Lehrer entwickeln innovative Methoden, um zu verhindern, dass Schüler von KI abhängig werden.

In letzter Zeit hat der Einsatz künstlicher Intelligenz im Lernprozess durch Studierende auf vielen Ebenen zugenommen. Anstatt zu lernen, zu analysieren oder Problemlösungsfähigkeiten zu üben, verlassen sich viele Studierende vollständig auf KI-Tools, um Aufgaben zu erledigen, zu wiederholen und sogar Inhalte zu bearbeiten, die individuelles Denken erfordern.

Nguyen Ngoc Tra My, eine Schülerin der 9. Klasse der Nguyen Hoanh Tu Sekundarschule (Ha Huy Tap Bezirk), berichtete: „In den Abschlussklassen wie unserer ist der Arbeitsaufwand derzeit sehr hoch, und der Lernstoff ist anspruchsvoller und schwieriger. Deshalb greife ich oft auf KI-gestützte Hilfsmittel zurück und nutze sie recht häufig.“

Immer mehr Studierende nutzen KI für ihr Studium. *(Fotoillustration aus dem Internet)*

Die hohe Nutzungshäufigkeit von KI führt zu einer besorgniserregenden Realität: Die Schüler gewöhnen sich an sofortige Hilfe, wodurch ihre Fähigkeit zum selbstständigen Lernen zunehmend eingeschränkt wird und sie Anzeichen einer Abhängigkeit von der Technologie zeigen.

Für Vo Nguyen Bao Chi (11. Klasse, Phan Dinh Phung High School), der sich seit der Mittelschule mit KI beschäftigt, ist diese Technologie mittlerweile ein vertrauter Begleiter beim Lernen. „Immer wenn ich auf schwierige oder mathematische Probleme stoße, die meine Fähigkeiten übersteigen, denke ich sofort an KI-Tools, um Lösungen zu finden“, so Chi.

Angesichts des zunehmenden Drucks auf Studierende hinsichtlich Noten, Abgabeterminen und einem enormen Arbeitspensum erscheint KI als ideale Lösung zur Zeitoptimierung und Verbesserung der Lernergebnisse. Im Rahmen seiner Lehrtätigkeit und Betreuung von Studierenden bei wissenschaftlichen Forschungsprojekten und Abschlussarbeiten hat Master Bien Van Quyen, Dozent an der Pädagogischen Fakultät der Ha Tinh Universität, zahlreiche Fälle erlebt, in denen Studierende Gliederungen und Essays einreichten, die vollständig von KI generiert wurden.

„Es gibt Studierende, die mir nach Erhalt ihrer Themen für die Abschlussarbeit sofort die Gliederung schicken und sogar den Aufsatz nur wenige Minuten später schreiben. Auf den ersten Blick wirken diese Gliederungen und Aufsätze sehr gut strukturiert und detailliert. Allerdings nutzen die Studierenden KI, um den gesamten Text zu schreiben und zu kopieren. Mit nur wenigen Anweisungen und wenigen Sekunden Wartezeit liegen die Ergebnisse sofort vor. KI „für sich denken und handeln“ zu lassen, kann aufgrund der „Bequemlichkeit“ des Lernenden leicht süchtig machen“, sagte Master Bien Van Quyen.

Nutzer, die sich zu sehr auf KI verlassen, können zu „digitalen Sklaven“ werden. *(Illustration: Internet)*

Im digitalen Zeitalter ist der Einsatz von Chatbots und KI-Tools im Lernprozess unaufhaltsam. Doch genau deshalb missbrauchen viele Schülerinnen und Schüler KI und nutzen sie sogar zum Betrug bei Prüfungen. Nicht nur Schulen, sondern auch viele Eltern sind ratlos, wenn sie den KI-Gebrauch ihrer Kinder nicht kontrollieren können.

Da sie befürchtete, ihr Kind könnte zu technikabhängig und zu faul zum Nachdenken werden, hat Frau Vo Thi Tho aus dem Stadtteil Tran Phu erst jetzt, in der siebten Klasse, damit begonnen, ihrem Kind den Zugang zu Lernhilfen wie ChatGPT oder Gemini zu ermöglichen. „Mein Kind kann sich viele Übungen selbst ausdenken, aber wenn ich nur ein bisschen nachlässig bin, fragt es die KI. Ich möchte, dass mein Kind Zugang zu Technologie hat, aber ich habe auch Angst, dass es zu abhängig wird. Am schwierigsten ist es, das richtige Maß zu finden“, erklärte Frau Tho.

Frau Vo Thi Tho leitet ihr Kind bei der Nutzung des KI-Chatbot-Tools an.

Künstliche Intelligenz (KI) bietet zahlreiche Werkzeuge, die viele Bedürfnisse von Schülern erfüllen. Da der Zugang zu Technologie heutzutage für Schüler sehr einfach ist, lässt sich das Risiko des „KI-Lernens für sie“ kaum vermeiden. Um KI-Missbrauch vorzubeugen, bedarf es neben dem Bewusstsein und der Wahrnehmung der Schüler selbst auch der elterlichen Aufsicht und der angemessenen Anleitung durch Lehrer und Schulen. Dies erfordert zudem, dass sich Lehrer an die neue Realität anpassen und KI so einsetzen, dass sie ein hilfreiches Werkzeug zur Denkförderung darstellt und nicht als Abkürzung für Schüler dient.

Anstatt KI zu verbieten, setzen viele Lehrkräfte und Schulen auf Technologie, um den Schülerinnen und Schülern ein ansprechendes Lernerlebnis zu bieten und sie im richtigen Umgang mit diesem Werkzeug anzuleiten. Frau Phan Thi Hong Ha von der Nguyen Hoanh Tu Sekundarschule (Stadtteil Ha Huy Tap) erklärte: „Auf der Sekundarstufe sind die meisten Schülerinnen und Schüler mit KI vertraut und haben Zugang dazu. Deshalb integrieren wir KI verstärkt in den Unterricht. Wir unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, KI sicher anzuwenden, grundlegende Prinzipien zu verstehen und einfache KI-Werkzeuge zu entwickeln und anzupassen.“

Lehrer fördern den Einsatz von KI in ihren Unterrichtsstunden.

Gleichzeitig entscheiden sich viele Lehrkräfte dafür, ihre Methoden zur Leistungsbeurteilung der Schüler zu ändern. „Angesichts der rasanten Entwicklung von KI-Tools sind wir gezwungen, unsere Beurteilungsmethoden anzupassen. Wir können uns nicht mehr allein auf Tests oder Endergebnisse verlassen, da es schwierig ist festzustellen, welche Ergebnisse von den Schülern selbst erzielt wurden und welche durch KI unterstützt werden. Stattdessen müssen Lehrkräfte den gesamten Prozess begleiten, die Frage- und Antwortformate erweitern und den Austausch anregen, um die Fähigkeiten der Schüler angemessen zu beurteilen und zu verhindern, dass sie sich von KI abhängig machen“, so Ngo Thi Hang Nga, Lehrerin an der Nguyen-Du-Sekundarschule (Stadtteil Thanh Sen).

Viele Lehrer entscheiden sich dafür, die Art und Weise zu ändern, wie sie die Fähigkeiten der Schüler beurteilen, um den Missbrauch von KI im Lernprozess einzuschränken.

Künstliche Intelligenz (KI) ist nicht nur eine Frage der Technologie, sondern auch eine Frage der pädagogischen Perspektive im neuen Zeitalter. Wie können wir Schüler dazu bringen, nicht nur Ergebnisse abzuschreiben, sondern sie zum Denken und Argumentieren anzuregen? Die Antwort liegt in einem grundlegenden Wandel: von der Gestaltung von Vorlesungen und der Bewertung von Kompetenzen hin zu einer klaren Ausrichtung kognitiver Ansätze im digitalen Raum. Künstliche Intelligenz verändert die Art und Weise, wie wir lernen, doch die proaktive Innovationskraft der Lehrenden und das Verantwortungsbewusstsein der Schüler sind entscheidend dafür, dass KI zu einem aktiven Begleiter wird, der das Denken und die Kreativität der heutigen Jugend fördert.