Umfrage zur Englischkompetenz unter 73.000 Lehrern: Lehrer sind frustriert und verstehen nicht, warum?

tiếng Anh - Ảnh 1. — Schüler der Luong The Vinh High School, Distrikt 1, Ho-Chi-Minh-Stadt im Englischunterricht – Foto: NHU HUNG

Gegenüber Reportern von Tuoi Tre sagten viele Lehrer, dass sie am 23. und 24. April viel Zeit und Mühe in diese Umfrage zur Englischkompetenz investiert hätten.

Netzwerkfehler, fehlgeschlagen

Frau T., Lehrerin an einer weiterführenden Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, sie habe am Nachmittag des 23. April gemäß dem Zeitplan der Abteilung ihre Arbeit so organisiert, dass sie zu Hause geblieben sei, um die Umfrage um 13:30 Uhr durchzuführen, es sei jedoch schon nach 14:00 Uhr gewesen. als sie sich anmelden konnte. Nach einigen Minuten ging die Verbindung jedoch verloren. „Ich habe die Supportnummer angerufen, bin aber nicht durchgekommen. Als ich durchkam, blieben mir nur noch fünf Minuten, um den Test zu machen. Ich habe den Test nicht bestanden, weil ich ihn nicht rechtzeitig geschafft habe“, sagte Frau T. empört.

In der gleichen Situation wie Frau T. berichtete auch Herr A.: „Die Umfrage dauerte zwei Stunden, aber ich saß den ganzen Nachmittag wartend da. Die Internetverbindung brach ständig ab und ich konnte den Support telefonisch nicht erreichen. Das beeinträchtigte nicht nur meine Arbeit, sondern machte mich auch frustriert.“

Viele Lehrer sagten außerdem, dass die Gymnasien derzeit Prüfungen für das zweite Semester für ihre Schüler organisieren und die Lehrer mit Arbeit „überlastet“ seien, aber dennoch Englisch-Einstufungstests absolvieren müssten.

Jeder möchte seine Aufgaben erledigen und die Regeln befolgen, doch die Netzwerkprobleme haben sich auf die Arbeit in der Schule sowie auf die Aufsicht und Benotung der Prüfungen der Schüler ausgewirkt.

„Ich habe die Prüfung gestern nicht bestanden und muss sie in ein paar Tagen wiederholen. Viele Lehrer an meiner Schule sind in der gleichen Situation und wissen nicht, wie sie die Prüfung im zweiten Semester durchführen und bewerten sollen“, war Herr A. verärgert.

Der Englischtest ist zu schwer!

In Gruppen diskutieren Lehrer über die Schwierigkeit des Englisch-Sprachtests, den das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt durchführt. Frau M., eine Lehrerin, beschwerte sich: „Beim Lesentest bekam ich … eine Gleichgewichtsstörung.“ Ein anderer Lehrer meinte unterdessen: „Diese Frage ist auf C1-Niveau, also ist es richtig, dass der Lehrer nichts weiß.“

Ein anderer Lehrer sagte: „Ich war schockiert, als ich den Test sah. Der Test sollte die allgemeinen Englischkenntnisse der Lehrer prüfen, aber die Fragen waren alle akademischer Natur und hatten Inhalte aus den Bereichen Psychologie, Biologie, Literatur … Ich konnte es nicht mehr ertragen und habe nach etwa der Hälfte der Zeit aufgegeben.“

Erwähnenswert ist, dass selbst Englischlehrer die Kompetenzbewertung der Abteilung sehr schwierig finden. Es gibt einen Fall, in dem auch der Leiter der Englischgruppe der Schule nur durchschnittliche Umfrageergebnisse hatte. Angesichts solch schwieriger Fragen müssen viele Lehrer andere bitten, „den Test für sie zu machen“.

„An meiner Schule baten manche Fachlehrer Schüler, die gut in Englisch waren, die Prüfung für sie abzulegen. Andere baten muttersprachliche Lehrer, die Prüfung für sie abzulegen. Das Ergebnis war, dass die Englischlehrer schlechtere Ergebnisse erzielten als diejenigen, die andere Schüler gebeten hatten, die Prüfung für sie abzulegen“, sagte Lehrerin N. dem Reporter von Tuoi Tre.

Ein Lehrer berichtete von dieser Prüfungssituation und sagte, sie hätten „Angst, ihr Gesicht zu verlieren und auch Angst, den Kurs wiederholen zu müssen“.

Ehrlich gesagt sind die Ergebnisse schwierig.

Ich bin sehr verärgert über diese Art von Umfragen. Online-Umfragen ermöglichen es jedem, jederzeit zu arbeiten, und jeder, der um Unterstützung bitten möchte, kann dies tun, was die Ergebnisse unehrlich und unfair macht. Bei dieser Art von Tests spiegeln die Umfrageergebnisse sicherlich nicht die Englischkenntnisse jedes einzelnen Lehrers wider und gewährleisten auch nicht die allgemeine Ehrlichkeit der Gesamtergebnisse der ganzen Stadt.

Daher schlage ich vor, diese Umfrage aus Gründen der Fairness zentral zu organisieren. Wenn Sie den Test auf diese Weise zu Hause durchführen, erzielen Sie gute Ergebnisse, wenn Sie sich von jemandem helfen lassen. „Wenn die Menschen nicht unterstützt werden, werden die Ergebnisse nicht gut sein. Das ist nicht fair und man kann die Leistungsfähigkeit der Lehrer in der ganzen Stadt im Hinblick auf ihre Englischkenntnisse nicht wirklich beurteilen“, sagt Frau H., eine Englischlehrerin in Ho-Chi-Minh-Stadt.

Herr P., ein anderer Lehrer, sagte, dass das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt viele Faktoren berücksichtigen müsse, um eine effektive Umfrage durchzuführen. Die erste ist die Grundlage für die Erstellung der Prüfungsfragen. Die Grundlage für die Erstellung der Prüfungsfragen muss der sechsstufige europäische Referenzrahmen für Englischkenntnisse sowie die Lehr- und Lernmethoden der englischen Sprache während der Schulzeit der Lehrer sein. Für eine präzise Beurteilung und Bewertung sind beide Grundlagen erforderlich.

Außerdem muss die Organisation streng, öffentlich und ehrlich sein. Vermeiden Sie Situationen, in denen Lehrer den Test nachlässig durchführen, um die Aufgabe zu beenden, und vermeiden Sie auch, dass Lehrer andere bitten, den Test für sie durchzuführen.

Im Gespräch mit Tuoi Tre sagten viele Lehrer, dass das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt auch Statistiken über internationale Zertifikate sammeln und zusammenstellen müsse, die die Lehrer im Selbststudium und im Selbststudium erworben haben, um die Englischkenntnisse der Lehrer zu bewerten und so die Organisation kostspieliger Prüfungen zu vermeiden.

Darüber hinaus ist es wichtig, eine Nivellierung und Gleichsetzung sowie die Verwendung von Englisch als Standard zu vermeiden. Obwohl sie in Englisch keine guten Ergebnisse erzielen, können viele Lehrer in anderen Sprachen wie Chinesisch, Japanisch, Koreanisch usw. gute Ergebnisse erzielen.

tiếng Anh - Ảnh 2. — Eine Englischklasse der Vo Van Kiet High School, Bezirk 8, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: NHU HUNG

* Herr Ho Tan Minh (Büroleiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt):

Nicht zur Zertifizierung oder Bewertung von Lehrern gedacht

Der Englisch-Leistungstest wird von Cambridge Assessment English mit einer Struktur von leicht bis schwierig zusammengestellt. Das System wird die Leistung der Lehrer auf dieser Ebene aufzeichnen.

Konkret umfasst der Test Hör-, Lese- und Schreibkompetenzen zur Beurteilung der Englischkenntnisse gemäß dem GER (von A1 bis C2). Wenn der Lehrer es auf dem Niveau A1 durchführen kann, wird es vom System als A1 erfasst, und dasselbe gilt für andere Niveaus.

Am 24. April erhielt das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt zahlreiche Kommentare von Lehrern mit der Bitte, die Umfrage zu wiederholen. Ich möchte betonen, dass die Ergebnisse der Umfrage nicht dazu dienen, Lehrer zu zertifizieren oder zu bewerten. Die Ergebnisse der Umfrage sind nur den Lehrern bekannt, um welche Lehrer es sich handelt, konnte das städtische Bildungs- und Ausbildungsamt nicht herausfinden.

Wir müssen nur die Gesamtergebnisse kennen: Wie viele Lehrer haben die Niveaus A1, A2, B1, B2, C1 und C2 erreicht? Wie ist das Verhältnis in den einzelnen Gebieten (Kreisen, Landkreisen)? Dies dient dem Fachbereich als wissenschaftlicher Beleg für die Weiterentwicklung des Projekts „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen“. Lehrer, die die Umfrage bereits durchgeführt haben, müssen sie daher nicht noch einmal durchführen.

Hinzu kommt, dass die Überprüfung der Englischkenntnisse des neuen Teams nur einen kleinen Teil der Arbeit ausmacht. In naher Zukunft wird die Abteilung eine Bewertung der Englischkenntnisse von Schülern der 9. und 11. Klasse durchführen. Einrichtungen, schulische und soziale Investitionen in den Englischunterricht bewerten; Sehen Sie sich die Englischprogramme an, die an weiterführenden Schulen unterrichtet wurden und werden …

Nachdem alle notwendigen Grundlagen geschaffen waren, entwickelte das städtische Bildungs- und Ausbildungsamt das Projekt „Schrittweise Einführung von Englisch als zweite Schulsprache“.

Sie sind sich nicht sicher, warum Sie eine Umfrage durchführen müssen?

Das Interview mit dem Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt zur Englisch-Leistungsbefragung in Tuoi Tre am 24. April stieß bei den Lesern auf große Aufmerksamkeit. Auch einige Leser äußerten sich.

Leser My Le: „An meiner Schule beschwerten sich alle Lehrer, dass die Fragen zu schwierig seien. Selbst die Englischlehrer schafften es nicht, sie zu beantworten. Fast alle Lehrer mussten jemanden mit guten Englischkenntnissen bitten, die Fragen für sie zu beantworten. Meine Kollegen und ich verstehen nicht, warum wir diese Umfrage durchführen mussten. Sollen wir damit gezwungen werden, Englischunterricht zu nehmen (der Geld kostet)?“

Leser Lee: „Ich bin über ein paar Dinge etwas verwirrt: Warum müssen alle Grundschul-, Sekundarschul- und Gymnasiallehrer einen Englischtest machen? Das ist richtig, aber ist es notwendig, alle Lehrer zu befragen? Warum befragen wir nicht zuerst die Englischlehrer an den Schulen?

„Die Umfrageergebnisse werden nicht für andere Zwecke wie Wettbewerbsbewertung, Gehaltsüberprüfung, Disziplinarmaßnahmen oder andere persönliche Zwecke verwendet …“ Dann hat die Umfrage keinen Einfluss auf die persönliche Leistung. Aber was wird die Schule oder das Bildungsministerium denken und wie werden die nächsten Schritte sein, wenn der Umfrageleiter ein Englischlehrer ist und die Umfrageergebnisse nicht den Erwartungen entsprechen? Ich denke, das muss klargestellt werden.“

MEIN MIST - HOANG HUONG

Quelle: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-73-000-giao-vien-giao-vien-buc-xuc-khong-hieu-de-lam-gi-20250424224907968.htm