Um Wissensmonopole zu vermeiden

Dies wird als Managementlösung betrachtet, die eine gemeinsame Grundlage für Lehre und Lernen schaffen und gleichzeitig das Ziel kostenloser Lehrbücher und die Entwicklung nationaler digitaler Lernmaterialien fördern soll. Die Verwendung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes bedeutet jedoch nicht, dass alle Bedenken und Sorgen vollständig ausgeräumt werden.

Im Bereich der Allgemeinbildung geht es beim Wissensmonopol nicht nur um die Verwendung eines einzigen Lehrbuchsatzes, sondern auch darum, dass die Interpretation von Wissen implizit als die einzig richtige angesehen wird.

Dieses Risiko entsteht, wenn Lehrbücher als verbindlicher Lehrplan betrachtet werden. Das bedeutet, dass Lehrkräfte gezwungen sind, den Inhalt jeder Seite exakt zu vermitteln, und Schülerinnen und Schüler Aufgaben „nach Buchvorgaben“ bearbeiten müssen, um eine gute Note zu erhalten. In diesem Fall dienen Lehrbücher nicht nur als Hilfsmittel zur Umsetzung des Lehrplans, sondern werden zum alleinigen Wissensstandard. Dies ist besonders in den Naturwissenschaften gefährlich, wo kritisches Denken, die Einbeziehung verschiedener Perspektiven und eine offene Herangehensweise zentrale Voraussetzungen für Kreativität im Lernen und im Leben sind.

Das zweite Risiko besteht in der Monopolisierung des Lernressourcen-Ökosystems. Wenn alle digitalen Ressourcen, Fragenkataloge und Lernsoftware auf ein einziges Lehrbuchset ausgerichtet sind, bleibt der Lehr- und Lernprozess – unabhängig davon, wie offen der Lehrplan gestaltet ist – auf einen festen Wissenspfad beschränkt.

In einigen Ländern, die standardisierte oder teilstandardisierte Lehrbücher verwenden, gibt es eine Gemeinsamkeit: Der Lehrplan ist praktisch verbindlich, und die Lehrbücher dienen lediglich der Umsetzung. Lehrkräfte werden darin geschult, die Lehrbücher zu nutzen, zu ergänzen und sogar kritisch zu hinterfragen. Das Bewertungssystem orientiert sich nicht an den Lehrbüchern, sondern an den im Bildungsprogramm festgelegten Qualitäts- und Kompetenzstandards.

Damit das gewählte nationale Lehrbuchset eine positive Wirkung erzielt und nicht in dieselbe Falle tappt wie das Modell des „Lehrbuchmonopols“ vor der Einführung der Politik „ein Lehrplan, mehrere Lehrbuchsets“, sind daher mindestens drei grundlegende Bedingungen erforderlich.

Erstens muss der Grundsatz, dass der Lehrplan verbindlich ist, konsequent bekräftigt und durchgesetzt werden. Lehrerinspektionen, -beurteilungen und -bewertungen sollten nicht darauf basieren, inwieweit sich die Lehrkräfte an das Lehrbuch halten, sondern vielmehr auf den Lernzielen des allgemeinen Lehrplans.

Zweitens sollte das Ökosystem der Lernressourcen geöffnet werden. Ein gemeinsamer Lehrbuchsatz sollte nicht mit einer einzigen gemeinsamen Lernressource gleichzusetzen sein. Fragenkataloge, Nachschlagewerke und digitale Lernressourcen müssen in einem wettbewerbsorientierten, auf mehreren Quellen basierenden Verfahren entwickelt werden, das sich am Lehrplan und nicht an Lehrbüchern orientiert und von der zuständigen Behörde zur Veröffentlichung (digital oder gedruckt) lizenziert wird.

Drittens sollten Lehrer als Gestalter von Lernaktivitäten und nicht nur als „Textvermittler“ betrachtet werden. Nur wenn Lehrer dazu ermutigt werden, kreativ und kritisch zu sein und die Unterrichtsinhalte anzupassen, wird das Wissen in den Schulen wirklich lebendig.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat sich für einheitliche Lehrbücher entschieden, um die gesellschaftlichen Kosten zu senken und den Zugang zu Wissen zu verbessern. Die Standardisierung von Lehrbüchern bedeutet jedoch kein geschlossenes System, sondern muss mit einem vielfältigen Angebot an offenen Lernmaterialien und digitalen Ressourcen einhergehen, damit Lehrkräfte und Lernende diese flexibel nutzen können. Prüfungen und Leistungsbewertung sollten den im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 festgelegten Kompetenzstandards entsprechen. Die Abiturprüfung 2025 dient dabei als anschauliches Beispiel für das Ziel, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-khong-doc-quyen-tri-thuc-185251229233850775.htm