Nicht neu, aber überraschend und kreativ

N VIELE INNOVATIONEN

Lehrer Vo Kim Bao, Leiter der Literaturgruppe an der Nguyen Du Sekundarschule (Bezirk 1), kommentierte: „Das Format des Tests ist ungewöhnlich, da es sich um einen gerahmten und schön dekorierten Brief eines Lehrers handelt, ein schwarzes Brett des Growing Up with Books Clubs … Auch der Inhalt des Tests ist neuartig, da das Leseverständnismaterial nicht mehr zu 100 % zitiert, sondern vom Testersteller angeleitet wird. Der Leseverständnistext wird vom Testersteller selbst in der Rolle des Lehrers verfasst und enthält Zitate aus Werken zum Thema „Gedanken aussprechen lassen …“.

Im Abschnitt „Soziale Argumentation“ gibt es im Vergleich zu den Vorjahren zwei neue Punkte: die Einleitung mit einer poetischen Idee und die Erstellung eines Textes basierend auf einem vorgegebenen Titel. Herr Kim Bao erklärte hierzu, dass die Frage nicht schwierig sei und die meisten Studierenden sie bewältigen könnten. Bei mangelnder Sorgfalt kann es jedoch dazu kommen, dass der Test nicht fokussiert ist (nur der Inhalt des Gedichts oder der vorgegebene Titel werden ohne jeglichen Zusammenhang diskutiert).

Was das Thema Patriotismus im ersten Teil des Literaturaufsatzes angeht, sagten die Lehrer der Nguyen Du Secondary School, dass es den Schülern sehr nahe gehe.

Zu Thema 2, dem Thema „Familienliebe“, erklärte Lehrer Kim Bao, dass das Thema nicht auf Gedichte oder Geschichten beschränkt sei; die Schüler könnten jedes passende Werk aus jedem Genre zur Diskussion wählen. Der Unterschied zu Thema 1 liege in der sekundären Anforderung: Sie sollten mitteilen, wie man das gewählte Werk liest und versteht. Diese sekundäre Anforderung sei nicht schwierig, die Schüler könnten ihre Meinung frei äußern. Schüler, die an Musteraufsätze und stereotypes Denken gewöhnt seien, würden diese Anforderung jedoch nicht verstehen.

Die Kandidaten gehen selbstbewusst in die Prüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt und beginnen mit Literatur.

SCHÜLER DRÜCKEN IHRE EIGENEN GEDANKEN FREI AUS

Zur Struktur der diesjährigen Prüfung bemerkte Lehrer Huynh Le Y Nhi von der Dong Khoi Secondary School (Bezirk Tan Phu), dass die Struktur zwar nicht neu sei, die Prüfung aber dennoch Kreativität enthalte, insbesondere die Frage zur sozialen Argumentation. Die Frage ist humanistischer Natur, die Schüler können ihre eigenen Perspektiven und Gedanken frei äußern (diese Frage hat auch einen gewissen Grad an Klassifizierung).

Laut Frau Nhi ist die oben beschriebene Art der Fragenstellung für Schüler im Alter von 15 Jahren, wenn sie die erste wichtige Prüfung ihres Lebens absolvieren, angemessen, da die Fragen sowohl einfach als auch klar klassifiziert sind.

Lehrer Truong Minh Duc von der Le Quy Don High School (Bezirk 3) kommentierte: „Die Prüfungsfragen sind im Rahmen der zulässigen Standards kreativ. Die Themen sind nicht neu, aber die Art und Weise, wie sie gestellt werden, ist stets innovativ. Beispielsweise wird das Thema „Gedanken in Worte fassen …“ in allen drei Hauptfragen mit unterschiedlichen Texten behandelt. Das weckt Interesse, weil es den Schülern die Möglichkeit gibt, das Problem aus vielen verschiedenen Perspektiven zu betrachten. Darüber hinaus erleichtert die Einheitlichkeit des Themas den Prüfern die Einstufung der Schüler, da das Thema sowohl in seiner Breite des Wissens als auch in seiner Tiefe der Wahrnehmung durch die Details erschlossen wird.“

ES GIBT NOCH VIELE DINGE ZU BEDAUERN

Master Nguyen Phuoc Bao Khoi von der Ho Chi Minh City University of Education erklärte, dass sich die Prüfungsstruktur im Vergleich zum Vorjahr nicht wesentlich geändert habe. Allerdings sei die Themenachse „Gedanken in Worte fassen…“ nicht wirklich mit Frage 3 verwandt. Dies sei jedoch eine neue Richtung, die sich für den Literaturunterricht in der heutigen Zeit gut eignet.

3 Qualitäten in 1 Thema

Unter dem Motto „Lass deine Gedanken in Worte fassen ...“ vereint die diesjährige Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt drei Qualitäten in einem Thema: Bringen Sie Ihre Gefühle und Gedanken über die Liebe zu Ihrem Land, Ihre Liebe zu Ihrer Familie und Ihre Liebe zu sich selbst zum Ausdruck.

Mit dieser Idee wurden alle drei Prüfungsfragen offen gestellt und zielten auf die Qualitäten des Themas ab.

Inhaltlich ist die Prüfung sehr lehrreich , altersgerecht und praxisorientiert. Gerade die heutige Jugend lebt oft isoliert und hat wenig Kontakt zu anderen. Die Präsentation der Prüfung wirkt bei den Studierenden nicht schwerfällig und verwirrend. Obwohl die Prüfung zwei Seiten umfasst, ist die Präsentation locker und die Bilder wirken jugendlich und lebendig. Im Vergleich zu den Prüfungen der Vorjahre bietet die diesjährige Literaturprüfung überraschende Neuerungen, ohne die Kandidaten zu schockieren.

Aufgrund der Offenheit der Prüfung ist es erforderlich, den Bewertungsbogen angemessen zu gestalten. Dies erfordert außerdem ein hohes Maß an Konsens innerhalb des Bewertungsgremiums, und die Prüfer müssen bei der Bewertung unparteiisch sein.

Tran Ngoc Tuan

Darüber hinaus analysierte und kommentierte Meister Bao Khoi die einzelnen Inhalte der diesjährigen Prüfungsstruktur. So fehlt laut Meister Khoi im Leseverständnistext vermutlich die Quellenangabe, da dieser vom Testentwickler selbst verfasst wurde. Dieser Eindruck verstärkt sich bei genauer Lektüre noch: Die Belege für die im Text dargelegten Standpunkte sind inhaltlich unzusammenhängend, obwohl sie zur Klärung des Problems beitragen können. Dies ist sehr bedauerlich, obwohl die einzelnen Fragen dem jeweiligen kognitiven Niveau angepasst und klar differenziert sind.

Die Kandidaten diskutieren nach Abschluss der Literaturprüfung. Viele Lehrer kommentierten, dass die Argumentation im Aufsatz recht gut war, eine hohe pädagogische Bedeutung hatte und für das Alter der Schüler geeignet war.

Der Dozent der Pädagogischen Hochschule bemerkte, dass das Diskussionsthema gut geeignet, pädagogisch relevant und altersgerecht sei. Die Problemstellung, eine Hypothese aufzustellen und die Studierenden zur Klärung der Konsequenzen aufzufordern, sei recht kreativ. Für kluge Studierende ist es jedoch durchaus möglich, dass der Inhalt des Briefes viele Anregungen zur Weiterentwicklung des Schreibens enthält. Dass die Informationen der vorherigen Frage die Antwort auf die nächste Frage nahelegen, sollte vermieden werden, da dies die Differenzierung der Prüfung beeinträchtigt.

Was die literarische Argumentation betrifft, so wird laut Herrn Khoi im ersten Thema versucht, die Argumentation mit dem Prüfungsthema (Wahrnehmung von Patriotismus) zu verknüpfen. Da Patriotismus und Menschlichkeit zwei Hauptströmungen der vietnamesischen Literatur sind, werden die Studierenden leicht einen zum Thema passenden Auszug für ihren Aufsatz auswählen können.

Auch in Aufgabe 2 trat ein ähnliches Problem auf, als versucht wurde, dem Thema „Gedanken aussprechen lassen…“ ein weiteres Thema (Familienzuneigung) zuzuordnen. Zudem ist die zusätzliche Anweisung (ein paar Dinge darüber mitteilen, wie man spricht und das Werk versteht, Auszug), die eine differenzierende Rolle spielt, noch unklar.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm