Die Schüler haben Angst davor, zu Beginn des Unterrichts aufgefordert zu werden, Fragen zu beantworten.

Viele Schüler sind nervös, weil sie nicht wissen, ob sie zu Beginn der Stunde an die Tafel gerufen werden, um Fragen zu beantworten, und hoffen, dass die Lehrer etwas ändern, um den Test einfacher zu gestalten.

Laut dem Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt führen mündliche Tests und zufällige Aufgaben zu Beginn des Unterrichts zu Stress und Angst bei den Schülern. Lehrer dürfen zwar die Initiative bei der Prüfung und Bewertung ergreifen, das Ministerium weist jedoch darauf hin, dass diese Form vermieden werden sollte.

Die Informationen wurden in den letzten drei Tagen in Studentenforen in Ho-Chi-Minh-Stadt enthusiastisch diskutiert, wobei viele Meinungen auseinandergingen, die Mehrheit jedoch die Politik des Ministeriums unterstützt.

Thanh Hung, ein Schüler der Vo Truong Toan High School im Bezirk 1, sagte, die ersten 15 Minuten des Unterrichts seien immer „beängstigend“. Er und seine Freunde sind an die erste Aktion des Lehrers zu Beginn des Unterrichts gewöhnt: Er schaut sich die Klassenliste an und ruft nach dem Zufallsprinzip Tests auf, wie bei einer Lotterie.

„Manchmal wählte sie Schüler aus, deren Seriennummern mit dem Datum übereinstimmten, manchmal verwendete sie zufällige Spiele und Software aus dem Internet, manchmal wählte sie sogar Schüler aus, um Fragen zu beantworten, weil sie seltsame Namen hatten …“, sagte Hung. Einmal testete die Lehrerin zwei Stunden lang einen Literaturtest, die ganze Klasse war „angespannt wie eine Bogensehne“. Danach musste sie den Unterricht der neuen Stunde verschieben, weil mehr als die Hälfte der Klasse die alte Lektion nicht kannte.

Obwohl Hung selbst ein guter Schüler war, vergaß er aufgrund von Stress immer wieder Dinge, wenn er an die Tafel gerufen wurde. Laut Hung atmete die ganze Klasse erst auf, als der Lehrer die neue Stunde ankündigte.

Obwohl er nicht allzu viel Angst hatte, sagte Gia Bao, ein Achtklässler im Bezirk Go Vap, auch, dass die Atmosphäre in seiner Klasse während der ersten 10–15 Minuten des Unterrichts sehr ruhig gewesen sei. Alle hätten gezittert, weil sie nicht wussten, ob ihr Name aufgerufen würde oder nicht.

Am 13. September erwähnte auch Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dieses Problem auf der Konferenz zur Eröffnung des neuen Schuljahres im Bezirk 3. „Frühmorgens sitzen die Schüler im Auto ihrer Eltern auf dem Weg zur Schule und essen mit ihren Heften in der Hand, aus Angst, von ihren Lehrern Fragen beantworten zu müssen“, sagte er.

Umfrageergebnisse auf VnExpress vom 16. September um 7 Uhr morgens. Screenshot

Dr. Giang Thien Vu, Dozent am Fachbereich Psychologie der Pädagogischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, verfügt über langjährige Erfahrung in der psychologischen Beratung von Studenten und sagte, dass viele Studenten aufgrund der Art und Weise der Kommunikation der Lehrer, wenn sie die Studenten zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip zu Tests aufriefen, unter Stress und Frustration litten.

Er räumte ein, dass dies bei den Schülern Stress und Angst auslöst. Darüber hinaus könnten die Schüler subjektiv sein und denken, dass sie, da sie schon einmal zum Aufsagen des Unterrichts aufgefordert wurden, nicht noch einmal aufgerufen werden und deshalb nicht lernen müssen.

Frau Hong Thuy, Mutter eines Sechstklässlers im Bezirk Go Vap, ist der Meinung, dass jede Methode zwei Seiten hat: Vor- und Nachteile. Viele schüchterne Schüler seien ängstlich und gestresst, wenn ihr Name aufgerufen werde, würden deshalb aber zu Hause aktiv lernen. Ist der Test zu Beginn des Unterrichts zu einfach, würden die Schüler den Unterricht vernachlässigen, und die Lehrer wüssten nicht, wie viel die Schüler bereits gelernt hätten. Sie ist jedoch auch der Meinung, dass die Test- und Bewertungsmethoden geändert werden sollten.

„Mein Sohn brach einmal in Tränen aus, weil er für die mündliche Prüfung am nächsten Tag zu viel auswendig lernen musste“, sagte Frau Thuy.

Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, erläuterte die Anforderung, dass Lehrer Schüler nicht willkürlich auffordern dürfen, Fragen zu beantworten, und sagte, dass dies einer der Inhalte der Neuerung bei Tests und Bewertungen gemäß den Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sei und keine spezifische Regelung von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Die Regelungen sehen regelmäßige und periodische Beurteilungen der Studierenden vor. Regelmäßige Beurteilungen werden während des gesamten Lehr- und Lernprozesses in verschiedenen Formen durchgeführt, z. B. durch Fragen und Antworten, schriftliche Arbeiten, Übungen, Experimente, Präsentationen, Produkte und Gruppenarbeiten. Dadurch können Lehrende und Studierende Lehr- und Lernprozesse zeitnah anpassen.

„Mündliche Prüfungen sind eine Form der regelmäßigen Leistungsbewertung. Aber wenn man die Schüler zu Beginn des Unterrichts auffordert, willkürlich Fragen zu beantworten, die auf Auswendiglernen basieren, fördert das nicht ihre Fortschritte und widerspricht dem Geist pädagogischer Innovation“, sagte Herr Quoc.

Obwohl er seit vielen Jahren methodische Neuerungen fordert und anleitet, räumte Herr Quoc ein, dass es immer noch Lehrer gebe, die an alten Gewohnheiten und Prüfungsmethoden festhielten. Daher müsse die Abteilung sie daran erinnern und korrigieren.

Schüler der Dinh Tien Hoang Grundschule, Thu Duc City, während des Unterrichts am 5. September. Foto: Quynh Tran

Laut Frau Ho Thi Bich Ty, Leiterin der Englischabteilung der Ha Huy Tap Secondary School im Bezirk Binh Thanh, ist es für viele Lehrergenerationen zur Gewohnheit geworden, Schüler zu Beginn des Unterrichts nach dem Zufallsprinzip aufzurufen, um Fragen zu beantworten. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 konzentriert sich auf die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler, nicht auf Noten. Daher müssen die Lehrer auch ihre Prüfungsmethoden ändern. Diese Änderung muss jedoch schrittweise und nicht über Nacht erfolgen.

Das Motto von Frau Ty besteht darin, die Schüler nicht unter Druck zu setzen, sondern dennoch Wege zu finden, ihre Lerngewohnheiten beizubehalten, denn „ohne Tests lernen die Schüler nichts.“

„Am Ende des Unterrichts sage ich den Schülern immer noch, dass sie für den nächsten Tag lernen sollen. Aber in der nächsten Stunde fordere ich sie nicht auf, ihre Arbeiten gleich zu Beginn des Unterrichts abzugeben. Stattdessen warte ich bis zur Übungszeit und stelle ein paar Fragen zum alten Stoff“, erzählte Frau Ty.

Frau Nguyen Thi Huyen Thao, Geschichtslehrerin an der Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte, sagte auch, dass sie in ihren 17 Jahren als Lehrerin noch nie einen Schüler aufgefordert habe, vor der Klasse aufzustehen, um eine Frage zu beantworten. Stattdessen prüfe sie Vorwissen durch Quizze.

Beim Unterrichten über die Tran-Dynastie beantworten Schüler beispielsweise Fragen zu berühmten Persönlichkeiten, indem sie Gedichte rezitieren. Das Gedicht „Dốc tâm cứu người giang san/Co ai embroidery six golden words flattering“ handelt beispielsweise von der Figur Tran Quoc Toan. Nachdem die ganze Klasse ihre Antworten gegeben hatte, ließ Frau Thao die Schüler freiwillig über diese Figur sprechen, um Extrapunkte zu erhalten.

„Die Fragen sind auf einem leichten Niveau und testen nicht das Auswendiglernen oder das Einprägen von Zahlen oder Fakten. Diese Methode sorgt für eine angenehme Unterrichtsatmosphäre und macht Lust auf eine neue Unterrichtsstunde“, sagte Frau Thao.

Für die Grundschule erklärte Frau Huynh Thi Tuyet Hoa, Rektorin der Le Van Tho Grundschule im Bezirk 12, dass die Praxis des zufälligen Aufrufens von Namen schon lange abgeschafft sei. Stattdessen bieten die Lehrer zu Beginn jeder Unterrichtsstunde eine Aufwärm- und Anschlussübung an. Die Schüler schauen sich Kurzfilme an, spielen Quizze oder singen gemeinsam, um altes Wissen wiederzuerlangen und sich in neue Lektionen einzuarbeiten. Darüber hinaus werden die Schüler während des gesamten Unterrichts anhand ihres Ausdrucks, ihrer Beteiligung, ihrer Lernbereitschaft und vieler anderer Faktoren geprüft und bewertet.

„Im Vergleich zu früher freuen sich Grundschüler jetzt mehr darauf, zur Schule zu gehen, und sind positiver gestimmt“, kommentierte Frau Hoa.

Laut Dr. Vu ist es weiterhin notwendig, Unterrichtseinheiten und altes Wissen zu überprüfen. Ob dies positiv oder negativ ist, hängt von der Methode, den pädagogischen Fähigkeiten und der Kommunikation des Lehrers ab, wenn er Wünsche äußert, Vorschläge macht und die Schüler anleitet. Die oben genannten Methoden helfen den Schülern, eine positive Einstellung zu entwickeln, wenn sie altes Wissen abrufen und abrufen müssen.

Dies ist auch der Wunsch von Schülern und Eltern. Thanh Hung sagte, er bedauere es ein wenig, weil er dieses Jahr in die 12. Klasse gehe. Er dachte, wenn diese Änderungen früher vorgenommen worden wären, hätte er die Angst, die er jahrelang beim Schulbesuch hatte, vermeiden können. Gia Bao, ein Achtklässler in Go Vap, wünschte sich, dass die Lehrer flexiblere und unterhaltsamere Möglichkeiten hätten, alte Unterrichtsstunden zu überprüfen.

„Ich wünschte, der Lehrer würde mich ein Spiel spielen lassen oder einen Freiwilligen auswählen“, sagte Bao.

Le Nguyen

Quellenlink: https://vnexpress.net/hoc-tro-nom-nop-so-bi-goi-tra-bai-dau-gio-4653803.html