Ich brauche eine eindeutige Antwort.

Das ist die Meinung vieler Experten, Manager und auch die Gedanken vieler Eltern von Schülern im Kontext der endlosen Debatte über die gemeinsamen und freiwilligen Fächer im Stundenplan bei Anwendung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018.

Einheitliches Verständnis der Programme seitens des Industriekommandanten?

Die Schulleiterin einer Grundschule in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, lobte das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 aufgrund seiner Menschlichkeit, Flexibilität und Offenheit bei der Anwendung in verschiedenen Regionen. Sie erklärte, dass das Programm, um wie von Experten beabsichtigt zu funktionieren, einen Fahrplan und Zeit benötige.

Schüler in MINT-Aktivitäten an der Grundschule, einem fächerübergreifenden Fach

Der Schulleiter räumte ein, dass die jüngste öffentliche Empörung über das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 auf „fehlende Kommunikation und mangelnde Kontinuität seitens des zuständigen Vertreters“ zurückzuführen sei. „Wir brauchen einen klaren Fahrplan, denn es handelt sich um ein nationales Programm. Wir müssen Ziele festlegen: Welche Ziele werden nach fünf, welche nach zehn Jahren erreicht sein? Welche Mängel bestehen noch? Fehler müssen offen eingestanden, entschuldigt und behoben werden“, so der Schulleiter.

Die Idee ist, dass die Studenten profitieren und nicht Gebühren zahlen.

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, Beraterin für die Entwicklung allgemeinbildender Programme an Privatschulen in Vietnam, erklärte gegenüber einem Reporter von Thanh Nien offen, dass man sich für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 hohe Ziele gesetzt habe, darunter ein umfassendes Programm. Gleichzeitig müsse man die tatsächlichen Ressourcen des vietnamesischen öffentlichen Bildungssystems berücksichtigen. Ein Vergleich mit entwickelten Ländern, die über große finanzielle Ressourcen in ihren öffentlichen Bildungssystemen verfügen, sei nicht möglich. Die Ressourcen in Vietnam umfassen Finanzen und Personal, insbesondere Lehrkräfte.

„Wenn wir in den Regionen zusätzliche Fördermaßnahmen in den Bereichen Kompetenzentwicklung, Fremdsprachen, Informationstechnologie und Fertigkeiten für Schüler anbieten, sollten diese – sofern dies dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 entspricht – grundsätzlich in den regulären Lehrplan integriert werden, sodass die Schüler ohne zusätzliche Gebühren daran teilnehmen können. Das wäre ideal. Die Realität sieht jedoch anders aus: Sowohl der Staatshaushalt als auch die personellen Ressourcen reichen bei Weitem nicht aus. Es mangelt an qualifizierten Englisch- und IT-Lehrkräften sowie an Fachkräften, die die Fördermaßnahmen durchführen und die Schüler im öffentlichen Schulsystem vor Ort unterstützen können. Daher müssen die Schulen mit externen Partnern kooperieren“, analysierte Dr. Huyen.

Das Problem besteht darin, diese zusätzlichen Aktivitäten so zu organisieren, dass es nicht zu Konflikten und Frustration bei den Eltern kommt. Dr. Huyen schlägt Folgendes vor:

Zunächst müssen die Ressourcen der Schule berücksichtigt werden. Können nicht genügend zusätzliche Aktivitäten angeboten werden, sollte das Angebot nicht umgesetzt werden. Zweitens: Wird es umgesetzt, bedarf es der Zustimmung aller Schüler oder einer ausreichend großen Anzahl von Eltern. Die Schule muss in der Lage sein, alternative Bildungsangebote für Schüler zu organisieren, die nicht teilnehmen, sofern diese innerhalb der regulären Unterrichtszeit stattfinden. Idealerweise finden die zusätzlichen Angebote am Ende des Schultages statt, und falls Schüler nicht teilnehmen, können ihre Eltern sie früher abholen.

Dr. Huyen betonte insbesondere: „Wenn die Schule zusätzliche Aktivitäten und Schulprogramme anbietet, die in den regulären Stundenplan integriert sind, und Eltern ihre Kinder nicht anmelden, weil sie diese nicht benötigen oder sich die Teilnahme nicht leisten können, muss die Schule sinnvolle Bildungsangebote bereitstellen, aus denen die Eltern wählen können. Ich möchte hier betonen, dass Bildungsangebote sinnvoll sein müssen. Es ist nicht angemessen, Schüler einfach nur herumsitzen zu lassen, im Sitzungssaal zu sitzen oder ohne weitere Betreuung in der Bibliothek Bücher zu lesen.“

Ausstellung von Schülerarbeiten nach dem Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht im Fach Englisch – einem verwandten Fach in der Schule

DIE WAHL JEDER SCHULE

Ist das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 also auf dem richtigen Weg oder wird es in der Praxis aufgrund fehlender Einrichtungen und der Einbindung in ergänzende Programme immer noch „verzerrt“ und „regional unterschiedlich“ umgesetzt? Dr. Tran Thi Quynh Nga, Dozentin an der Fakultät für Primarbildung der Pädagogischen Universität Hue , erklärte: „Jedes Bildungsprogramm und jede Bildungsstrategie erfordert bestimmte Voraussetzungen hinsichtlich Ausstattung und Personal. Das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 wurde in erster Linie auf der Grundlage der bereits erzielten Erfolge und unter den gegebenen Rahmenbedingungen entwickelt. Angesichts der Bemühungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung um die digitale Transformation im Bildungsbereich und die Diversifizierung von Bildungsmodellen, wie beispielsweise erfahrungsorientiertes Lernen, spielerisches Lernen und die Integration von MINT und STEAM in den Unterricht, ist es notwendig, die Einrichtungen und Lehrmittel zu verbessern und die Kompetenzen der Führungskräfte und Lehrkräfte professionell zu erweitern.“

„Aus fachlicher Sicht diskutieren wir nicht über alle Aspekte der gemeinsamen Aktivitäten, die den Stundenplänen der Schüler hinzugefügt werden. Ich denke jedoch, dass dies die Entscheidung der Schulen ist und gleichzeitig ein Bemühen um mehr Vielfalt in den Lehr- und Bildungsmodellen darstellt. Das Problem liegt eher in der Planung, der Organisation und der Frage, inwieweit die angebotenen Übungen den tatsächlichen Gegebenheiten, Bedürfnissen und Interessen der Schüler entsprechen. Wenn die richtigen Strategien, Pläne und Ziele den Eltern umfassend und transparent vermittelt werden, werden die Schulen sicherlich eine hohe Zustimmung der Eltern erreichen“, sagte Dr. Nga offen (Fortsetzung folgt).

Eltern wünschen sich Transparenz

Herr Viet Duc (ein Elternteil aus dem Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte: „Wir sind bereit, mehr Geld zu zahlen, damit unsere Kinder sinnvolle Fächer lernen können. Das trägt auch dazu bei, dass unsere Kinder in einer sicheren Umgebung sind, wenn wir sie nicht früher von der Schule abholen können. Was ich mir wünsche, ist Transparenz hinsichtlich der Programminformationen und der Effektivität der zusätzlichen Fächer. Ich denke, staatliche Schulen könnten unbedingt Tage der offenen Tür veranstalten, ähnlich wie Feste mit Ständen, damit alle Eltern teilnehmen und den Lehrern Fragen zu den Fächern und Aktivitäten stellen können, für die sie ihre Kinder anmelden können.“

Vorschriften zur Erstellung von Stundenplänen für das "Schulprogramm"

Ein Vertreter des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass gemäß den Vorgaben des Bildungsministeriums bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 auf Primarstufe alle Schüler täglich zwei Unterrichtseinheiten erhalten, um ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten gemäß den Programmzielen zu üben und weiterzuentwickeln. Zusätzlich zur vollständigen Umsetzung der vom Bildungsministerium vorgeschriebenen Fächer und Bildungsaktivitäten dürfen die Schulen die Inhalte und Aktivitäten ihres Lehrplans so gestalten, dass sie das nationale Bildungsprogramm optimal unterstützen und die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler gemäß den Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 fördern. Dadurch soll die Qualität der Bildung und die Gesamtbildung der Schüler verbessert werden.

Der Lehrplan für die Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2024-2025 umfasst: Fremdsprachenunterricht (erweiterter Fremdsprachenunterricht, Vermittlung der Kommunikation mit Ausländern; Fremdsprachenunterricht durch Mathematik und Naturwissenschaften); MINT-Bildung; Lebenskompetenztraining und andere Arten von außerschulischen Bildungsaktivitäten; Organisation erweiterter Computerunterrichtsaktivitäten nach internationalen Standards und Vermittlung von Kompetenzen zur digitalen Bürgerschaft.

Das Schulprogramm wird mit unterschiedlichen Merkmalen gestaltet, die den Gegebenheiten der jeweiligen Schule entsprechen. Die Schulen gestalten die Stundenpläne proaktiv und können die Unterrichtsinhalte vormittags oder nachmittags anbieten. Dabei müssen die Vorgaben zur Anzahl der Unterrichtsstunden pro Tag eingehalten werden, um eine Überlastung von Schülern und Lehrern zu vermeiden.

Bei der Entwicklung eines Plans zur Organisation des Schulprogramms muss der Schulleiter die Eltern von Beginn des Schuljahres an umfassend informieren und bekannt machen, damit die Eltern diesen verstehen und ihm zustimmen.

Quelle: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm