht auf die Wissensvermittlung, sondern auf die Kompetenzentwicklung ab. Daher ist die Art der Prüfungsfragen für viele Schüler derzeit von großem Interesse.
Nguyen Thi Hien, eine Elftklässlerin der Kim Lien High School (Hanoi), sagte, sie warte gespannt auf die baldige Veröffentlichung der Musterprüfungsfragen durch das Bildungsministerium. Da die Abschlussprüfung zum ersten Mal im Rahmen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms stattfindet, wird es sicherlich viele Änderungen geben. „Meine Freunde und ich hoffen sehr, dass die Prüfungsfragen dem Lehrplan entsprechen und die Eignung des neuen Bildungsprogramms gewährleistet ist. Da derzeit jede Schule unterschiedliche Lehrbücher verwendet, werden die Prüfungsfragen nicht die in den Lehrbüchern angegebene Sprache enthalten. Daher bin ich derzeit auch sehr daran interessiert, die Prüfungsfragen zu wiederholen“, erklärte Nguyen Thi Hien.
Die Zulassung zur Universität wird den Kandidaten keine Schwierigkeiten bereiten Master Le Phan Quoc, stellvertretender Leiter der Ausbildungsabteilung der Ho Chi Minh City University of Education, erklärte, dass sich die Zulassungskombinationen der Universitäten im Allgemeinen stark ändern werden, wenn neue Fächer in das allgemeine Bildungsprogramm 2018 aufgenommen werden. Die Universitäten müssen Pläne entwickeln, die dem aktuellen Ausbildungskontext der Oberstufenschüler entsprechen, um geeignete Kandidaten für Schule und Beruf zu gewinnen. Er riet den Schülern, sich bei ihrer Fächerwahl sicher zu fühlen und sich nicht zu viele Sorgen darüber zu machen, wie schwierig es sein könnte, nach dem Schulabschluss ihr Wunschfach zu verfolgen. |
Viele Schüler teilen die gleiche Meinung wie Nguyen Thi Hien und erwarten nun Änderungen bei der Erstellung und Beantwortung der Fragen für die Abiturprüfung 2025. Nguyen Thi Hoai, eine Schülerin der Phan Dinh Phung High School in Ha Tinh, sagte gegenüber Reportern der Zeitung „Journalist & Public Opinion“: „Wenn im Multiple-Choice-Test nicht mehr Wissen, sondern Fähigkeiten geprüft werden, wird es sicherlich viele Überraschungen geben.“
„In den letzten Jahren haben viele Universitäten Kompetenzfeststellungsprüfungen durchgeführt. Das Prüfungsformat unterscheidet sich vom Lernstil an weiterführenden Schulen, was für viele Schüler zu Überraschungen geführt hat. Daher ist zu erwarten, dass das neue Prüfungsformat den Schülern näher kommt, aber nicht zu anspruchsvoll in Bezug auf die Prüfung von Wissen und Auswendiglernen ist wie bei der aktuellen Abiturprüfung“, sagte Nguyen Thi Hoai.
Nicht nur Schüler, sondern auch viele Lehrer erwarten Änderungen in der Fragenstellung für die Abiturprüfung 2025. Im Gespräch mit Reportern der Zeitung „Journalist & Public Opinion“ äußerte Frau Nguyen Thi Tu Anh (Literaturlehrerin in Hanoi) ihre Hoffnung, dass sich mit der Änderung des Prüfungsformats auch Inhalt und Fragestellung ändern werden. „Neue Flaschen, neuer Wein. Innovation sollte nicht nur oberflächlich sein“, betonte Frau Nguyen Thi Tu Anh.
Zu diesem Thema erklärte Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, gegenüber der Presse, dass die Leitung des Ministeriums parallel zur Vorbereitung des Abiturplans 2025 die Struktur und das Format der Prüfungsbank untersucht habe. Das Abitur 2025 soll so gestaltet werden, dass die zu großen Unterschiede bei den Noten zwischen den Fächern, insbesondere zwischen den Sozial- und Naturwissenschaften, ausgeglichen werden.
„Das Ministerium führt Lehrerfortbildungen für alle Fächer des Abiturs 2025 durch. 63 Provinzen und Städte sowie zahlreiche Hochschulen beteiligen sich daran und leisten damit einen wichtigen Beitrag zum Abitur. Die Fortbildung findet online statt und wird von über 3.000 Lehrkräften besucht. Das Kernteam verfügt über ein gutes Verständnis des Programms und der Prüfungstheorie. Der Fragenkatalog wird von der Basis aus aktualisiert“, sagte Herr Ha.
Laut Herrn Ha werden die Beispielfragen für die Abiturprüfung 2025 grundsätzlich während der 12. Klasse bekannt gegeben. Dies ist jedoch ein wichtiger Zeitpunkt, um das Lehren und Lernen der Schüler zu lenken. Daher haben die Verantwortlichen des Bildungsministeriums beschlossen, unmittelbar nach der Erprobung von Format und Struktur das Beispielformat und die Musterstruktur bekannt zu geben, die die Struktur der Prüfung 2025 simulieren.
Es ist abzusehen, dass die kommenden Prüfungsinhalte sicherlich viele Neuerungen enthalten werden, was bei den Studierenden des neuen allgemeinbildenden Studiengangs für Begeisterung sorgt. Daher sollte bald über die Bereitstellung von Beispielprüfungsfragen nachgedacht werden, um den Studierenden eine proaktivere Vorbereitung auf die Prüfung zu ermöglichen.
PV
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