Anwendung künstlicher Intelligenz in der Bildung

Künstliche Intelligenz (KI) verändert nach und nach die moderne Bildungslandschaft und eröffnet zahlreiche neue Möglichkeiten für Lehre und Lernen. Allerdings wirft der Einsatz von KI im Bildungsbereich ethische und datenschutzrechtliche Fragen auf.

Workshop „Innovationen in den Methoden der Allgemeinbildung , Anwendung von KI in den Sozialwissenschaften“. (Foto: Hoang Giang)

Heute (30. Mai) veranstaltete der vietnamesische Verband der Wissenschafts- und Technologievereinigungen (VUSTA) einen Workshop zum Thema „Innovationen in den Methoden der Allgemeinbildung, Anwendung von KI in den Sozialwissenschaften“. Ziel des Workshops war es, die Erfahrungen von Experten, Wissenschaftlern und Schulpraktiken zu analysieren und Empfehlungen auszusprechen.

In seiner Eröffnungsrede zum Workshop erklärte Dr. Pham Quang Thao, Vizepräsident des vietnamesischen Verbandes der Wissenschafts- und Technologievereinigungen, dass im Kontext der rasanten digitalen Transformation Innovationen im Bildungsbereich unerlässlich seien. Der Einsatz von KI im Unterricht verbessere nicht nur die Lernqualität, sondern trage auch zur Entwicklung von Selbstlernkompetenzen, kritischem Denken und staatsbürgerlichem Bewusstsein bei den Studierenden bei.

Insbesondere in den als trocken und uninteressant geltenden Sozialwissenschaften wie Geschichte, Geographie, Staatsbürgerkunde und Literatur kann KI den Lern- und Lehrprozess beleben. Innovation liegt nicht nur im Inhalt, sondern vor allem im Zugang zum Wissen – ganz im Sinne des Trends zu personalisierter, flexibler und technologieintegrierter Bildung.

Auch Dr. Le Cong Luong, Leiter der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Internationale Zusammenarbeit des vietnamesischen Verbandes der Wissenschafts- und Technologievereinigungen, teilt diese Ansicht. Er erklärte, dass die Allgemeinbildung heutzutage immer noch stark auf einseitige Kommunikation ausgerichtet sei und es ihr an der Fähigkeit mangele, kritisches Denken und Kreativität bei den Schülern zu fördern. Insbesondere sozialwissenschaftliche Fächer wie Geschichte, Geographie, Literatur und Staatsbürgerkunde, die zwar eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Denken, Persönlichkeit und Ethik spielen, würden oft trocken und unattraktiv unterrichtet.

Der Einsatz von KI soll der Allgemeinbildung einen Schub verleihen, indem er dazu beiträgt, den Verwaltungsaufwand für Lehrer zu reduzieren und innovative Lehrmethoden zu ermöglichen; Schüler können entsprechend ihren Fähigkeiten auf Wissen zugreifen, Selbstlern- und Forschungskompetenzen entwickeln; Schulen und Gesellschaft können die Effizienz der Ausbildung verbessern und so dazu beitragen, Humanressourcen auf die Wissensökonomie vorzubereiten.

Herr Le Cong Luong schlug vor, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung zeitnah einen Rahmen für den Einsatz von KI in allgemeinbildenden Programmen herausgeben sollte. Die Zusammenarbeit zwischen Schulen, Unternehmen und Experten solle gestärkt werden, um KI-Lernplattformen zu entwickeln, die den Gegebenheiten in Vietnam gerecht werden. Gleichzeitig sollten Maßnahmen zur Förderung der Lehrerausbildung, insbesondere in den Sozialwissenschaften, ergriffen werden. Wettbewerbe und praxisorientierte Projekte sollten organisiert werden, in denen Schüler KI zur Lösung gesellschaftlicher Probleme anwenden.

Vu Hai Nam, MSc., Fakultät für Geographie, Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Vietnam National University, Hanoi), berichtete über seine Erfahrungen mit innovativen Ansätzen im Geographieunterricht an Gymnasien in Hanoi und erklärte, dass derzeit viele Schulen, wie beispielsweise das Hanoi-Amsterdam Gymnasium für Hochbegabte, das Gymnasium für Sozial- und Geisteswissenschaften, das Nguyen Hue Gymnasium, das Viet Duc Gymnasium, das Kim Lien Gymnasium und das Phan Dinh Phung Gymnasium, proaktiv Informationstechnologie einsetzen und KI schrittweise in den Unterricht integrieren.

Manche Lehrkräfte nutzen ChatGPT auch, um Unterrichtsideen zu entwickeln, Fragen zu erstellen, ihr Wissen aufzufrischen, geografische Phänomene zu analysieren oder Übungsaufgaben zu entwerfen. Die KI unterstützt zudem die Benotung und das Klassenmanagement und hilft Lehrkräften so, Zeit zu sparen und den Lehr- und Lernprozess zu personalisieren.

Dieser Prozess weist jedoch noch viele Mängel auf, beispielsweise die großen Unterschiede zwischen den Schulen hinsichtlich der Umsetzungsbedingungen. Viele Lehrkräfte nähern sich der Technologie nur oberflächlich, hauptsächlich zu Veranschaulichungszwecken und nicht zur Förderung der Schülerkompetenzen. Die Vorbereitung von Unterrichtseinheiten mit KI-Integration erfordert mehr Aufwand, und die Informationen müssen vor dem Unterricht sorgfältig geprüft werden.

Dr. Nguyen Thi Nhu von der Philosophischen Fakultät der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Nationale Universität Hanoi) äußerte sich zu diesem Thema und erklärte, dass der Einsatz von KI im Unterricht eine geeignete Lösung zur Innovation von Lehrmethoden darstelle, insbesondere in den Sozialwissenschaften. Allerdings verwendeten einige KI-Tools derzeit ungeprüfte Daten, was, wenn nicht kontrolliert, zu Wissensverzerrungen führen könne.

Darüber hinaus können Schüler KI missbrauchen, Maschinen nachschlagen und kopieren, ohne selbstständiges Denken zu entwickeln. Daher kann KI nur dann effektiv sein, wenn sie richtig integriert wird, mit einer klaren pädagogischen Ausrichtung und angemessenen Kontrollmechanismen.

„Derzeit steht der Einsatz von KI im Unterricht im Allgemeinen und in den Sozialwissenschaften im Besonderen zwar noch vor vielen Herausforderungen, doch wenn eine synchrone Abstimmung zwischen Schulen, Lehrern, Schulleitern und der Technologiegemeinschaft erfolgt, wird der Einsatz von KI zur Verbesserung der Bildungsqualität beitragen und eine Generation von Bürgern hervorbringen, die in der Lage sind, sich im digitalen Zeitalter zu integrieren und nachhaltig weiterzuentwickeln“, betonte Dr. Nguyen Thi Nhu.

Quelle: https://baoquocte.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-316068.html