Die Lehrbücher des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 wurden noch nicht umfassend getestet.

TPO – Nach fünf Jahren der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung festgestellt, dass die Erstellung der Lehrbücher gemäß dem erstmals angewandten Programm von der Konzeptions- bis zur Umsetzungsphase auf zahlreiche Schwierigkeiten gestoßen ist. Die Zeit für die Erprobung des neuen Programms und der Lehrbücher ist sehr begrenzt, sodass keine umfassenden und tiefgehenden Tests möglich sind.

Das erste Mal, dass Lehrbücher soziale Kontakte knüpfen

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung wird die Einheit ab dem Schuljahr 2020-2021 die Einführung der Lehrbücher gemäß dem Fahrplan umsetzen.

Sieben Verlage und zwölf Organisationen haben sich an der Erstellung und Veröffentlichung von Lehrbüchern für verschiedene Fächer und Bildungsaktivitäten aller Klassenstufen beteiligt. Die Lehrbucherstellung hat zahlreiche renommierte Lehrkräfte und Wissenschaftler mit praktischer Erfahrung und Expertise in der Lehrbucherstellung von pädagogischen Hochschulen, Fachhochschulen, Forschungsinstituten und allgemeinbildenden Einrichtungen zur Mitarbeit bewegt.

Die Anzahl der Autoren im Allgemeinbildungsprogramm 2018 ist mehr als dreimal so hoch wie im Programm 2006; fast drei Viertel der Autoren besitzen akademische Titel und Abschlüsse ab Promotion. Erstmals beteiligte sich das Team der Allgemeinbildungslehrer direkt an der Erstellung des Programms; insgesamt trugen über 3.800 Autoren, gleichmäßig verteilt auf alle Schulstufen, dazu bei.

Schüler der Viet Long Grundschule ( Hanoi ) während des Unterrichts. (Foto: Ha Linh)

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellte fest, dass das allgemeine Bildungsprogramm bis zum Schuljahr 2024/25 landesweit in allen Klassenstufen eingeführt wurde. Die Ergebnisse der Evaluation zeigen, dass die Schülerinnen und Schüler das Programm gut verinnerlicht und ihre Fähigkeiten weiterentwickelt haben. Sie treten selbstbewusst und zielstrebig beim Lernen und in der Kommunikation auf.

Die Schüler werden ermutigt, selbstständig zu lernen, zu recherchieren, Neues zu entdecken, Wissen zu erwerben und anzuwenden. Im Unterricht bleibt ausreichend Zeit für Übungen, Präsentationen und Diskussionen. Die Auswertung der Abschlussprüfungen der Schuljahre 2020/21 bis heute aus verschiedenen Regionen zeigt, dass die Qualität der Schüler den Vorgaben und Anforderungen des Programms entspricht.

Fremdsprachenlehrbücher noch nicht genehmigt

Es gibt jedoch auch zahlreiche Mängel und Einschränkungen. Der Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigt, dass bisher keine Lehrbücher für Fremdsprachen 2 auf Sekundar- und Oberstufenniveau zugelassen wurden.

Die Organisation der Lehrbuchauswahl weist ebenfalls viele Mängel auf, insbesondere in einigen Regionen, wo die Vorbereitung der Auswahlunterlagen im Vergleich zu den Vorgaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung unzureichend ist. Manche Regionen reichen ihre Anträge auf Genehmigung lokaler Unterrichtsmaterialien zu spät, erst gegen Ende des Schuljahres, ein.

Bei der Umsetzung des neuen Programms hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung wiederholt betont, dass das Lehrpersonal der „Schlüssel“ sei, die Kraft, die die Qualität des Unterrichts bestimme. In Wirklichkeit herrscht jedoch immer noch ein Lehrermangel und es mangelt an Einheitlichkeit in der Struktur der Sekundarstufe I und II.

Die Entwicklung und Umsetzung von Schulbildungsplänen ist mancherorts nicht den Programmanforderungen entsprechend angemessen und effektiv. Zwar werden Lehrkräfte mit der Gestaltung der Programminhalte und der Entwicklung von Bildungsplänen für Naturwissenschaften, praxisorientiertes Lernen, Berufsberatung und regionale Inhalte beauftragt, doch herrscht weiterhin Unsicherheit.

In einigen Gegenden gibt es noch immer viele provisorische Klassenzimmer, viele baufällige Schulgebäude, die weder modernisiert noch renoviert wurden; in vielen Gegenden, insbesondere in benachteiligten Gebieten, herrscht Platzmangel in den Klassenzimmern; sanitäre Anlagen, sauberes Wasser und Küchen sind in vielen Gegenden noch immer sehr mangelhaft...

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellte fest, dass der Grund darin lag, dass das allgemeine Bildungsprogramm erstmals umfassend, ganzheitlich und synchron für alle Fächer und Bildungsaktivitäten auf allen Ebenen und in allen Klassenstufen nach dem Ansatz der Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler gestaltet wurde. Die erstmalige synchrone Umsetzung des allgemeinbildenden Programms auf allen Ebenen, die auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler ausgerichtet ist, stellt eine bedeutende Veränderung für den gesamten Bildungsbereich dar.

Die Erstellung von Lehrbüchern gemäß dem ersten angewandten Programm stieß von der Konzeptions- bis zur Umsetzungsphase auf zahlreiche Schwierigkeiten. Die Zeit für die Erprobung des neuen Programms und der Lehrbücher war sehr begrenzt; es gab keine Möglichkeit, umfassende und tiefgehende Tests durchzuführen.

Darüber hinaus wurde die Politik der Vergesellschaftung der Lehrbucherstellung zum ersten Mal ohne vorherige Erfahrungen umgesetzt, wobei der Rückgriff auf und das Lernen aus internationalen Erfahrungen nicht in großem Umfang auf den Kontext unseres Landes angewendet werden konnten; die Beteiligung der vergesellschafteten Kräfte an der Erstellung von Lehrbüchern gemäß dem neuen landesweiten Programm entsprach nicht den Erwartungen.

Im nächsten Schuljahr einen Satz Lehrbücher einführen

Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son hat der Bildungssektor einen kompletten Zyklus von der 1. bis zur 12. Klasse durchlaufen und dabei sowohl Breite als auch Tiefe erreicht, wodurch die Ziele des neuen Programms – eine umfassende Innovation auf allgemeiner Bildungsebene – erfüllt werden.

Das neue Programm beinhaltet viele neue, „untraditionelle“ Elemente, die eine umfassende Anpassung erfordern. Der Fokus verschiebt sich von der Wissensvermittlung hin zur Entwicklung der individuellen Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden – ein Wandel von tiefgreifender philosophischer Bedeutung. Auch die Lehrbücher wandeln sich von reinen Wissenspaketen zu offenen Lernmaterialien, die Lehrkräfte dabei unterstützen, Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung ihrer Fähigkeiten zu begleiten.

Herr Son forderte, dass die Kommunen in der kommenden Zeit die bisherigen Arbeiten fortführen und verbessern sowie sich auf die neue Phase vorbereiten. Daher sei es notwendig, das Programm nach einer gewissen Betriebszeit zu überprüfen, zu optimieren und weiterzuentwickeln und es wissenschaftlich und methodisch umzusetzen.

Die Kommunen müssen die Regierung weiterhin beraten und den Rahmenbedingungen für die Umsetzung des Programms, einschließlich Einrichtungen, Ausrüstung, Finanzen und Personal, mehr Aufmerksamkeit widmen. Die Kompetenzen, Qualifikationen und Anpassungsfähigkeit der Lehrkräfte an die neuen Anforderungen, insbesondere im Hinblick auf integratives Unterrichten und die Förderung der Fähigkeiten und Talente der Schülerinnen und Schüler, müssen kontinuierlich verbessert werden.

Der Minister schlug außerdem vor, die digitale Transformation zu fördern und KI in Lehre und Lernen einzusetzen, dies müsse jedoch vorsichtig, angemessen und kontrolliert erfolgen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird ein einheitliches Lehrbuchset für das ganze Land erarbeiten, das ab dem Schuljahr 2026/27 eingeführt werden soll. Die Zusammenstellung, Bewertung und Herausgabe dieses Lehrbuchsets erfolgt nach einem strengen und wissenschaftlichen Verfahren, das auf den Ergebnissen der vorherigen Phase aufbaut und gleichzeitig bestehende Mängel behebt.

Quelle: https://tienphong.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-gdpt-2018-chua-duoc-thu-nghiem-tren-dien-rong-post1788216.tpo