Wie Thanh Nien berichtete, waren die Ergebnisse der Prüfungen des ersten Semesters in den letzten Tagen im Forum für Hanoier Studenten ein heiß diskutiertes Thema. Ein Zeugnis wurde geteilt, was für Aufregung sorgte: Ein Gymnasiast mit einem Notendurchschnitt von 9,5, obwohl er als ausgezeichnet eingestuft wurde, erreichte nur den 38. Platz in seiner Klasse. Obwohl viele überrascht waren, dass es in der Klasse so viele „Superhelden“ gab, äußerten viele Schüler, dass sie „die Situation verstanden“ hätten. Sie meinten, dies sei nicht ungewöhnlich und sie könnten jede gewünschte Note erreichen.
Gemäß den Zulassungsrichtlinien für die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted müssen die Schüler 167 von 17 Abschlussprüfungen erreichen, was bedeutet, dass sie in der Grundschule maximal drei 9 Punkte erreichen können. Alle anderen müssen 10 Punkte erreichen, um sich für die Prüfung anmelden zu können. Darüber hinaus mussten die Eltern sogar einen gemeinsamen Antrag auf „Hilfe“ beim Hanoi Department of Education and Training einreichen, da ihre Kinder zwar „alle 10 Punkte“ erreichten, aber dennoch nicht als „hervorragend“ bewertet wurden und nicht zur Aufnahmeprüfung für die 6. Klasse dieser Schule zugelassen waren.
Die Bewertung anhand von Noten ist immer noch schwer, wenn bei der Zulassung auch „gute“ akademische Leistungen berücksichtigt werden müssen
In Hanoi gibt es auch eine Reihe anderer hochwertiger weiterführender Schulen wie Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem ..., die ein ähnlich stressiges Aufnahmeverfahren anwenden. Viele Eltern geben zu, dass sie, um ihre Kinder an diesen Schulen anzumelden, schon ab der ersten Klasse eine „Strategie“ haben müssen, wie sie ihre Zeugnisse „schön“ gestalten und versuchen müssen, in den Abschlussprüfungen des Semesters und des Jahres keine 9 zu bekommen. Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung schon seit langem Rundschreiben und Richtlinien herausgibt, um die Beurteilung von Grundschülern in Richtung einer möglichst geringen Benotung zu ändern, sind Schulen und Eltern also immer noch sehr besorgt um die Noten.
Studenten bekommen genug
Viele Leser (BD) antworteten auf die obigen Informationen, dies liege daran, dass Erwachsene, einschließlich Eltern, nach Erfolgen streben. „Ich verstehe nicht, warum viele Eltern wollen, dass ihre Kinder die Besten oder Zweiten sind, wenn es doch so wichtig ist, ihnen soziale Kompetenzen beizubringen. Wenn man sieht, wie Kinder sich mit dem Besuch von Nachhilfeunterricht abmühen, versteht man, dass der Notendruck zwar nicht mehr da ist, der Wettbewerbsdruck aber weiterhin besteht. Wenn wir dieses Problem nicht gründlich lösen, werden die Kinder weiterhin am meisten leiden“, sagte BD Minh Khoi.
Auch der Vorstand von Thanh Nhan erklärte: „Bewertungen spiegeln nur ein Problem wider; sie können nicht das gesamte derzeitige Bildungssystem beschreiben. Auch ohne Bewertungen konkurrieren Lehrer und Schulen oft miteinander, was wiederum einen enormen Druck auf die Schüler ausübt. Kinder lernen, um sich Wissen anzueignen, und nicht, um miteinander zu konkurrieren.“
Neben dem Hinweis auf die „Leistungskrankheit“ zwischen Schulen, zwischen den unteren und oberen Klassen und zwischen den Eltern, unter der die Schüler leiden, wurde in vielen Stellungnahmen auch darauf hingewiesen, dass geprüft werden müsse, ob die Bewertungsinnovation ernsthaft umgesetzt werde und etwaige Probleme umgehend behoben werden müssten, um sie gut umzusetzen. „Es reicht nicht zu sagen, die Innovation sei abgeschlossen. Wir müssen ernsthaft prüfen, ob dieses Thema gründlich umgesetzt wurde und ob es noch offene Fragen gibt. Wenn die Innovation zwar umgesetzt wurde, Schulen, Lehrer und Eltern aber weiterhin den Leistungen hinterherjagen, werden die Schüler noch lange darunter leiden“, sagte Phuc Nguyen, Generaldirektor.
BĐ Tran Minh teilt diese Ansicht und schreibt: „Wir streben danach, zu üben und zu lernen, um klüger zu werden, und nicht, um miteinander zu konkurrieren. Meiner Meinung nach sind Innovationen in der Leistungsbewertung notwendig, müssen aber umfassend umgesetzt werden. Ohne den Druck der Noten, aber auch ohne den Wettbewerb zwischen den Schulen, können die Schüler dem Druck nicht entgehen. Und je größer der Druck, desto schwieriger ist es, eine hohe Effizienz zu erreichen.“
Der Zweck der Punktzahl besteht in der Beurteilung und muss daher ihre eigentliche Funktion behalten. Leistungsdefizite müssen bereits in der Schule vermieden werden. Wie kann man das allgemeine Bewusstsein durch soziales Bewusstsein verändern und schlechte Noten nicht länger diskriminieren? Ein Kind, das gut in Mathematik oder Literatur ist, muss diese Fähigkeiten nur beibehalten und weiterentwickeln. In den angrenzenden Fächern müssen die Noten nur überdurchschnittlich sein, um als gut in dem jeweiligen Fach zu gelten. Wenn also festgestellt wird, dass ein Kind gut in Mathematik ist und mehr Zeit zum Lernen benötigt, sollte die Schule eine separate Nachhilfeklasse einrichten und die Zeit für andere Nebenfächer wie Kunst, Musik , Sport usw. reduzieren. Nur dann kann ein flexibles Bildungssystem mit Bildung, Orientierung und Talentförderung entstehen“, analysierte BĐ Xoi Bap.
Hier geht es nicht um die Noten, sondern um die Leistungskrankheit zwischen den Schulen, zwischen den unteren und den oberen Klassen.
Thanh Minh
Die Abschaffung der Zulassung auf Grundlage akademischer Leistungen ist richtig. Eine Zulassung auf Grundlage akademischer Leistungen führt dazu, dass alle Studierenden nur 9er oder 10er Punkte erzielen.
Zhongshan
Selbst wenn wir Noten abschaffen, werden Schülerinnen und Schüler, solange der Konkurrenzkampf bestehen bleibt, weiterhin unter Druck stehen. Warum nicht das Studium mit außerschulischen Aktivitäten kombinieren? Das reduziert den Druck und fördert den Erwerb sozialer Kompetenzen.
Duy Sang
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