Dies ist die Meinung vieler Experten, Führungskräfte und auch die Meinung vieler Eltern von Schülern im Kontext der endlosen Debatte über die gemeinsamen und freiwilligen Fächer im Stundenplan bei der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.
KONSEQUENTES VERSTÄNDNIS DER PROGRAMME VOM INDUSTRY COMMANDER?
Die Direktorin einer Grundschule in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, ihr gefalle das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wegen seiner Menschlichkeit, Flexibilität und Offenheit bei der Anwendung an verschiedenen Orten. Damit das Programm wie von den Experten geplant funktionieren könne, brauche es einen Fahrplan und Zeit, sagte sie.
Schüler in MINT-Aktivitäten in der Grundschule, einem fächerübergreifenden Fach
Dieser Schulleiter räumte ein, dass der jüngste öffentliche Aufruhr über das General Education Program 2018 auf „fehlende Propaganda und mangelnde Konsequenz seitens der Industrieführer“ zurückzuführen sei. „Wir brauchen einen klaren Fahrplan, denn es handelt sich um ein nationales Programm. Wir müssen Ziele festlegen, die nach fünf und zehn Jahren feststehen, welche Ziele erreicht werden und welche Defizite bestehen. Fehler müssen offen eingestanden, entschuldigt und korrigiert werden“, erklärte der Schulleiter freimütig.
Die Idee ist, dass die Studierenden profitieren, nicht die Gebühren bezahlen
Im Gespräch mit der Reporterin Thanh Nien erklärte Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, Beraterin für den Aufbau allgemeiner Bildungsprogramme für nicht-öffentliche Schulen in Vietnam, offen, dass wir uns für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 hohe Ziele gesetzt hätten und ein umfassendes Programm vorsähen. Allerdings müssten wir die tatsächlichen Ressourcen des aktuellen öffentlichen Bildungssystems Vietnams berücksichtigen. Gleichzeitig sei die aktuelle Situation in Vietnam nicht mit der in Industrieländern vergleichbar, die über große finanzielle Ressourcen für ihr öffentliches Bildungssystem verfügen. Ressourcen seien hier Finanzen und Humanressourcen, also Lehrkräfte.
„Wenn wir vor Ort ergänzende Aktivitäten zu den Themen Kapazität, Fremdsprachen, Informationstechnologie, Fähigkeiten usw. für Schüler einführen, müssen diese ergänzenden Aktivitäten, sofern dies im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 gewünscht ist, grundsätzlich in das Schulprogramm aufgenommen werden, sodass die Schüler ohne zusätzliche Gebühren davon profitieren können. Das ist eine ideale Voraussetzung. Die Realität zeigt jedoch deutlich, dass sowohl der Staatshaushalt als auch die personellen Ressourcen eindeutig nicht ausreichen. Die Qualifikationen der Englischlehrer und Informationstechnologielehrer sowie die Kapazitäten zur Durchführung von Aktivitäten zur Überprüfung von Fähigkeiten, Talenten usw., um die Schüler im öffentlichen System vor Ort zu ergänzen, sind unzureichend. Deshalb müssen die Schulen mit externen Einrichtungen zusammenarbeiten“, analysierte Dr. Huyen.
Das Problem besteht darin, diese ergänzenden Aktivitäten zu organisieren, ohne dass es zu Konflikten und Frustrationen bei den Eltern kommt. Dr. Huyen schlägt vor:
Erstens müssen die Ressourcen der Schule berücksichtigt werden. Wenn nicht genügend ergänzende Aktivitäten angeboten werden können, sollten diese nicht durchgeführt werden. Zweitens muss im Falle einer Durchführung die Zustimmung aller Schüler oder einer ausreichend großen Anzahl von Eltern eingeholt werden. Die Schule muss in der Lage sein, für Schüler, die nicht teilnehmen, alternative Unterrichtsangebote zu organisieren, sofern diese in ihre Unterrichtszeit fallen. Idealerweise finden ergänzende Fächer am Ende des Tages statt, und wenn Schüler nicht teilnehmen, können ihre Eltern sie früher abholen.
Dr. Huyen betonte insbesondere: „Wenn die Schule ergänzende Aktivitäten organisiert, d. h. Schulprogramme, die in den Stundenplan der Schüler integriert sind, und Eltern ihre Kinder nicht anmelden, weil sie dies nicht benötigen oder finanziell nicht leisten können, muss die Schule dafür verantwortlich sein, sinnvolle Bildungsaktivitäten zu organisieren, damit die Eltern wählen können. Ich betone hier, dass Bildungsaktivitäten sinnvoll sind. Es ist nicht vernünftig, die Schüler ohne Anleitung herumsitzen zu lassen, im Sitzungssaal zu sitzen oder in die Bibliothek zu gehen, um Bücher zu lesen. Das ist unvernünftig.“
Präsentation der Schülerprodukte nach dem Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht in Englisch – einem verknüpften Fach in der Schule
DIE WAHL JEDER SCHULE
Ist das allgemeine Bildungsprogramm 2018 also auf dem richtigen Weg oder ist es in der Praxis immer noch „verzerrt“, „ortsweise unterschiedlich“ aufgrund fehlender Einrichtungen und wird in Zusatzprogramme eingeschoben? Dr. Tran Thi Quynh Nga, Dozentin an der Fakultät für Grundschulbildung der Pädagogischen Hochschule Hue , sagte: „Jedes Bildungsprogramm oder jede Bildungsstrategie erfordert Voraussetzungen in Bezug auf Einrichtungen und Personal. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 basiert in erster Linie darauf, die erreichten Erfolge unter den gegebenen Rahmenbedingungen fortzuführen. Da das Bildungsministerium die digitale Transformation im Bildungswesen fördert und Bildungsmodelle diversifiziert, wie z. B. erlebnisorientiertes Lernen, spielerisches Lernen, MINT und STEAM im Unterricht, ist es notwendig, die Einrichtungen und Lehrmittel zu verbessern und auszustatten sowie die Fähigkeiten der Manager- und Lehrerteams professionell zu schulen.“
„Aus fachlicher Sicht diskutieren wir nicht über einige Aspekte der „gemeinsamen Aktivitäten“, die in den Stundenplan der Schüler aufgenommen werden. Ich denke jedoch, dass es sich um die Entscheidung der Schulen handelt und auch um ein Bemühen, die Lehr- und Bildungsmodelle zu diversifizieren. Das Problem liegt eher in der Planung, den organisatorischen Fähigkeiten und der Eignung der kompetenzbildenden Aktivitäten für die tatsächlichen Bedingungen, Bedürfnisse und Interessen der Schüler. Wenn die richtigen Strategien, Pläne und Ziele den Eltern der Schüler umfassend vermittelt und klar und transparent erklärt werden, werden die Schulen sicherlich eine hohe Zustimmung der Eltern erhalten“, sagte Dr. Nga freimütig (Fortsetzung folgt).
Eltern wollen Transparenz
Herr Viet Duc (Vater eines Schülers aus dem Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte: „Wir sind bereit, mehr Geld zu zahlen, damit unsere Kinder nützliche Fächer lernen können. Dies bietet unseren Kindern auch ein sicheres Umfeld, wenn die Eltern sie nicht früher von der Schule abholen können. Was ich brauche, sind transparente Programminformationen und die Wirksamkeit ergänzender Fächer. Ich denke, öffentliche Schulen können unbedingt „Tage der offenen Tür“ organisieren, d. h. festliche Aktivitäten mit Ständen, an denen alle Eltern teilnehmen und den Lehrern Fragen zu den Fächern und Aktivitäten stellen können, die Eltern für ihre Kinder anmelden können.“
Regelungen zur Erstellung eines Stundenplans „Schulprogramm“
Ein Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass gemäß den Bestimmungen des Bildungs- und Ausbildungsministeriums bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 auf der Grundschulstufe 100 % der Schüler zwei Unterrichtseinheiten pro Tag absolvieren werden, um ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechend den im Programm festgelegten Zielen zu üben und zu entwickeln. Neben der vollständigen Umsetzung der vom Bildungs- und Ausbildungsministerium vorgeschriebenen Fächer und Bildungsaktivitäten dürfen Schulen Bildungsinhalte und -aktivitäten im Schulprogramm so gestalten, dass sie das nationale Bildungsprogramm bestmöglich unterstützen und die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler entsprechend den im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 festgelegten Zielen entwickeln, während gleichzeitig die Bildungsqualität und die umfassende Ausbildung der Schüler verbessert werden.
Der Lehrplan für die Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2024–2025 umfasst: Fremdsprachenunterricht (erweiterte Fremdsprachenausbildung, Unterricht zur Kommunikation mit Ausländern; Fremdsprachenunterricht durch Mathematik und Naturwissenschaften); MINT-Bildung; Training von Lebenskompetenzen und andere Arten außerschulischer Bildungsaktivitäten; Organisation erweiterter Computerunterrichtsaktivitäten nach internationalen Standards und Unterricht in digitalen Bürgerkompetenzen.
Das Schulprogramm wird mit unterschiedlichen Merkmalen gestaltet, die den Besonderheiten der Schule entsprechen. Schulen sind proaktiv bei der Erstellung von Stundenplänen, können Bildungsinhalte des Schulprogramms am Vormittag oder Nachmittag anbieten und müssen die Regelungen zur Anzahl der Unterrichtsstunden pro Tag einhalten, um Schüler und Lehrer nicht zu überlasten.
Bei der Ausarbeitung eines Plans zur Organisation des Schulprogramms muss der Schulleiter die Eltern gleich zu Beginn des Schuljahres umfassend darüber informieren und bekannt machen, damit diese ihn verstehen und ihm zustimmen.
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