Die Lehrbücher des General Education Program 2018 wurden nicht umfassend getestet.

TPO – Nach fünfjähriger Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist das Ministerium für Bildung und Ausbildung zu dem Schluss gekommen, dass die Zusammenstellung der Lehrbücher gemäß dem erstmals angewandten Programm von der Entwurfsphase bis zur Umsetzung auf viele Schwierigkeiten gestoßen ist. Die Zeit für die Erprobung des neuen Programms und der Lehrbücher ist sehr begrenzt, und es gibt keine Voraussetzungen für eine umfassende und gründliche Erprobung.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

Das erste Mal, dass Lehrbücher sozialisiert werden

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird die Einheit ab dem Schuljahr 2020–2021 die Sozialisierung von Lehrbüchern gemäß dem Fahrplan umsetzen.

An der Zusammenstellung und Veröffentlichung von Lehrbüchern für alle Schulstufen und Unterrichtsfächer waren sieben Verlage und zwölf Organisationen beteiligt. An der Zusammenstellung der Lehrbücher beteiligten sich zahlreiche renommierte Lehrer und Wissenschaftler mit praktischer Erfahrung und Kompetenz in der Zusammenstellung von Lehrbüchern von pädagogischen Universitäten, Fachuniversitäten, Forschungsinstituten und allgemeinbildenden Einrichtungen.

Die Anzahl der Autoren im General Education Program 2018 ist mehr als dreimal so hoch wie im General Education Program 2006. Fast drei Viertel der Autoren verfügen über akademische Titel und Abschlüsse ab Promotion. Zum ersten Mal war das Team der Allgemeinbildungslehrer direkt an der Zusammenstellung beteiligt. Insgesamt sind mehr als 3.800 Autoren beteiligt, die gleichmäßig auf alle Ebenen verteilt sind.

Schüler der Viet Long Grundschule ( Hanoi ) während des Unterrichts. (Foto: Ha Linh)

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schätzte, dass das allgemeine Bildungsprogramm bis zum Schuljahr 2024/25 landesweit in allen Klassenstufen eingeführt wurde. Die Ergebnisse der Bewertung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms zeigen, dass die Schüler das Programm relativ gut aufgenommen und ihre eigenen Fähigkeiten entwickelt haben. Die Schüler sind mutig und selbstbewusst im Lernen und in der Kommunikation im Alltag.

Die Schüler werden zum Selbststudium, zur Recherche, zum Erkunden, zum Erwerb von Wissen und zur Anwendung neuen Wissens ermutigt. Im Unterricht steht den Schülern ausreichend Zeit zum Üben, Vorführen, Präsentieren und Diskutieren zur Verfügung. Die Zusammenfassung der Ergebnisse der Abschlussprüfungen der Schuljahre 2020–2021 bis heute zeigt, dass die Qualität der Schüler gemäß den Leistungsstandards und Anforderungen des Programms gewährleistet ist.

Fremdsprachenlehrbücher noch nicht freigegeben

Allerdings gibt es auch viele Mängel und Einschränkungen. Der Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigt, dass es bisher keine genehmigten Lehrbücher für den Fremdsprachenunterricht 2 auf Sekundar- und Gymnasiumsebene gibt.

Auch die Organisation der Lehrbuchauswahl weist zahlreiche Mängel auf, insbesondere in manchen Gemeinden, wo die Vorbereitung der Auswahlunterlagen den Vorschriften des Bildungsministeriums nicht entspricht. Manche Gemeinden reichen ihre Unterlagen zur Genehmigung lokaler Lehrmaterialien zu spät, nämlich gegen Ende des Schuljahres, ein.

Bei der Umsetzung des neuen Programms hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung wiederholt betont, dass das Lehrpersonal der „Schlüssel“ sei, die Kraft, die die Qualität des Unterrichts bestimme. In Wirklichkeit herrscht jedoch noch immer ein Mangel an Lehrern und es mangelt an einer einheitlichen Struktur für die Mittel- und Oberstufe.

Die Entwicklung und Umsetzung von Schulbildungsplänen ist mancherorts nicht angemessen und nicht effektiv, wenn es um die Anforderungen des Programms geht. Die Schulen beauftragen Lehrer mit der Betreuung der Programminhalte und der Entwicklung von Bildungsplänen für Naturwissenschaften, Erlebnisaktivitäten, Berufsberatung und lokale Bildungsinhalte, sind aber dennoch verwirrt.

In manchen Gegenden gibt es noch immer viele provisorische Klassenzimmer und viele heruntergekommene Schulgebäude, die weder modernisiert noch renoviert wurden. In vielen Gegenden, insbesondere in benachteiligten Gebieten, fehlt es in den Klassenzimmern an Platz. An sanitären Einrichtungen, sauberem Wasser und Küchen mangelt es vielerorts noch immer sehr …

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung führte dies darauf zurück, dass das allgemeine Bildungsprogramm erstmals umfassend, einheitlich und synchron für alle Fächer und Bildungsaktivitäten auf allen Ebenen und in allen Klassenstufen aufgebaut wurde, und zwar entsprechend dem Ansatz, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln. Das allgemeine Bildungsprogramm wurde mit der Ausrichtung auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zusammengestellt und erstmals synchron auf allen Ebenen umgesetzt, was eine große Veränderung für die gesamte Branche darstellt.

Die Zusammenstellung der Lehrbücher nach dem ersten angewandten Programm war von der Entwurfsphase bis zur Implementierung mit zahlreichen Schwierigkeiten verbunden. Die Zeit zum Testen des neuen Programms und der Lehrbücher war sehr begrenzt, und es gab keine Voraussetzungen für umfassende und gründliche Tests.

Darüber hinaus wurde die Politik der Sozialisierung der Schulbuchzusammenstellung zum ersten Mal ohne vorherige Erfahrung umgesetzt, und die Bezugnahme auf internationale Erfahrungen und das Lernen daraus konnten nicht in großem Maße auf den Kontext unseres Landes übertragen werden. Die sozialisierte Kraft, die sich landesweit an der Schulbuchzusammenstellung gemäß dem neuen Programm beteiligte, entsprach nicht den Erwartungen.

Einführung eines Lehrbuchsatzes im nächsten Schuljahr

Laut Nguyen Kim Son, Minister für Bildung und Ausbildung, hat der Bildungssektor einen vollständigen Zyklus von der 1. bis zur 12. Klasse abgeschlossen und dabei sowohl Breite als auch Tiefe erreicht und die Ziele des neuen Programms erfüllt – eine umfassende Innovation auf der Ebene der allgemeinen Bildung.

Das neue Programm enthält viele verschiedene, „nicht-traditionelle“ Elemente, die einer starken Anpassung bedürfen. Von der Wissensvermittlung geht es nun um die Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Lernenden – ein Wandel von tiefgreifender philosophischer Bedeutung. Auch Lehrbücher werden von „Wissenspaketen“ zu offenen Lernmaterialien umgestaltet, die den Lehrkräften helfen, die Schüler bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten zu unterstützen.

Herr Son forderte die Gemeinden auf, die bereits geleistete Arbeit in der kommenden Zeit aufrechtzuerhalten und zu verbessern und sich auf die neue Phase vorzubereiten. Daher sei es notwendig, das Programm nach einer gewissen Betriebszeit zu überprüfen, zu verbessern und weiterzuentwickeln und es wissenschaftlich und methodisch umzusetzen.

Die Kommunen müssen die Regierung weiterhin beraten und den Bedingungen für die Umsetzung des Programms, einschließlich Einrichtungen, Ausrüstung, Finanzen und Personal, mehr Aufmerksamkeit schenken. Die Kapazitäten, Qualifikationen und Anpassungsfähigkeit der Lehrkräfte an neue Anforderungen müssen weiter verbessert werden, insbesondere im Hinblick auf integrierten Unterricht und die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler.

Der Minister schlug außerdem vor, die digitale Transformation zu fördern und KI in Lehre und Lernen einzusetzen, dies müsse jedoch vorsichtig, angemessen und kontrolliert erfolgen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird ein einheitliches Lehrbuch für das ganze Land entwickeln, das ab dem Schuljahr 2026/2027 eingeführt werden soll. Die Zusammenstellung, Bewertung und Ausgabe des einheitlichen Lehrbuchs erfolgt nach einem strengen und wissenschaftlichen Verfahren. Dabei werden die in der vorherigen Phase erzielten Ergebnisse übernommen und die bestehenden Mängel behoben.