Viele Schüler sind nervös, weil sie nicht wissen, ob sie zu Beginn der Stunde an die Tafel gerufen werden, um Fragen zu beantworten, und hoffen, dass die Lehrer etwas ändern, um den Test einfacher zu gestalten.
Laut dem Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt führen mündliche Tests und zufällige Aufgaben zu Beginn des Unterrichts zu Stress und Angst bei den Schülern. Lehrer dürfen zwar die Initiative bei der Prüfung und Bewertung ergreifen, das Ministerium weist jedoch darauf hin, dass diese Form vermieden werden sollte.
Die Informationen wurden in den vergangenen drei Tagen in Studentenforen in Ho-Chi-Minh-Stadt enthusiastisch diskutiert, wobei viele Meinungen auseinandergingen, die Mehrheit jedoch die Politik des Ministeriums unterstützt.
Thanh Hung, ein Schüler der Vo Truong Toan High School im Bezirk 1, sagte, die ersten 15 Minuten des Unterrichts seien immer „beängstigend“. Er und seine Freunde sind an die erste Aktion des Lehrers zu Beginn des Unterrichts gewöhnt: Er wirft einen Blick auf die Klassenliste und ruft nach dem Zufallsprinzip Tests auf, wie bei einer Lotterie.
„Manchmal wählte sie Schüler aus, deren Seriennummern mit den Daten übereinstimmten, manchmal benutzte sie zufällige Spiele und Software online, und manchmal wurde sie sogar ausgewählt, Fragen zu beantworten, weil die Namen seltsam waren …“, sagte Hung. Einmal prüfte die Lehrerin zwei Stunden lang einen Literaturtest, und die ganze Klasse war „angespannt wie eine Bogensehne“. Später musste sie den Unterricht der neuen Stunde verschieben, weil mehr als die Hälfte der Klasse die alte Lektion nicht kannte.
Obwohl Hung selbst ein guter Schüler war, vergaß er aufgrund von Stress immer wieder Dinge, wenn er an die Tafel gerufen wurde. Laut Hung atmete die ganze Klasse erst auf, als der Lehrer die neue Stunde ankündigte.
Obwohl er nicht allzu viel Angst hatte, sagte Gia Bao, ein Achtklässler im Bezirk Go Vap, auch, dass die Atmosphäre in seiner Klasse während der ersten 10 bis 15 Minuten des Unterrichts sehr ruhig gewesen sei und alle gezittert hätten, weil sie nicht wussten, ob ihr Name aufgerufen würde oder nicht.
Am 13. September erwähnte auch Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dieses Problem auf der Konferenz zur Eröffnung des neuen Schuljahres im 3. Bezirk. „Frühmorgens sitzen die Schüler im Auto ihrer Eltern auf dem Weg zur Schule und essen mit ihren Heften in der Hand, weil sie Angst haben, dass die Lehrer sie auffordern, ihre Fragen zu beantworten“, sagte er.
Umfrageergebnisse auf VnExpress vom 16. September, 7 Uhr morgens. Screenshot
Dr. Giang Thien Vu, Dozent an der Fakultät für Psychologie der Ho Chi Minh City University of Education, verfügt über langjährige Erfahrung in der psychologischen Beratung von Studenten und sagte, dass viele Studenten sich gestresst und frustriert fühlten angesichts der Art und Weise, wie die Lehrer kommunizieren, wenn sie die Studenten zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip zu Tests aufrufen.
Er räumte ein, dass dies bei den Schülern Stress und Angst auslöst. Außerdem könnten die Schüler subjektiv sein und denken, dass sie, da sie schon einmal zum Aufsagen des Unterrichts aufgefordert wurden, nicht noch einmal aufgerufen werden und deshalb nicht lernen müssen.
Frau Hong Thuy, Mutter eines Sechstklässlers im Bezirk Go Vap, ist der Meinung, dass jede Methode ihre Vor- und Nachteile hat. Viele schüchterne Schüler seien ängstlich und gestresst, wenn ihre Namen aufgerufen würden, würden deshalb aber zu Hause aktiv lernen. Ist der Test zu Beginn des Unterrichts zu einfach, würden die Schüler den Unterricht vernachlässigen, und die Lehrer würden nicht wissen, wie viel sie gelernt haben. Sie ist jedoch auch der Meinung, dass die Test- und Bewertungsmethoden geändert werden sollten.
„Mein Sohn hat einmal geweint, weil er für die mündliche Prüfung am nächsten Tag zu viel auswendig lernen musste“, sagte Frau Thuy.
Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erläuterte die Anforderung, dass Lehrer Schüler nicht willkürlich auffordern dürfen, Fragen zu beantworten, und sagte, dass dies einer der Inhalte der Neuerung bei Tests und Bewertungen gemäß den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sei und keine spezifische Regelung von Ho-Chi-Minh-Stadt.
Das Ministerium schreibt regelmäßige und periodische Beurteilungen der Studierenden vor. Regelmäßige Beurteilungen werden während des gesamten Lehr- und Lernprozesses in verschiedenen Formen durchgeführt, beispielsweise durch Fragen und Antworten, schriftliche Arbeiten, Übungen, Experimente, Präsentationen, Produkte und Gruppenarbeiten. Dadurch können Lehrende und Studierende Lehr- und Lernprozesse zeitnah anpassen.
„Mündliche Prüfungen sind eine Form der regelmäßigen Leistungsbewertung. Aber die Schüler gleich zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip aufzufordern, Fragen zu beantworten, die auf Auswendiglernen basieren, fördert nicht den Lernfortschritt der Schüler und widerspricht dem Geist pädagogischer Innovation“, sagte Herr Quoc.
Obwohl er seit vielen Jahren methodische Neuerungen fordert und anleitet, räumt Herr Quoc ein, dass es immer noch Lehrer gibt, die an alten Gewohnheiten und Prüfungsmethoden festhalten. Daher müsse die Abteilung sie daran erinnern und korrigieren.
Schüler der Dinh Tien Hoang Grundschule, Thu Duc City, während des Unterrichts am 5. September. Foto: Quynh Tran
Laut Frau Ho Thi Bich Ty, Leiterin der Englischabteilung der Ha Huy Tap Secondary School im Bezirk Binh Thanh, ist es für viele Lehrergenerationen zur Gewohnheit geworden, Schüler zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip aufzurufen, um Fragen zu beantworten. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 konzentriert sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler, nicht auf Noten. Daher müssen Lehrer auch ihre Prüfungsmethoden ändern. Diese Änderung muss jedoch schrittweise erfolgen, nicht über Nacht.
Das Motto von Frau Ty besteht darin, die Schüler nicht unter Druck zu setzen, sondern dennoch Wege zu finden, ihre Lerngewohnheiten beizubehalten, denn „ohne Prüfungen lernen die Schüler nichts.“
„Am Ende des Unterrichts sage ich den Schülern immer noch, dass sie für den nächsten Tag lernen sollen. Aber in der nächsten Stunde fordere ich sie nicht auf, ihre Arbeiten gleich zu Beginn abzugeben. Stattdessen warte ich bis zur Übungszeit, um ein paar Fragen zum alten Stoff zu stellen“, erzählte Frau Ty.
Frau Nguyen Thi Huyen Thao, Geschichtslehrerin an der Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte, sagte auch, dass sie in ihren 17 Jahren als Lehrerin noch nie einen Schüler aufgefordert habe, sich vor die Klasse zu stellen, um eine Frage zu beantworten. Stattdessen prüfe sie Vorwissen durch Quizze.
Beim Unterrichten über die Tran-Dynastie beantworten Schüler beispielsweise Fragen zu berühmten Persönlichkeiten, indem sie Gedichte rezitieren. Das Gedicht „Dốc tâm cứu ợ giang san/Cổ ai sẻ lục chữ vàng tung phi“ handelt beispielsweise von der Figur Tran Quoc Toan. Nachdem die ganze Klasse ihre Antworten gegeben hat, lässt Frau Thao die Schüler freiwillig über diese Figur sprechen, um Extrapunkte zu erhalten.
„Die Fragen sind leicht verständlich und prüfen nicht das Auswendiglernen oder das Erinnern von Zahlen oder Fakten. Diese Methode sorgt für eine angenehme Unterrichtsatmosphäre und weckt die Vorfreude auf eine neue Unterrichtsstunde“, sagt Frau Thao.
Frau Huynh Thi Tuyet Hoa, Rektorin der Le Van Tho Grundschule, Bezirk 12, erklärte, dass die Praxis des zufälligen Aufrufens von Namen in der Grundschule schon lange abgeschafft sei. Stattdessen bieten die Lehrer zu Beginn jeder Unterrichtsstunde eine Aufwärm- und Anschlussübung an. Die Schüler schauen sich Kurzfilme an, spielen Quizze oder singen gemeinsam, um altes Wissen wiederzuerlangen und sich auf neue Lektionen vorzubereiten. Darüber hinaus werden die Schüler während des gesamten Unterrichts anhand ihres Ausdrucks, ihrer Beteiligung, ihrer Lernbereitschaft und vieler weiterer Faktoren geprüft und bewertet.
„Im Vergleich zu früher gehen Grundschüler heute mit mehr Freude zur Schule und sind positiver gestimmt“, bemerkte Frau Hoa.
Laut Dr. Vu ist es weiterhin notwendig, Unterrichtsinhalte und altes Wissen zu überprüfen. Ob sich dies positiv oder negativ auswirkt, hängt von der Methode, den pädagogischen Fähigkeiten und der Kommunikation des Lehrers ab, wenn er Wünsche äußert, Vorschläge macht und die Schüler anleitet. Die oben genannten Methoden helfen den Schülern, eine positive Einstellung zu entwickeln, wenn sie altes Wissen abrufen und abrufen müssen.
Dies ist auch der Wunsch von Schülern und Eltern. Thanh Hung sagte, er bedauere es ein wenig, weil er dieses Jahr in die 12. Klasse ging. Er glaubt, wenn diese Änderungen früher vorgenommen worden wären, hätte er die jahrelange Angst vor dem Schulbesuch vermieden. Gia Bao, Achtklässlerin in Go Vap, hofft, dass die Lehrer frühere Unterrichtseinheiten flexibler und unterhaltsamer gestalten können.
„Ich hoffe, der Lehrer lässt uns Spiele spielen oder Freiwillige auswählen“, sagte Bao.
Le Nguyen
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