Rückmeldung geben, um den Entwurf des neuen Vorschulerziehungsprogramms zu verbessern.

Gewährleistung wissenschaftlicher Genauigkeit, Konsistenz und Kontinuität.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, leitete den Workshop. Zu den Teilnehmern gehörten Vertreter von Abteilungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, der Bildungs- und Ausbildungsbehörden der Provinzen, von Bildungseinrichtungen, Experten und Wissenschaftler.

In seinen einleitenden Bemerkungen zum Workshop betonte Vizeminister Pham Ngoc Thuong: „Im aktuellen Kontext ist die Verbesserung der Qualität der Vorschulerziehung äußerst dringlich, da die Kontinuität zwischen den verschiedenen Bildungsstufen erforderlich ist: Vorschule mit Primar- und Sekundarbildung, Primar- und Sekundarbildung mit Hochschulbildung und Weiterbildung mit Berufsbildung.“

Die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros vom 22. August 2025 zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung besagt: Frühkindliche Bildung und allgemeine Bildung bilden die Grundlage für die Persönlichkeitsentwicklung und die Förderung der Fähigkeiten und Qualitäten von Lernenden. Daher ist es notwendig, die Vorteile des Entwurfs eines neuen frühkindlichen Bildungsprogramms hinsichtlich seines Beitrags zur Persönlichkeitsbildung und zur Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten von Lernenden zu verdeutlichen und hervorzuheben.

„Der Redaktionsausschuss, das Forschungsteam, die Experten, Wissenschaftler und Vorschullehrer sollten in ihrer Forschung direkt zur Sache kommen und Feedback geben, um das Programm fertigzustellen, damit es ab dem Schuljahr 2026-2027 erprobt und offiziell verkündet werden kann“, schlug der stellvertretende Minister vor.

Professor Dr. Le Anh Vinh - Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, Leiter des Programmentwurfsausschusses - berichtete auf der Konferenz, dass das Programm für frühkindliche Bildung im Jahr 2009 vom Minister herausgegeben und seitdem zweimal überarbeitet und ergänzt wurde.

Das Programm zur frühkindlichen Bildung wurde bisher in allen Einrichtungen der frühkindlichen Bildung landesweit umgesetzt. Die Qualität der Betreuung und Erziehung von Vorschulkindern hat sich verbessert; die Kinder werden in ihrer ganzheitlichen Entwicklung – körperlich, emotional, intellektuell und ästhetisch – gefördert, wodurch erste Persönlichkeitsmerkmale geformt, die Kinder auf die erste Klasse vorbereitet und der Grundstein für lebenslanges Lernen gelegt werden.

Der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong hielt die Eröffnungsrede beim Workshop.

An dem Workshop nahmen zahlreiche Experten und Wissenschaftler teil.

Allerdings gibt es in der Praxis noch immer Schwierigkeiten und Mängel bei der Umsetzung des Programms; die Qualität der Betreuung, Pflege und Erziehung der Kinder ist uneinheitlich, und der Prozentsatz der Kinder, die am Ende jeder Altersgruppe die erwarteten Ergebnisse erreichen, ist nicht festgelegt.

Im Kontext der Globalisierung durchläuft das Bildungswesen landesweit grundlegende und umfassende Veränderungen, um die Menschen- und Bürgerrechte im Geiste der Verfassung von 2013 zu fördern und so zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte und zur ganzheitlichen, individuellen Entwicklung von Kindern beizutragen. Daher ist es richtig und notwendig, der frühkindlichen Bildung, der entscheidenden frühen Lebensphase für die Entwicklung jedes Einzelnen, Priorität einzuräumen.

Die Anforderung besteht darin, dass das Programm für frühkindliche Bildung im gesamten System überprüft, evaluiert und reformiert werden muss, um den Anforderungen der Zeit gerecht zu werden, mit dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 in Einklang zu kommen, seine Stärken zu nutzen, die Möglichkeiten zu optimieren und Bedingungen zu schaffen, die die individuelle Entwicklung jedes Kindes unterstützen; und um den Lehrkräften schrittweise zu helfen, den Druck zu verringern und die Qualität der Kinderbetreuung und -erziehung zu verbessern.

Zu den wichtigsten Anliegen gehören die Leitprinzipien und Richtlinien der Partei und des Staates zur Reform der frühkindlichen Bildung im Allgemeinen und zur Reform des frühkindlichen Bildungslehrplans im Besonderen, ganz im Sinne der Verfassung von 2013; Resolution 29 zur grundlegenden und umfassenden Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung, die die Bildung und Entwicklung von Qualitäten und Kompetenzen für die Lernenden betont.

Insbesondere stellt das Bildungsgesetz neue Anforderungen an das Vorschulerziehungsprogramm: Es muss die Lernziele für jede Altersgruppe festlegen, mit dem Primarschulprogramm übereinstimmen, landesweit einheitlich sein und flexibel, entsprechend den spezifischen Gegebenheiten des jeweiligen Ortes und der jeweiligen Vorschuleinrichtung, umgesetzt werden.

Die Konferenz brachte Vertreter der Bildungs- und Ausbildungsministerien an verschiedenen Standorten zusammen.

Teilnehmer des Workshops am Veranstaltungsort Hanoi.

Engagiert, Ideen zur Verbesserung des Entwurfs beizutragen.

Frau Vuong Huong Giang, stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Hanoi, erklärte auf der Konferenz, der Entwurf zeuge von innovativem Denken, einem modernen und kindzentrierten Ansatz sowie einem Fokus auf die Entwicklung von Qualitäten und Kompetenzen – ganz im Sinne der aktuellen umfassenden Bildungsreform. Allerdings müsse der Entwurf noch auf seine wissenschaftliche Grundlage, seine Eignung für die Entwicklungsbedürfnisse von Kindern und seine Umsetzbarkeit hin überprüft werden.

„Das Projekt legt Wert auf spielerisches und erfahrungsorientiertes Lernen und respektiert die aktive Rolle der Kinder. Dennoch müssen die Lehrkräfte weiterhin die Gestaltung, Anleitung und Umgebungsgestaltung übernehmen und bewusste Entscheidungen treffen. Es darf nicht so verstanden werden, als ob die Entscheidungsgewalt über die Lerninhalte vollständig an die Kinder abgegeben würde. Gerade in Vorschulen ist es wichtig, Formen der direkten emotionalen Interaktion, die den psychologischen Besonderheiten dieser Altersgruppe entsprechen, stärker zu fördern“, erklärte Frau Giang.

Frau Le Thuy My Chau, stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, teilte mit: Die Fertigstellung des Entwurfs des neuen Vorschulbildungsprogramms ist eine dringende Voraussetzung, um dem Bildungsgesetz von 2019, der Resolution Nr. 71-NQ/TW, dem Lehrergesetz und der aktuellen sozioökonomischen Lage gerecht zu werden.

Der Lehrplanentwurf spiegelt ein System wissenschaftlicher Erkenntnisse wider und orientiert sich an globalen Entwicklungstrends. Konkret konzentriert sich das Programm auf den Grundsatz einer ganzheitlichen, kindzentrierten Bildung, die sicherstellt, dass sich Kinder entsprechend ihren altersgemäßen Eigenschaften entwickeln und ihre sozialen Kompetenzen ausbauen.

Um Rückmeldungen zum Entwurf einzuholen, führte das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt Diskussionen und Konferenzen an verschiedenen Orten durch. Im Rahmen dieser Konferenzen lobten Lehrkräfte und Verwaltungsangestellte das neue Vorschulprogramm sehr. Das bestehende und das neue Programm teilen ähnliche pädagogische Ansätze und das Motto „Lernen durch Spielen, Spielen durch Lernen“, unterscheiden sich jedoch hinsichtlich Zielgruppe und Programmstruktur.

„Das neue Programm legt die erforderlichen Lernziele für Vorschul- und Kindergartenkinder fest, was eine bedeutende Änderung darstellt. Das neue Programm besteht aus fünf Teilen, und wir begrüßen einige seiner Inhalte sehr, wie beispielsweise die pädagogische Philosophie, die pädagogischen Prinzipien und die Rahmenbedingungen für die Programmdurchführung“, sagte Frau Le Thuy My Chau.

Frau Vuong Huong Giang, stellvertretende Direktorin der Bildungs- und Ausbildungsbehörde von Hanoi, äußerte sich im Rahmen des Workshops.

Frau Hoang Thi Ha - eine Lehrerin im Kindergarten Lien Co in der Provinz Thai Nguyen.

Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsamtes Thanh Hoa erklärten, das neue Vorschulprogramm biete zahlreiche Vorteile, stehe im Einklang mit dem Bildungsgesetz, orientiere sich an kompetenzorientiertem Lernen und entspreche modernen pädagogischen Ansätzen. Obwohl Thanh Hoa kein Pilotstandort sei, habe man dort im Laufe der Jahre Erprobungen durchgeführt und das Programm als sehr effektiv befunden. Das Amt habe zudem einen 45-seitigen Bericht mit detaillierten Forschungsergebnissen erstellt und dem Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgelegt.

Frau Hoang Thi Ha, Lehrerin im Lien Co Kindergarten in der Provinz Thai Nguyen, berichtete: „Während der dreijährigen Pilotphase haben wir beobachtet, dass das Programm ergebnisoffen umgesetzt wird. Die Schüler werden ermutigt, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und durch erfahrungsorientiertes Lernen zu lernen, wobei die Bildungsziele und -inhalte eng mit den kulturellen Gegebenheiten der Region verknüpft sind.“

„Die Lehrkräfte müssen weniger Zeit für die Vorbereitung von Materialien und Spielzeug für die Kinder aufwenden, wodurch Kosten gespart werden. Die offene Gestaltung der Programminhalte setzt die Kinder nicht unter Druck, wenn sie die erwarteten Ergebnisse nicht erzielen. Dieser überarbeitete Entwurf hilft uns im Vergleich zum vorherigen, jedes Ziel und die in jeder Altersstufe erreichbaren Ergebnisse klar zu erkennen“, sagte Frau Ha.

Im Rahmen des Workshops beantworteten Experten und Wissenschaftler, die Mitglieder des Lenkungsausschusses für die Entwicklung des neuen Vorschulbildungsprogramms sind, Fragen von Verwaltungsangestellten und Lehrern; sie erläuterten den Zweck und die Leitprinzipien der Programmentwicklung und bestätigten die wissenschaftliche Grundlage für die Veröffentlichung des Programms.

Zum Abschluss des Workshops dankte Vizeminister Pham Ngoc Thuong den Experten, Wissenschaftlern, Bildungsministerien und Bildungseinrichtungen herzlich für ihre verantwortungsvollen und engagierten Beiträge zum Entwurf des neuen Vorschulprogramms. Dieser Entwurf stelle eine wertvolle Informationsquelle dar, die in dieser entscheidenden Phase zur Weiterentwicklung des Programms beitragen werde.

Gewährleistung wissenschaftlicher Genauigkeit, Konsistenz und Kontinuität.

Engagiert, Ideen zur Verbesserung des Entwurfs beizutragen.

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