Das Lernen darf für Kinder keine Belastung werden.

Wie Thanh Nien berichtete, sorgten die Ergebnisse der Prüfungen des ersten Halbjahres in den letzten Tagen im Forum für Schüler aus Hanoi für hitzige Diskussionen. Ein gemeinsam genutztes Zeugnis erregte Aufsehen, als ein Schüler mit einem Notendurchschnitt von 9,5, der zwar als hervorragend galt, aber nur den 38. Platz in seiner Klasse belegte. Viele äußerten sich überrascht über die vielen Überflieger in der Klasse, während andere Schüler Verständnis zeigten und meinten, dies sei nicht ungewöhnlich; jeder könne die gewünschte Note erreichen.

Unterdessen müssen Schüler laut den Aufnahmerichtlinien für die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam-Oberschule für Hochbegabte 167 Punkte aus 17 Abschlussprüfungen erreichen. Das bedeutet, dass sie maximal drei Mal 9 Punkte in der Grundschule erzielen dürfen; in allen anderen Fächern müssen 10 Punkte erreicht werden, um sich für die Aufnahmeprüfung anmelden zu können. Darüber hinaus mussten Eltern sogar einen gemeinsamen Antrag beim Bildungsministerium von Hanoi einreichen, da ihre Kinder zwar in allen Fächern 10 Punkte erzielt hatten, aber dennoch nicht als „hervorragend“ eingestuft wurden und ihnen daher die Teilnahme an der Aufnahmeprüfung für die 6. Klasse an dieser Schule verwehrt blieb.

Die Bewertung anhand von Testergebnissen spielt weiterhin eine große Rolle, wenn für die Zulassung auch „gute“ akademische Leistungen berücksichtigt werden müssen.

In Hanoi gibt es neben Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan und Nam Tu Liem weitere hochwertige weiterführende Schulen, die ebenfalls ein ähnlich stressiges Aufnahmeverfahren anwenden. Viele Eltern geben zu, dass sie bereits ab der ersten Klasse eine Strategie entwickeln müssen, um ihre Kinder an diesen Schulen anzumelden und deren Zeugnisse möglichst „gut“ zu gestalten, um in den Abschlussprüfungen keine 9 zu erhalten. Obwohl das Bildungsministerium bereits vor langer Zeit Rundschreiben und Richtlinien zur Reduzierung der Notenvergabe in der Grundschule herausgegeben hat, sind Schulen und Eltern nach wie vor sehr auf gute Noten bedacht.

Die Schüler bekommen genug

Als Reaktion auf die obigen Informationen gaben viele Leser (BD) an, dass dies daran liege, dass Erwachsene, darunter auch Eltern, nach Erfolg streben. „Ich verstehe nicht, warum so viele Eltern wollen, dass ihre Kinder die Besten oder Zweiten sind, wenn doch die Vermittlung sozialer Kompetenzen genauso wichtig ist. Wenn man sieht, wie Kinder sich abmühen, zusätzliche Kurse zu besuchen, wird einem klar, dass der Leistungsdruck zwar wegfällt, der Konkurrenzdruck aber weiterhin besteht. Wenn wir dieses Problem nicht grundlegend lösen, werden die Kinder am meisten darunter leiden“, sagte Minh Khoi (BD).

Thanh Nhans BD erklärte ähnlich: „Noten spiegeln nur ein Problem wider, sie können das gesamte heutige Bildungssystem nicht beschreiben. Oftmals konkurrieren Lehrer und Schulen auch ohne Noten miteinander, was ebenfalls großen Druck auf die Schüler ausübt. Kinder lernen, um Wissen zu erwerben, nicht um miteinander zu konkurrieren.“

Neben dem Hinweis auf die „Leistungskrankheit“ zwischen Schulen, zwischen unteren und oberen Leistungsstufen sowie zwischen Eltern, unter der die Schüler leiden, wurde auch die Notwendigkeit betont, zu prüfen, ob die Innovation im Bewertungssystem ernsthaft umgesetzt wird und ob etwaige Probleme umgehend behoben werden müssen, um eine erfolgreiche Implementierung zu gewährleisten. „Es genügt nicht, die Innovation als abgeschlossen zu bezeichnen. Wir müssen ernsthaft prüfen, ob sie vollständig umgesetzt wurde und ob noch Probleme bestehen, die gelöst werden müssen. Wenn die Innovation zwar eingeführt wurde, Schulen, Lehrer und Eltern aber weiterhin nur auf Leistung aus sind, werden die Schüler noch lange darunter leiden“, sagte BĐ Phuc Nguyen.

BĐ Tran Minh teilte diese Ansicht und schrieb: „Wir streben danach, durch Übung und Lernen klüger zu werden, nicht um miteinander zu konkurrieren. Für mich ist Innovation in der Leistungsbewertung notwendig, muss aber umfassend erfolgen. Ohne den Druck von Noten, aber bei weiterhin bestehendem Wettbewerb zwischen den Schulen, können die Schüler dem Druck nicht entgehen. Und je größer der Druck, desto schwieriger ist es, hohe Leistungen zu erbringen.“

„Der Zweck von Noten ist die Bewertung, und sie müssen diese Funktion erfüllen. Zuerst muss der Leistungswahn in der Schule vermieden werden. Es gilt, das gesellschaftliche Bewusstsein zu schärfen und das allgemeine Bewusstsein zu verändern, damit Kinder mit niedrigen Noten nicht länger diskriminiert werden. Ein Kind, das gut in Mathematik oder Literatur ist, muss diese Fähigkeit lediglich erhalten und weiterentwickeln. In den angrenzenden Fächern reichen überdurchschnittliche Leistungen aus, um als gut zu gelten. Wenn also festgestellt wird, dass ein Kind gut in Mathematik ist und mehr Lernzeit benötigt, sollte die Schule eine separate Förderklasse anbieten und die Zeit für andere Nebenfächer wie Kunst, Musik , Sport usw. reduzieren. Nur so entsteht ein flexibles Bildungssystem, das Bildung, Orientierung und Talentförderung vereint“, analysierte BĐ Xoi Bap.

Hier geht es nicht um Testergebnisse, sondern um Leistungsunterschiede zwischen den Schulen, zwischen den unteren und oberen Leistungsstufen.

Thanh Minh

Die Abschaffung der Zulassung auf Grundlage akademischer Leistungen ist richtig. Eine Zulassung auf Grundlage akademischer Leistungen führt dazu, dass alle Studierenden Noten im Bereich von 9 und 10 Punkten erzielen.

Zhongshan

Selbst wenn wir auf Noten verzichten, der Wettbewerbsgedanke aber bestehen bleibt, werden sich Schüler weiterhin unter Druck gesetzt fühlen. Warum also nicht das Lernen mit außerschulischen Aktivitäten kombinieren, um den Druck auf die Kinder zu verringern und ihnen gleichzeitig soziale Kompetenzen zu vermitteln?

Duy Sang

Quellenlink: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm