In diesem Zusammenhang müssen Bildung und Ausbildung neu gestaltet werden und das Denken muss sich ändern, um den Anforderungen der Zeit gerecht zu werden. Personalentwicklung und Talentförderung müssen auf jeden Einzelnen ausgerichtet sein und kritisches Denken, Kreativität und globale Kompetenzen fördern, um sich effektiv an eine unbeständige und unvorhersehbare Welt anzupassen.
Zwei glorreiche Epochen der Nation
Laut Generalsekretär To Lam hat das vietnamesische Volk von 1930 bis heute unter der Führung der Kommunistischen Partei Vietnams zwei glorreiche Epochen erlebt. Die erste Epoche ist die Epoche der Unabhängigkeit, der Freiheit und des Aufbaus des Sozialismus (1930–1975), die 1930 mit der Gründung der Kommunistischen Partei Vietnams begann und zum großen Sieg der Augustrevolution 1945, zu großen Leistungen im Widerstandskrieg gegen die Invasoren (1946–1975) und zu wichtigen Erfolgen beim Aufbau des Sozialismus im Norden in den Jahren 1954–1975 führte.
Die zweite Ära ist die Ära der nationalen Wiedervereinigung, Innovation und Entwicklung (1975–2025). Sie begann mit dem großen Sieg im Widerstandskrieg gegen die einfallenden amerikanischen Imperialisten, der zur Vereinigung des Landes führte, das ganze Land 1975 zum Sozialismus führte und eine solide Grundlage für das Land schuf, um unter der Führung der Partei ab dem 6. Parteitag 1986 den Innovationsprozess durchzuführen und eine starke und umfassende Entwicklung in allen Bereichen zu schaffen.
Vietnam befindet sich nun in der dritten Ära, der Ära des nationalen Wachstums, die mit dem 14. Parteitag begann und 40 Jahre Erneuerung (1986–2026) markierte. Die Ära des Wachstums bedeutet die Schaffung einer starken, entschlossenen, positiven, fleißigen, selbstbewussten, selbstbewussten, unabhängigen und nationalstolzen Bewegung, um Herausforderungen zu meistern, sich selbst zu übertreffen und den Traum von einem wohlhabenden und glücklichen Land zu verwirklichen.
Das Zeitalter der nationalen Entwicklung geht Hand in Hand mit dem digitalen Zeitalter, der Innovation und Kreativität, in dem die gemeinsame Stimme der Menschheit lautet: „Nichts ist unmöglich.“ Die vierte industrielle Revolution und neue Technologien verändern und werden die Denk-, Produktions- und Lebensweise von Nationen, Gemeinschaften und jedem Einzelnen verändern.
Die Realität und die Anforderungen einer raschen und nachhaltigen Entwicklung des Landes erfordern von uns starke Innovationen im Denken und Bewusstsein, viele Durchbrüche, insbesondere in den Bereichen Institutionen, Wissenschaft und Technologie, die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte sowie die Gewinnung und Förderung von Talenten. Angesichts dieser Chance dürfen Bildung und Ausbildung nicht hinter der Realität zurückbleiben, sondern müssen Pionierarbeit leisten, vorangehen, einen Schritt voraus sein und Durchbrüche bei der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte schaffen, wobei wir uns auf die folgenden zwei Richtungen konzentrieren müssen.
Umfassende Entwicklung jedes einzelnen Lernenden
Das Land tritt in eine neue Ära ein, die das Aufkommen talentierter Menschen in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens erfordert. Jeder Mensch ist ein einzigartiges Individuum mit einzigartigen Fähigkeiten und Talenten. Menschliche Talente und Begabungen sind jedoch wie natürliche Ressourcen, die nicht immer leicht zu erkennen sind. Sie liegen nicht auf der Erde, sondern tief unter der Erde, im Meer, verborgen, und ihre Nutzung erfordert Anstrengung, Intelligenz und Technologie.
Um die verborgenen Potenziale jedes Einzelnen zu entdecken, müssen Schülerinnen und Schüler durch vielfältige Methoden, mehrdimensionale und multidirektionale Lösungen beeinflusst werden. Schulen und Lehrkräfte müssen geeignete Wege finden, um die Unterschiede der Schülerinnen und Schüler zu erkennen und so auf ihre Fähigkeiten und Talente einzugehen und diese optimal zu fördern.
In der allgemeinen Bildung liegt die umfassende Grundlage darin, jedem Schüler zu helfen, fünf Kernqualitäten zu entwickeln: Patriotismus, Mitgefühl, Fleiß, Ehrlichkeit und Verantwortungsbewusstsein. Gleichzeitig müssen die Schüler zehn Kompetenzen entwickeln, darunter drei allgemeine Kompetenzen: Autonomie und Selbststudium, Kommunikation und Kooperation, Problemlösung und Kreativität; und sieben spezifische Kompetenzen: Mathematik, Naturwissenschaften, Sprache, Informationstechnologie, Technik, Physik und Ästhetik. Dabei stehen kritisches Denken, Kreativität, die Fähigkeit, Veränderungen zu akzeptieren und von künstlicher Intelligenz (KI) zu lernen, im Mittelpunkt.
Darüber hinaus ist es notwendig, den Schülern die Teilnahme an erfahrungsorientierten Aktivitäten und intellektuellen Aktivitäten wie Spitzenwettbewerben, wissenschaftlichen Forschungen, künstlerischen Aktivitäten, Sport, Englischunterricht und Wettbewerben wie „Road to Olympia“ zu ermöglichen. Diese Aktivitäten tragen dazu bei, die besonderen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler zu entdecken. Insbesondere ist es notwendig, die weit verbreitete Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens zu verhindern, schrittweise zu reduzieren und schließlich zu beenden, da dies das Ziel grundlegender und umfassender Bildungsinnovationen, insbesondere das Selbststudium, die Selbstforschung und die Selbstentwicklungsfähigkeit der Schüler, negativ beeinträchtigt.
In den letzten Jahren haben Grund- und weiterführende Schulen im ganzen Land zahlreiche Aktivitäten, Clubs, wissenschaftliche Forschung und verschiedene intellektuelle Spielplätze zur Talentförderung organisiert. Viele Schüler ohne Spezialisierung, insbesondere aus benachteiligten Gebieten, gewinnen weiterhin hohe Preise bei nationalen und internationalen Wettbewerben. Darüber hinaus konzentriert sich die Ausbildung an Fachschulen nicht nur auf die Verbesserung von Wissen und Fähigkeiten in Fachfächern, sondern zielt auch auf eine umfassende Entwicklung ab, die die persönliche Fähigkeit zur Lösung praktischer Probleme in den Mittelpunkt stellt.
Zu diesen Aktivitäten gehören wissenschaftliche und technische Forschung, der „Road to Olympia“-Wettbewerb, Englischunterricht, praktische Projekte und die Schaffung von Möglichkeiten für Schüler, sich frühzeitig selbst herauszufordern. Dank dieser Aktivitäten haben vietnamesische Schüler nicht nur hohe Preise bei internationalen Olympiaden in Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und Informationstechnologie gewonnen, sondern auch in den unteren Klassenstufen hervorragende Ergebnisse erzielt. Nicht nur Schüler der 12. Klasse, sondern auch der 10. und 11. Klasse haben Preise gewonnen.
In der Berufs- und Hochschulbildung reicht akademisches Wissen nicht mehr aus, um den Anforderungen des modernen Arbeitsmarktes gerecht zu werden. Ausbildungsprogramme müssen sich darauf konzentrieren, den Lernenden Kompetenzen des 21. Jahrhunderts zu vermitteln, wie kritisches Denken, Kreativität, Teamarbeit, Anpassungsfähigkeit an Veränderungen, Selbststudium, Selbstforschung, Selbstverbesserung und lebenslanges Lernen.
Dafür müssen Studierende nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch in vielen verschiedenen Umgebungen lernen, zum Beispiel in Bibliotheken, Laboren, in der Praxis, durch Praktika und in der Arbeit in Unternehmen. Darüber hinaus müssen Studierende an nationalen und internationalen Wettbewerben teilnehmen und in Startups gefördert werden. Durch diese Erfahrungen können die Talente der Studierenden entdeckt und optimal genutzt werden.
Fokus auf praxisnaher Ausbildung
Pragmatismus in der Bildung bedeutet nicht, Menschen nach einem engen Pragmatismus auszubilden. Dieses Merkmal zeigt sich jedoch in den folgenden drei Aspekten.
Erstens müssen Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Qualitäten für die Lernenden wirklich nützlich sein; das erworbene Wissen muss eng mit der Praxis verknüpft sein, um Theorie und Realitätsferne zu minimieren. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 folgt dieser praktischen Ausrichtung, indem es theoretisches Wissen reduziert und Praxis und Erfahrung verstärkt.
Das Ziel des Programms besteht darin, den Schülern dabei zu helfen, sich Allgemeinwissen anzueignen, zu lernen, wie sie die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten im Leben effektiv anwenden, sich im Selbststudium auf das Leben vorbereiten, eine angemessene Berufsorientierung haben, harmonische soziale Beziehungen aufbauen und entwickeln und gleichzeitig Persönlichkeit, Charakter und ein reiches spirituelles Leben entwickeln, um so ein sinnvolles Leben zu führen und positiv zur Entwicklung des Landes und der Menschheit beizutragen.
Zweitens muss der Lehrplan mit lokalen und nationalen sozioökonomischen sowie globalen Themen verknüpft sein. Durch tägliche praktische Aktivitäten, wissenschaftliche Forschung und Problemlösung erforschen und lösen Sekundarschüler praktische Themen des lokalen, nationalen und globalen Lebens, wie Klimawandel, künstliche Intelligenz, Robotik und die Vernetzung von Menschen mit Technologie.
Drittens müssen Bildung und Ausbildung an den lokalen und nationalen Personalbedarf angepasst werden. In der neuen Ära benötigen vietnamesische Fachkräfte eine hochqualifizierte Ausbildung in den Bereichen Wissenschaft, Technologie und Ingenieurwesen, insbesondere Digitaltechnik, digitales Ingenieurwesen, künstliche Intelligenz, Halbleiter, Nukleartechnik sowie in den mit der Digitaltechnik verbundenen Sozial- und Geisteswissenschaften.
Daher ist es einerseits notwendig, Studierende zu einem Studium und zur Teilnahme an Prüfungen in Naturwissenschaften wie Mathematik und Technik zu ermutigen, um ein ausgewogenes Verhältnis der Humanressourcen zu gewährleisten und zu vermeiden, dass Studierende sich für Sozialwissenschaften entscheiden, weil diese leichter zu studieren und prüfungsfähig sind. Ho-Chi-Minh-Stadt ist führend bei der Verknüpfung von Bildung und Ausbildung mit dem lokalen Personalbedarf. Der Anteil der Studierenden, die naturwissenschaftliche Fächerkombinationen für Prüfungen wählen, liegt stets über dem Landesdurchschnitt. Im Jahr 2024 wird dieser Anteil in Ho-Chi-Minh-Stadt 60,85 % betragen, während der Landesdurchschnitt nur 37 % betragen wird.
Das Zeitalter der nationalen Entwicklung geht Hand in Hand mit dem digitalen Zeitalter, Innovation und Kreativität. Daher müssen Bildungseinrichtungen generell Smart Education (GDTM) mit vier Kernthemen konsequent umsetzen.
Erstens ist das Ziel von GDTM die Ausbildung von Arbeitskräften, die den Anforderungen der Industrie 4.0 und der künstlichen Intelligenz gerecht werden. Zweitens stehen die Lernenden im Mittelpunkt und erhalten moderne, individuell angepasste Lernangebote. Drittens umfasst die intelligente Natur Flexibilität, Anpassungsfähigkeit, Modernität, kontinuierliche Weiterentwicklung und Anwendung von KI in Lehre, Lernen und Management. Viertens spielt intelligente Technologie, einschließlich Hardware, Software und Daten, eine wichtige Rolle beim Aufbau und der Pflege der GDTM-Umgebung. Das Bildungswesen nutzt nationale und menschliche Big Data für das Lernen und ist zugleich ein Ort, um neue Datenquellen zu schaffen und so zu nationalen und menschlichen Big Data beizutragen.
Intelligente und digitale Bildung sind der Schlüssel zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte und ermöglichen so Durchbrüche in Wissenschaft, Technologie und digitaler Transformation. Dieser Durchbruch wird sich auf Bildung und Ausbildung auswirken. Partei und Staat haben diese beiden Bereiche als wichtigste nationale Politikbereiche identifiziert, um unser Land fest in eine neue Ära zu führen – eine Ära hoher Entwicklung, Wohlstands und Glücks für die Nation.
Am 8. April besuchte der ständige stellvertretende Premierminister Nguyen Hoa Binh die Vietnam-Deutsche Universität (Binh Duong, heute Teil von Ho-Chi-Minh-Stadt) und arbeitete dort. Dabei sagte der stellvertretende Premierminister, dass wir beim Eintritt in eine neue Ära und bei der Verwirklichung der Wachstums- und Entwicklungsziele neben den traditionellen Wachstumstreibern auch auf die Förderung neuer Wachstumstreiber achten müssen, darunter: Digitalwirtschaft, Kreislaufwirtschaft, Halbleiterchips, künstliche Intelligenz, erneuerbare Energien usw.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html
![[Foto] Vorsitzender der Nationalversammlung nimmt am Seminar „Aufbau und Betrieb eines internationalen Finanzzentrums und Empfehlungen für Vietnam“ teil](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/28/76393436936e457db31ec84433289f72)
Kommentar (0)