In Umsetzung der Resolution Nr. 57-NQ/TW über Durchbrüche in Wissenschaft, Technologie, Innovation und nationaler digitaler Transformation; der Resolution Nr. 71-NQ/TW über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung; des Beschlusses Nr. 127/QD-TTg zur Genehmigung der Nationalen Strategie für Forschung, Entwicklung und Anwendung künstlicher Intelligenz bis 2030; und des Rundschreibens Nr. 02/2025/TT-BGD&DT zur Regelung des digitalen Kompetenzrahmens für Lernende hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung offiziell einen Plan und einen Entwurf zur Einholung von Stellungnahmen zu Richtlinien für die Pilotimplementierung von Inhalten zur künstlichen Intelligenz (KI) in der Allgemeinbildung herausgegeben.
Konzipiert nach 4 Hauptwissensbereichen, die 4 Kompetenzfeldern entsprechen
Im neuen Kontext spielt die Ausbildung im Bereich der künstlichen Intelligenz eine entscheidende Rolle, um Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, ihre Fähigkeit zu entwickeln, Wissen aufzunehmen, zu erweitern und in der digitalen Welt kreativ zu sein. Künstliche Intelligenz ist ein sich rasant entwickelndes Wissenschafts- und Technologiefeld, das alle menschlichen Aktivitäten tiefgreifend beeinflusst und sich durch bahnbrechende Fortschritte zunehmend zu einem unverzichtbaren Werkzeug für lebenslanges Lernen und die Förderung der persönlichen Entwicklung entwickelt.
Die Ausbildung im Bereich KI hilft Schülern, sich an die moderne Gesellschaft anzupassen und zu integrieren, KI-Kompetenzen aufzubauen und zu entwickeln, die sie im Studium und im Beruf anwenden können, und so zur Entwicklung im aufstrebenden Zeitalter des Landes beizutragen.
Das KI-gestützte Lerninhaltsframework für Schüler basiert auf vier Schaltkreisen.
Schlüsselwissen, das vier Kompetenzbereichen entspricht, die miteinander verwoben und komplementär sind, darunter: menschenzentriertes Denken, KI-Ethik, KI-Techniken und -Anwendungen, KI-Systemdesign.
Die Entwicklung eines Rahmenkonzepts für KI-Bildungsinhalte, das sich an den wichtigsten Wissensbereichen orientiert, vermittelt neben Wissen über KI auch ein klares Verständnis der Grenze zwischen Technologieeinsatz und sozialer Verantwortung und gewährleistet so, dass KI dem menschlichen Leben auf sichere und humane Weise dient.
Bildungsinhalte nach Klassenstufe
Das Inhaltskonzept ist auf zwei Bildungsstufen abgestimmt: die Grundbildung (Primar- und Sekundarstufe) und die Berufsorientierung (Gymnasium). Es ist zwar einheitlich gestaltet, berücksichtigt aber klar die verschiedenen Altersgruppen.
Primärstufe (Einführung): Die Schüler erkennen KI anhand visueller Anwendungen (Bild- und Spracherkennung), verstehen, dass KI von Menschen geschaffen wird und entwickeln ein erstes Bewusstsein für den Schutz personenbezogener Daten.
Sekundarstufe (Grundkenntnisse): Die Funktionsprinzipien (Daten, Algorithmen) verstehen, den Einsatz von KI-Tools zur Lösung von Lernproblemen üben und Risiken und Verzerrungen der KI erkennen.
Gymnasialniveau (Kreativität und Berufsorientierung): Die Schüler entwerfen einfache KI-Systeme, entwickeln komplexe Problemlösungsfähigkeiten und orientieren sich an Karrieren im Technologiebereich.
Flexible Bereitstellungsform, keine Überlastung
Gemäß dem Entwurf der Richtlinien verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass die Organisation und Umsetzung von KI-Bildungsinhalten in der Allgemeinbildung landesweit eine einheitliche Vorgehensweise gewährleisten und gleichzeitig bei der Organisation und Umsetzung Proaktivität, Flexibilität und Eignung für die Gegebenheiten der einzelnen Orte und Bildungseinrichtungen fördern muss.
Die Implementierung verändert oder überlastet das allgemeine Bildungsprogramm nicht. Es ist notwendig, die Inhalte des KI-gestützten Inhaltsrahmens mit den Anforderungen jedes Fachs und jeder Lernaktivität im allgemeinen Bildungsprogramm abzugleichen, um sie fachgerecht bereitzustellen. KI-gestützte Lerninhalte und -aktivitäten müssen so gestaltet sein, dass sie der Alterspsychologie, den Bedürfnissen und dem technologischen Zugang der Schülerinnen und Schüler auf jeder Stufe und in jeder Klasse gerecht werden.
Die Initiative der Schule bei der Auswahl und Kombination vieler Umsetzungsformen (Integration in Fächer, Organisation von Seminaren, Lernen durch Projekte, Clubs usw.), die den praktischen Gegebenheiten entsprechen, soll gefördert werden.
Gleichzeitig fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Kommunen auf, die vorhandenen Ressourcen und Einrichtungen optimal zu nutzen und unproduktive, zersplitterte Investitionen zu vermeiden. Zusammenarbeit und Vernetzung sollen gefördert werden, um Ressourcen für Expertise, Lernmaterialien und praktische Erfahrungen zu mobilisieren. Es sollen geeignete Lösungen gefunden werden, damit alle Schülerinnen und Schüler, insbesondere jene aus sozioökonomisch benachteiligten Gebieten, Zugang zu KI-Bildung erhalten.
Der vorgeschlagene Umsetzungsplan gewährleistet Machbarkeit und Effektivität.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erarbeitet einen methodischen Fahrplan, um Machbarkeit und Effektivität zu gewährleisten.
Juni - September 2025: Erforschung theoretischer und praktischer Grundlagen; Entwicklung eines Entwurfs für einen Rahmen für KI-Bildungsinhalte unter Beteiligung von Experten und in Absprache mit internationalen Experten und Organisationen.
Oktober - November 2025: Einrichtung eines Evaluierungsrats; Organisation von Workshops zur Einholung von Meinungen von Bildungsministerien, Experten, Wissenschaftlern, Bildungseinrichtungen und relevanten Organisationen und Einzelpersonen.
November: Entwurf einer offiziellen Stellungnahme zur Pilotimplementierung von KI-gestützten Bildungsinhalten für Gymnasiasten, unter Einholung umfassender Stellungnahmen der Bildungs- und Ausbildungsministerien.
Dezember 2025: Dokumente entwickeln, Kernteam für die Durchführung des Pilotprojekts schulen.
Dezember 2025 – Mai 2026: Pilotphase an einer Reihe ausgewählter Bildungseinrichtungen und regelmäßige Evaluierung.
Juni 2026: Zusammenfassung und Auswertung der Pilotergebnisse, Fertigstellung des KI-Inhaltsrahmens, um eine breite Anwendung in den folgenden Schuljahren vorzuschlagen.
Parallel zur Schülerausbildung erprobte das Ministerium auch den Einsatz von KI im Management, um Lehrer bei der Unterrichtsvorbereitung zu unterstützen und innovative Bewertungsmethoden zu entwickeln.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-du-thao-huong-dan-thi-diem-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-post757898.html
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