Die Lehrerausbildung muss sich ändern

Der Weltbildungsbericht der UNESCO zeigt, dass weltweit 44 Millionen zusätzliche Grund- und Sekundarschullehrer benötigt werden, um das Ziel einer allgemeinen Schulbildung bis 2030 zu erreichen, darunter 13 Millionen Grundschullehrer und 31 Millionen Sekundarschullehrer.

Jedes vierte Land gibt zu, dass es einen Lehrermangel gibt. Jedes dritte Land erkennt die Notwendigkeit an, die Arbeitsbedingungen und den Status der Lehrkräfte zu verbessern …

Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, prognostizierte, dass Vietnam bis 2045 etwa 500.000 zusätzliche Lehrer, Manager und Mitarbeiter auf allen Ebenen benötigen werde, was etwa 43.000 Lehrern pro Jahr entspräche.

Mittlerweile ist das Netzwerk der Lehrerausbildung flächendeckend über Regionen und Orte verteilt und deckt grundsätzlich den Bedarf an Lehrerausbildung von der Vorschule bis zur weiterführenden Schule ab. Allerdings ist die Verteilung ungleichmäßig: Große pädagogische Universitäten konzentrieren sich auf sozioökonomische Zentren, während die Rolle pädagogischer Hochschulen zunehmend schwindet. Die meisten Lehrerausbildungseinrichtungen arbeiten unabhängig voneinander, verfügen über kein einheitliches Netzwerk, weisen eine schwache Systemkonnektivität und eine eingeschränkte gemeinsame Nutzung von Ressourcen auf, was sich auf die allgemeine Qualität und Wirksamkeit der Ausbildung in diesem Sektor auswirkt.

Student der Ho Chi Minh City University of Education

Professor Vinh sagte, dass es notwendig sei, das Lehrerausbildungssystem so zu planen, dass zwei bis drei Schlüsseluniversitäten und fünf bis sechs Regionaluniversitäten Priorität eingeräumt wird, um 70 % der Einschreibungsziele zu erreichen und so die Reaktionsfähigkeit und Effizienz des Systems zu verbessern.

Frau Nguyen Thi Kim Phung, die frühere Direktorin des Ministeriums für Hochschulbildung, äußerte sich ebenfalls besonders besorgt über die Rekrutierung von Personal für die Lehrerausbildung. Sie äußerte sich darüber, wie man Studenten anlocken könne und ob den Lehrerausbildungsschulen Quoten nach dem Vorbild von Polizei und Militär zugewiesen werden sollten. Das heißt, eine Ausbildung nach Quoten, die Zuweisung von Arbeit nach dem Abschluss... Doch wie wird dieses Modell den gesellschaftlichen Bedürfnissen gerecht, wenn man bedenkt, dass es auch viele Menschen gibt, die Pädagogik studieren, um freiberuflich als Lehrer zu arbeiten oder ihre Kinder zu unterrichten...

Dr. Li Tingzhou (Lehrerausbildungszentrum, Shanghai Normal University, UNESCO Level 2-Ausbildungszentrum) erklärte, dass der Lehrermangel in China in Wirklichkeit nicht signifikant sei. Derzeit bilden 226 pädagogische Hochschulen Lehrer aus und fast 2.000 Universitäten nutzen ihre Fachkompetenz, um Grund- und Sekundarschullehrer auszubilden. Etwa 10 Millionen Menschen melden sich jedes Jahr zur Lehrerprüfung an, davon werden etwa 500.000 Lehrer.

Quelle: https://thanhnien.vn/dao-tao-giao-vien-can-thay-doi-185241126234653799.htm