TPO – Am 9. Januar veranstaltete das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hanoi eine Konferenz, um Lösungen zur Verringerung der Kluft zwischen der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zwischen Schulen in der Innenstadt und in Vororten zu diskutieren. Tausende Lehrer und Schuldirektoren nahmen daran teil.
TPO – Am 9. Januar veranstaltete das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Hanoi eine Konferenz, um Lösungen zur Verringerung der Kluft zwischen der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zwischen Schulen in der Innenstadt und in Vororten zu diskutieren. Tausende Lehrer und Schuldirektoren nahmen daran teil.
Auf der Konferenz sagte Brandon N. Sinkovic (USA), akademischer Leiter eines Englischzentrums mit neunjähriger Erfahrung als Lehrer an Zentren und öffentlichen Schulen, dass das größte Problem, das Schüler daran hindere, Englisch zu lernen, darin bestehe, dass sie scheinbar gezwungen würden, Englisch als Fach und nicht als Sprache zu betrachten. Die Schüler lernen im Unterricht Englisch, haben aber kaum Gelegenheit zur Kommunikation.
„Dieser Ansatz lässt sich mit einem Fußballspieler vergleichen, der das Fußballspielen lernt, indem er sich das Spiel im Fernsehen ansieht, aber nie auf dem Spielfeld steht. Wie kann man eine Sprache lernen, ohne sie jemals zu benutzen?“, sagte er.
Herr Brandon N. Sinkovic zitierte auch Cambridge-Daten zur GER-Skala für Sprachlehrer. Schüler benötigen etwa 200 Stunden angeleitetes Lernen in der Zielsprache, um sich um eine GER-Stufe zu verbessern. Tatsächlich gebe es in Vietnam an Schulen nur begrenzten Englischunterricht und aufgrund des fehlenden sprachlichen Umfelds hätten die Schüler seiner Ansicht nach nicht genügend Zeit, um Fortschritte zu machen.
Darüber hinaus wies er darauf hin, dass vietnamesische Studenten zu wenig Gelegenheit hätten, Englisch zu sprechen und oft zu schüchtern seien, um vor ihren Klassenkameraden zu kommunizieren. In einer Klasse mit 40 oder sogar 50 Schülern wird das Sprechen zu einer Vorlesung, und genau das ist die größte Angst der meisten Menschen auf der Welt . „Unter solchen Bedingungen ist es nicht überraschend, dass die Sprechfähigkeiten vietnamesischer Schüler oft am schwächsten sind“, erklärte Brandon N. Sinkovic.
Die Eltern investieren zwar in die Englischkurse der Schüler, das Problem besteht jedoch darin, dass die Klassen überfüllt sind und Schüler unterschiedlicher Niveaus dasselbe Programm belegen. Bei fortgeschrittenen Schülern führt dies zu Langeweile und Stagnation, während sich schwächere Schüler überfordert und entmutigt fühlen.
Bemühungen, die Schüler dazu zu bringen, „Englisch zu sprechen“
Herr Phung Ngoc Oanh, Leiter der Abteilung für Bildung und Ausbildung des Bezirks Ba Vi, sprach über die Schwierigkeiten beim Unterrichten und Verbessern der Fremdsprachenqualität für Lehrer und Schüler. Seit 2019 führt Ba Vi in Zusammenarbeit und mit Unterstützung der University of Foreign Languages (VNU, Hanoi) ein Projekt zur Förderung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts durch; Schulen in der Innenstadt helfen bei der Ausbildung von Personal, geben Lehrmethoden weiter, organisieren Programme, um den Schülern ein Umfeld zum Englischsprechen zu bieten, und investieren in Standardklassenzimmer. Mit der Entschlossenheit, dass die Schüler Englisch für die praktische Anwendung lernen, schlug Herr Oanh dem Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi vor, einen speziellen Mechanismus einzurichten, der es Lehrern ermöglicht, für Schulungen ins Ausland zu gehen und die Anwendung von KI im Unterricht zu fördern …
Der stellvertretende Direktor des Hanoi-Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Herr Pham Quoc Toan, sagte, dass die Ergebnisse der Abiturprüfungen im Fach Fremdsprachen in Hanoi der letzten Jahre in einem sattelförmigen Diagramm dargestellt seien, wobei zwei Spitzen zwei unterschiedliche Fähigkeitsgruppen zeigten. Dabei liegt ein Peak des Graphen bei Punkt 8, Punkt 9 und ein anderer Peak ungefähr bei Punkt 5.
Laut Herrn Toan zeigen die beiden Spitzen in der Grafik die große Kluft beim Englischlernen zwischen Schülern aus der Innenstadt und Schülern aus Vororten. Um diese Lücke zu schließen, bemüht sich die Branche um die Umsetzung zahlreicher Lösungen. Dazu gehören innovative Lehrmethoden, der Einsatz fortschrittlicher Lernsoftware, die Nutzung künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung des Selbststudiums, die Organisation von Online-Kursen mit muttersprachlichen Lehrern und die Ermutigung der Schüler zum Selbststudium von Fremdsprachen über Technologieplattformen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi wird die Bewegung „Monat des Selbststudiums“ starten. Pilothafte Umsetzung des Doppelschulmodells, der Modellklassen und der Fremdsprachen-Selbstlernbewegung. Ab Juni 2025 wird das Ministerium das Modell in Schulen in der ganzen Stadt implementieren und so sicherstellen, dass Schüler aus Vororten Zugang zu derselben Bildungsqualität haben wie Schüler aus der Innenstadt.
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Quelle: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo
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