Das Abitur 2025 prägt neue Trends in der Allgemeinbildung

Professor Pham Hong Quang, Vorsitzender des Rates der Professoren für Erziehungswissenschaften , sagte: „Das Ziel der Bildung ist es, ‚die Vietnamesen umfassend zu entwickeln…‘, das Potenzial und die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers zu wecken.“

Modernes Bildungsdenken ist Selbststudium. Jeder Einzelne hat das Recht, seine Zukunft entsprechend seinen Fähigkeiten zu wählen. Der Prozess der Bildung von Menschen erfordert Ausdauer, ist langfristig und mit vielen Schwierigkeiten verbunden.

Die Punkteverteilung der Abiturprüfung 2025 wird auf der Grundlage von Daten angezeigt, die das oben Genannte auf zufriedenstellendem Niveau bestätigt haben. Dadurch wird das Ziel sichergestellt, das allgemeine, grundlegende und grundlegende Niveau zu bestätigen, klassifiziert zu werden und zuverlässig für die Zulassung zur Universität verwendet zu werden.

„Klassifizierung ist der Prozess der Identifizierung und Einteilung der Lernenden in Gruppen mit entsprechendem Niveau; darauf aufbauend erfolgt die Ausrichtung der Ausbildung, die Ressourcenzuweisung und die Erstellung personalisierter Lernpfade. Die Prüfung gilt als Grundlage für den Hochschulzugang, daher ist eine Klassifizierung obligatorisch. Aus Managementsicht ist diese Lösung wirtschaftlich und effektiv, wie jeder sehen kann.

Die Abiturnotenverteilung 2025 gewährleistet das Ziel der Bestätigung des allgemeinen, grundlegenden und grundlegenden Niveaus und dient der zuverlässigen Hochschulzulassung.
Prof. Dr. Pham Hong Quang

„Wir müssen uns von der Denkweise absoluter Punktzahlen verabschieden, die im Kontext der Bildungsglobalisierung zunehmend veraltet. Lernen ist ein Prozess, und Prüfungen sind nur eine Bestätigung für den Einzelnen“, sagte Professor Pham Hong Quang.

Auf die Frage „Was bedeutet eine Punktzahl?“ antwortete Professor Pham Hong Quang: „Eine Punktzahl ist nur im Kontext einer bestimmten Person mit einem bestimmten akademischen Leistungsniveau wirklich wertvoll.“ Die hohen Punktzahlen spezialisierter Studierender im Vergleich zu allgemeinen Studierenden ohne Berücksichtigung des Umfelds seien ein ungenaues Indiz.

Auch regionale Besonderheiten mit sehr unterschiedlichen Lernbedingungen sind Faktoren, die bei der Frage, was als „Standard“ bezeichnet wird, umfassender berücksichtigt werden müssen.

So sind beispielsweise die zehn Provinzen mit den höchsten Durchschnittswerten in den IT-Prüfungen die Provinzen in benachteiligten Gebieten (nach alten Ortsnamen), wie etwa Lai Chau, Son La, Gia Lai, Tuyen Quang, Phu Tho, Hoa Binh ... Viele dieser Provinzen haben in einigen Fächern Kandidaten unter den besten zehn. Laut Professor Pham Hong Quang zeugt dies von den Bemühungen der Gemeinden um innovative Lehr- und Lernmethoden sowie von der Wirksamkeit des Rundschreibens 29 zu zusätzlichem Lehren und Lernen.

Bei der Zulassung von Studierenden berücksichtigen einige Länder Aufsätze und Empfehlungen von Lehrkräften als zusätzlichen Kontext für die Beurteilung. Die Beurteilung kann nicht von der Umgebung getrennt werden, in der diese Fähigkeit ausgebildet wird und wie sie entsteht.

„Wenn die Prüfung zu einfach ist, wird die Punkteverteilung „einheitlich“, das Vertrauen der Universitäten wird nicht aufrechterhalten und herausragende Studierende werden ungerecht behandelt. Hohe Anforderungen sind das Prinzip der Lehre und die richtige Einschätzung der Fähigkeiten jedes einzelnen Studierenden ist eine Lehranforderung“, betonte Professor Pham Hong Quang weiter.

Laut Professor Pham Hong Quang bestätigt jeder Schüler durch den Lernprozess und die Abiturprüfung seine eigenen Fähigkeiten und positioniert sich so, dass er gemäß dem entsprechenden Plan weiter studieren oder arbeiten oder studieren und arbeiten kann. Nur dann werden sie ihre Rolle in der persönlichen Entwicklung wirklich mit Freude wahrnehmen und einen Beitrag zur Gesellschaft leisten. Pädagogen und Gesellschaft sollten sie dabei unterstützen.

Es bedarf eines Fahrplans für die Evaluierung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und eines Fahrplans für die Erstellung der Prüfungsfragen ab 2026, insbesondere im neuen Kontext. Im Kontext einer tiefgreifenden internationalen Bildungsintegration sollten Gesellschaft und Experten nicht darüber diskutieren, ob die Prüfungsfragen „leicht“ oder „schwer“ sind, sondern gemeinsam die Fähigkeiten der Lernenden richtig messen und einstufen; Familie, Gesellschaft und Schule bilden dabei die Säulen.

Professor Pham Hong Quang sprach über den Einfluss der Abiturprüfung auf die Lehrmethoden und lobte die innovative Gestaltung der Fragen im Literaturunterricht. Die Fragen tragen zur Entwicklung der Fähigkeiten bei, wenn die Lernmaterialien in Lehrbüchern als Grundlage für die Entwicklung pädagogischer Ideen dienen.

Die Mobilisierung von Wissen über Geschichte, Kultur, Geographie,Politik , den Atem des Lebens ... inspiriert Schüler bei Prüfungen und im Unterricht.

Professor Pham Hong Quang kommentierte die Gesamtbewertung wie folgt: Die diesjährige Abiturprüfung hat pädagogische Werte erreicht und einen neuen Trend in der Allgemeinbildung geprägt: grundlegend, fundiert mit der Philosophie, Solidität in breitem Grundlagenwissen zu schätzen und den Schülern drei Fähigkeiten zu vermitteln: Weltanschauung, forschendes Denken und flexibles Denken.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dinh-hinh-xu-huong-moi-ve-giao-duc-pho-thong-post739850.html