Verwenden Sie keine Testfragen der 10. Klasse als Illustrationen für Abschlussprüfungen
Im Dezember 2023 und im vergangenen März wurden vom Bildungsministerium die Prüfungsfragen der 10. Klasse des ersten Semesters verwendet, um die exemplarischen Prüfungsfragen für das Abiturfach Literatur 2025 zu erstellen.
Der Grund für die Verwendung des Tests der 10. Klasse zur Veranschaulichung der Literaturprüfung für das Abitur 2025 liegt laut der Erklärung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung darin, dass „das allgemeinbildende Programm 2018 derzeit nur bis zur 11. Klasse umgesetzt wurde, sodass die in den Veranschaulichungsfragen verwendeten Wissensinhalte hauptsächlich den Klassen 10 und 11 angehören“.
Dr. Trinh Thu Tuyet, ehemalige Literaturlehrerin, Chu Van An High School, Hanoi (Foto: NVCC).
Diese Erklärung ist schwer zu überzeugen, da erstens der Test keine Lehrbuchmaterialien verwendet. Zweitens werden Lese-, Schreib-, Sprech- und Hörfähigkeiten sowie Kenntnisse der vietnamesischen Sprache und Literatur entsprechend der konzentrischen Struktur des gesamten Programms vermittelt, sodass es durchaus möglich ist, einen unabhängigen illustrativen Test für die Abiturprüfungen ab 2025 vorzubereiten, ohne durch den Programmverlauf eingeschränkt zu sein.
Das zweite Problem ist die Frage, ob die Veröffentlichung von Beispielfragen eine Selbstverständlichkeit ist. Und wenn die Prüfungsfragen offen gestaltet werden sollen, wird dann die Erstellung und Vervollständigung von Struktur, Format und Testmatrix weiterhin offen für die Meinungsbeiträge von Lehrkräften, Schülern usw. aus dem ganzen Land sein?
Druck für 120 Minuten
Die Prüfungsdauer beträgt zwar weiterhin 120 Minuten, und auch die Struktur der beiden Teile Lesen und Schreiben ist unverändert. Tatsächlich jedoch stellt die Abiturprüfung ab 2025 einen großen Druck auf die Eignung und Kontinuität der Schüler bei der Erfüllung der Prüfungsanforderungen dar …
Für Prüfungsfragen aus dem Jahr 2024 und früher erfordert der sozial argumentative Essay (NLXH) die Diskussion eines im Leseverständnismaterial angesprochenen Themas; der literaturargumentative Essay erfordert die Diskussion eines Werks in einem Lehrbuch.
Wenn die Schüler beispielsweise einen Absatz in einem sozialwissenschaftlichen Fach schreiben, können sie den Gedankenfluss aus dem Leseverständnismaterial übernehmen; beim Schreiben eines literarischen Essays können sie auf bekannte Werke aus dem Programm zurückgreifen.
Dies ist jedoch auch der Grund für die Langeweile, die entsteht, wenn man lange Zeit nach Mustertexten lehrt und lernt. Veränderungen sind unvermeidlich, benötigen aber einen geeigneten Fahrplan. Vor allem muss dieser die Kontinuität des Denkens gewährleisten und den Schülern die Möglichkeit geben, die Anforderungen zu erfüllen.
Kandidaten bei der Abiturprüfung 2024 (Foto: Hai Long).
Gemäß dem erläuternden Thema müssen die Schüler zwei neue Texte lesen, um sie zu verstehen, zu diskutieren und zu analysieren. Wenn das Diskussionsthema nicht unbedingt mit dem Inhalt des Leseverständnisabschnitts zusammenhängt, wird es Diskussionsfragen zu einem unabhängigen Thema geben und ihr Denken wird in drei Teile unterteilt: Leseverständnis – soziale Diskussion – literarische Diskussion.
Die Bedeutungsebenen zweier neuer Texte (mit einem Gesamtumfang von bis zu 1.300 Wörtern) herauszulesen, ist schwierig; sie jedoch entsprechend den Anforderungen des Themas gründlich und tiefgründig zu verstehen, zu analysieren und zu kommentieren, ist noch viel schwieriger.
Mit den Materialien zum Leseverständnis wird es für die Schüler nicht allzu schwierig sein, Fragen nach kognitiven Niveaus zu beantworten und ihre Kenntnisse in Vietnamesisch, Literatur und Leseverständnis zu testen, die gemäß dem konzentrischen Programm überprüft wurden. Dennoch kommt es bei steigender Anzahl der Fragen zu einer Überforderung.
Bei literarischen Argumentationsfragen handelt es sich bei den Materialien um Werke außerhalb von Lehrbüchern, die die Studierenden möglicherweise nie gelesen haben. Daher stellt sich die Herausforderung, Textlänge und Argumentationsanforderungen so zu wählen, dass sie sowohl ihrer Psychologie als auch ihren Fähigkeiten entsprechen. Der Text sollte nicht zu lang sein, um die Studierenden nicht zu überfordern und das Erfassen und Entwickeln der Argumentation zu erschweren. Er sollte aber auch nicht zu kurz sein, um die Kandidaten daran zu hindern, den Argumentationsinhalt zu definieren.
Zwei Vorschläge für die Abiturprüfung Literatur 2025
Erstens ist die Verwendung von Texten außerhalb von Lehrbüchern als Lese- und Diskussionsmaterial unvermeidlich, um das Lehren und Lernen anhand von Modelltexten zu vermeiden. Wenn unsere Lesekultur jedoch nicht hoch entwickelt ist, benötigen die Struktur und das Format der Prüfungsfragen einen geeigneten Fahrplan, der die Angemessenheit, Integration, Übernahme und Kontinuität des Denkens usw. sicherstellt, wodurch sowohl der Druck auf die Studierenden verringert als auch die Wissenschaftlichkeit erhöht wird und organische Verbindungen zwischen den Elementen einer gesamten Prüfungsfrage hergestellt werden.
Zweitens gibt es gemäß der Struktur und dem Format der seit Dezember 2023 veröffentlichten Beispielfragen derzeit zwei Arten von sozialwissenschaftlichen Argumentationsfragen: Argumentationsfragen zu einem eigenständigen sozialen Thema und Argumentationsfragen zu einem sozialen Thema, das in einem Leseverständnistext angesprochen wird. Um den Druck auf die Schüler zu verringern, Kontinuität im Denken und Kohärenz der Elemente im gesamten Test zu gewährleisten, möchten wir eine sofortige Lösung vorschlagen: Die Diskussion eines in einem Leseverständnistext angesprochenen Themas sollte gefordert werden.
Dr. Trinh Thu Tuyet
Ehemaliger Literaturlehrer, Chu Van An High School, Hanoi
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Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/hai-de-xuat-sat-suon-voi-de-thi-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-20240731174847819.htm
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