Ein bemerkenswerter Fortschritt im Bildungsbereich in Bergregionen und Gebieten mit ethnischen Minderheiten.

GD&TĐ - Die bemerkenswerten Fortschritte im Bildungsbereich in Bergregionen und Gebieten ethnischer Minderheiten sind eine herausragende Leistung des revolutionären vietnamesischen Bildungssystems in den letzten 80 Jahren.

Ein bedeutender Schritt nach vorn für mehr Bildungsgerechtigkeit.

Der Pädagoge Nguyen Phu Tuan (Institut für Forschung zu Bildungszusammenarbeit und -entwicklung), der viele Jahre im Bildungsbereich der nördlichen Bergprovinzen tätig war, ist überzeugt, dass die revolutionäre Bildung seit der Augustrevolution von 1945 den Weg für das Gedeihen dieser Regionen und der von ethnischen Minderheiten bewohnten Gebiete geebnet hat. Dies ist eine herausragende Leistung des vietnamesischen revolutionären Bildungssystems der letzten 80 Jahre.

In seinem Bericht stellte Herr Tuan fest: Bergregionen und Gebiete ethnischer Minderheiten waren historisch gesehen Orte mit unterentwickelten sozioökonomischen Bedingungen, niedrigem Bildungsniveau und wenigen Menschen mit formaler Schulbildung. Erst 1855, während der Herrschaft von Kaiser Tu Duc, wurde eine Studentenquote für Provinzen wie Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa und Quang Yen eingeführt. Jede dieser Provinzen wählte drei bis sechs Personen aus, die vom Militärdienst und anderen niederen Arbeiten befreit wurden und Stipendien für ein Studium erhielten.

Obwohl die Nguyen-Dynastie positive Maßnahmen zur Förderung des Lernens in abgelegenen Gebieten verfolgte, blieben diese wirkungslos. Von der ersten Prüfung der Nguyen-Dynastie (1807) bis zur letzten (1919) bestanden landesweit 5.252 Personen die Bachelor- und Provinzprüfungen, doch keiner von ihnen stammte aus den nördlichen Bergprovinzen.

Während der französischen Kolonialzeit zielte die Bildung vor allem darauf ab, Dolmetscher und Angestellte für die französische Verwaltung auszubilden. In Bergregionen und Gebieten mit ethnischen Minderheiten gab es kleine, verstreute Schulen für die Kinder wohlhabender und einflussreicher Familien.

Bei der ersten Sitzung des Regierungsrats am 3. September 1945 schlug Präsident Ho Chi Minh vor: „Analphabetismus ist eine der grausamen Methoden, mit denen die französischen Kolonialherren uns unterdrückt haben. Mehr als 95 % unserer Bevölkerung sind Analphabeten. Dabei dauert es nur drei Monate, um Lesen und Schreiben unserer Sprache anhand des nationalen Alphabets zu erlernen. Eine Nation ohne Alphabetisierung ist eine schwache Nation. Deshalb schlage ich vor, eine Kampagne gegen den Analphabetismus zu starten.“

Am 8. September 1945 erließ die Regierung drei wichtige Dekrete zum Thema Bildung: Dekret Nr. 17/SL zur Einrichtung des Volksbildungszentrums; Dekret Nr. 19/SL, das vorschrieb, dass innerhalb von sechs Monaten jedes Dorf und jede Stadt eine Klasse mit mindestens 30 Schülern haben müsse; und Dekret Nr. 20/SL, das das kostenlose Erlernen der nationalen Schrift vorschrieb, mit einer Frist von einem Jahr, innerhalb derer alle Vietnamesen ab 8 Jahren die nationale Schrift lesen und schreiben können sollten.

Im Oktober 1945 rief Präsident Ho Chi Minh zum Kampf gegen den Analphabetismus auf. Er bekräftigte: „Eine der dringendsten Aufgaben ist es, das intellektuelle Niveau der Bevölkerung zu heben.“ Er riet und forderte alle Vietnamesen auf: „Lernt zuallererst, die Landessprache zu lesen und zu schreiben.“ „Diejenigen, die lesen und schreiben können, sollten es denen beibringen, die es nicht können … Und diejenigen, die nicht lesen und schreiben können, sollten sich bemühen, es zu lernen.“

Auf den Aufruf von Präsident Ho Chi Minh hin beteiligten sich Dörfer und Weiler, Berg- und Tieflandregionen mit großem Eifer an der Bewegung zur Bekämpfung des Analphabetismus. Es wurden Volksbildungskomitees auf Provinz- und Bezirksebene eingerichtet. Selbst die entlegensten und schwierigsten Bergprovinzen und Gebiete ethnischer Minderheiten, wie Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang und Cao Bang, beteiligten sich aktiv und auf vielfältige Weise.

Schüler des Kindergartens Hoa Lan (Gemeinde Mu Cang Chai, Provinz Lao Cai).

Schulen haben jedes Dorf und jeden Weiler erreicht.

Aus der Bewegung zur Bekämpfung des Analphabetismus ist in den letzten 80 Jahren ein Schulnetz entstanden, das mittlerweile alle Dörfer und Gemeinden umfasst. Alle Berggemeinden bieten Vorschulklassen für Fünfjährige an, und jede Gemeinde verfügt über Grundschulen. Viele Schulen unterhalten Zweigstellen oder Außenstellen in abgelegenen Dörfern und schaffen so günstige Bedingungen für den Schulbesuch der Kinder.

Die Einrichtung und Entwicklung ethnischer Internate hat wesentlich dazu beigetragen, einen Pool an Fachkräften aus ethnischen Minderheiten für die Provinzen zu schaffen und die Chancengleichheit im Bildungswesen zu fördern. Die Qualität der Bildung in diesen Internaten hat sich deutlich verbessert.

Von den 54 ethnischen Gruppen in Vietnam verfügen 30 über eigene Schriftsysteme. Um Kader aus ethnischen Minderheiten und benachteiligten Gebieten auszubilden, hat die Regierung dem Bildungsministerium die Aufgabe übertragen, Studierende aus Bergregionen für ein Universitätsstudium auszuwählen. In den letzten Jahren wurden Zehntausende Studierende aus ethnischen Minderheiten ausgebildet, was dazu beitrug, den Kadermangel in diesen Gebieten zu beheben.

Der Staat hat die Investitionen erhöht und diese mit der Vergesellschaftung des Bildungswesens beim Bau von Schulgebäuden und der Anschaffung von Schulausrüstung verbunden. Bis heute wurde das Schulsystem von der Provinzebene bis zur Basis gut ausgebaut, und viele Schulen wurden neu gebaut und mit modernen Einrichtungen ausgestattet.

Bislang ist der Analphabetismus in allen Bergprovinzen und Regionen mit ethnischen Minderheiten praktisch beseitigt. Die Provinzen haben die Standards für allgemeine Grundschulbildung und Alphabetisierung sowie für allgemeine Sekundarschulbildung erreicht und streben die allgemeine Grundschulbildung für Kinder im entsprechenden Alter an. Einige abgelegene Bergprovinzen mit hohem Anteil ethnischer Minderheiten und besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen haben die Standards für allgemeine Bildung bereits erreicht.

Die abgelegene, gebirgige Region mit ihrem zerklüfteten Gelände und zahlreichen ethnischen Minderheiten liegt im nördlichen Grenzgebiet des Landes. Seit Generationen sind die Menschen dort aufgrund der rauen Naturbedingungen und überholter Sitten und Gebräuche in Armut, Analphabetismus und Krankheiten gefangen.

Im Rahmen der nationalen Gesamtbestrebungen haben 80 Jahre revolutionärer Bildung in Vietnam einen bedeutenden Beitrag zur Erweiterung und Erschließung der Grenzregionen des Vaterlandes geleistet, die Angehörigen ethnischer Minderheiten dazu angeleitet, der Revolution zu folgen, sich an ihr zu beteiligen, zum Schutz und Aufbau des Vaterlandes und der Heimat beizutragen, ein wohlhabendes und glückliches Leben zu führen und zur Erfüllung des heiligen Wunsches von Präsident Ho Chi Minh beizutragen: „Ich habe nur einen Wunsch, einen höchsten Wunsch, nämlich unser Land in völliger Unabhängigkeit, unser Volk in völliger Freiheit und alle unsere Landsleute in ausreichender Nahrung und Kleidung zu sehen und alle Zugang zu Bildung zu haben.“

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html