Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat gerade die Ergebnisse einer Englischumfrage unter 50.278 Lehrern bekannt gegeben, die an einem 90-minütigen Multiple-Choice-Test teilgenommen haben. Der Test deckt die Fähigkeiten Hören, Lesen und Schreiben ab und wurde mit Cambridge Assessment English entwickelt und standardisiert. Er gewährleistet Objektivität, Wissenschaftlichkeit und hohe Zuverlässigkeit, um die Englischkenntnisse gemäß dem europäischen Referenzrahmen GER (von A1 bis C2) zu bewerten.

Davon sind 22.284 Grundschullehrer; 18.088 Sekundarschullehrer, 8.229 Gymnasiallehrer. Was die Fachkenntnisse betrifft, so unterrichteten 4.721 der an der Umfrage teilnehmenden Lehrer Englisch; 45.557 Lehrer unterrichten andere Fächer wie: Mathematik, Literatur, Biologie, Geschichte, Geographie, Chemie, Physik...

Das Ergebnis: 35,09 % der an der Umfrage teilnehmenden Lehrer verfügten über Englischkenntnisse auf dem Niveau B1; 13,63 % verfügen über Englischkenntnisse auf Niveau B2; 3,69 % haben das Niveau C1; 0,29 % haben das Niveau C2; 11,35 % haben das Niveau A2; 9,45 % verfügen über das Niveau A1. Sonstige Qualifikationen betragen 26,5 %.

So verfügen 52,75 % der an der Umfrage teilnehmenden Lehrkräfte (26.496 Personen) über Englischkenntnisse ab B1 (B1, B2, C1, C2) gemäß dem europäischen Referenzrahmen GER.

Englisch

Nach Klassenstufen betrachtet verfügen 34,46 % der 22.284 Grundschullehrer über Englischkenntnisse auf Niveau B1; 13,43 % haben das Niveau B2; 9,95 % haben das Niveau A1; 11,85 % verfügen über das Niveau A2. Allerdings verfügen 28,23 % der Lehrkräfte über andere Qualifikationen. Lehrer mit C1- und C2-Niveau sind sehr selten.

Von den 18.088 Sekundarschullehrern verfügen 34,75 % über Englischkenntnisse auf dem Niveau B1; 14,24 % haben das Niveau B2; Mehr als 20 % der Lehrkräfte verfügen über die Qualifikationen A1 und A2.

Englisch

Von 8.229 Gymnasiallehrern erreichten 37,74 % das Niveau B1; 12,91 % der Lehrkräfte erreichten das Niveau B2 …

Englisch

Die Umfrageergebnisse sind wichtige und notwendige Eingangsdaten für die Stadt und das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, um eine realistische und wissenschaftliche Sicht auf die aktuelle Situation zu erhalten. Die erhobenen Daten bilden die Grundlage für die Weiterentwicklung des Projekts „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen“ – mit dem Ziel, die Bildungsqualität und die internationale Integration zu verbessern.

Auf Grundlage dieses Ergebnisses wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Plan und eine Roadmap entwickeln, um die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse des Teams auf geeignete, wirksame und umsetzbare Weise zu trainieren und zu unterstützen und dabei die Anforderungen an Bildungsinnovationen gemäß Schlussfolgerung 91-KL/TW zu erfüllen.

Dieses Ergebnis wird unter keinen Umständen für andere Zwecke wie Wettbewerbsbewertung, Gehaltsüberprüfung, Disziplinarmaßnahmen oder andere persönliche Zwecke verwendet.


Quelle: https://vietnamnet.vn/hon-26-000-giao-vien-tphcm-co-trinh-do-tieng-anh-tu-b1-tro-len-2398821.html