Wie kann Englisch als Zweitsprache an Schulen eingeführt werden?

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Wichtige politische Maßnahmen erfordern die Beteiligung des gesamtenpolitischen Systems.

Am Nachmittag des 26. September veranstaltete die People's Representative Newspaper in Hanoi eine Diskussion zum Thema „Wie kann Englisch zur zweiten Sprache an Schulen gemacht werden?“.

Wie kann Englisch als Zweitsprache in Schulen eingeführt werden? -0 — Delegierte, die am Seminar teilnehmen.

Auf dem Seminar erklärte Frau Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung: „Am 12. August veröffentlichte das Politbüro die Schlussfolgerung 91-KL/TW zur weiteren Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Über grundlegende und umfassende Innovation in Bildung und Ausbildung zur Erfüllung der Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration“. Ein wichtiger Inhalt der Schlussfolgerung 91-KL/TW lautet: „Fokus auf die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler und schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache in den Schulen.“

Dies ist eine sehr wichtige Maßnahme für uns, um das Ziel der Ausbildung und Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte zu erreichen und den Anforderungen der Integrations- und Entwicklungsphase des Landes gerecht zu werden. Von diesem Ziel und Wunsch bis hin zu den tatsächlichen Ergebnissen gibt es jedoch noch viele Einschränkungen. Die offensichtlichste Einschränkung betrifft den Unterricht in den Schulen. Man kann sagen, dass die Ergebnisse nicht hoch sind, selbst in vielen Bereichen, vielen Bildungseinrichtungen und vielen Fächergruppen. Die Qualität des Fremdsprachenunterrichts im Allgemeinen und des Englischunterrichts im Besonderen ist nach wie vor sehr niedrig.

Prof. Dr. Tran Van Nhung, ehemaliger stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass ihn eine Reihe von Gründen dazu veranlasst hätten, einen Brief an das Politbüro, das Sekretariat und das Zentralkomitee der Partei zu schreiben und darin die Notwendigkeit einer nationalen Politik für das Lehren und Lernen von Englisch im vietnamesischen Bildungssystem vorzuschlagen. Laut Prof. Tran Van Nhung erließ das Zentralkomitee der Partei im Jahr 2000 die Richtlinie 58/CT-TW zur „Förderung der Anwendung und Entwicklung von Informationstechnologie im Dienste der Industrialisierung und Modernisierung“. Mit Erlass dieser Richtlinie war das gesamte politische und soziale System an der Entwicklung der Informationstechnologie beteiligt. Und nach einem Vierteljahrhundert können wir spektakuläre Fortschritte bei der Anwendung und Entwicklung von Informationstechnologie in Vietnam beobachten. Eine ähnliche Richtlinie wie die Richtlinie 58/CT-TW für Fremdsprachen, insbesondere Englisch, würde die englische Sprache „allmählich an Bedeutung gewinnen“.

Außerordentlicher Professor Dr. Ha Le Kim Anh, stellvertretender Rektor der Universität für Fremdsprachen der VNU Hanoi, erklärte, dass sich der Englischunterricht in Vietnam in den letzten zehn Jahren stark positiv entwickelt habe. Zahlreiche gesetzliche Rahmenbedingungen für Fremdsprachen im Allgemeinen und Englisch im Besonderen seien erlassen worden. Im allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 sei Englisch in die Ausbildungsorganisation der Klassen 1 bis 12 aufgenommen worden, was Kontinuität, Vernetzung und Dynamik im Englischunterricht an Schulen sowie einen systematischen und einheitlichen Charakter geschaffen habe. Darüber hinaus hätten viele Lehrkräfte an Weiterbildungsprogrammen teilgenommen, um ihre Fähigkeiten und Methoden im Englischunterricht weiterzuentwickeln. Dies sei eine günstige Voraussetzung für die Förderung des Englischunterrichts an allgemeinen Schulen und die schrittweise Etablierung von Englisch als Zweitsprache.

Muss den Zeitplan einhalten, darf nicht hetzen

Laut Professor Tran Van Nhung liegen die größten Schwierigkeiten bei der Einführung von Englisch als Zweitsprache in den schwierigen Gebieten. Erfolg oder Misserfolg dieser Strategie hängen davon ab, wie wir sie in den schwierigen Gebieten umsetzen. Beispielsweise kann Englisch in Großstädten wie Hanoi als Zweitsprache in den Schulen gelten, doch in den bergigen und schwierigen Provinzen, in denen viele ethnische Minderheiten leben, spricht man noch nicht fließend Vietnamesisch. Daher müssen wir zuerst Vietnamesisch lernen, dann kommt Englisch, die ethnische Sprache, an dritter Stelle.

Darüber hinaus muss das nationale Programm zur schrittweisen Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen entwickelt werden, wobei die Provinzen die Führung übernehmen müssen. Es ist notwendig, den englischsprachigen Unterricht in Naturwissenschaften und anschließend in Sozialwissenschaften zu erweitern. Das Programm, die Lehrbücher und die Englischprüfungen an Schulen in Großstädten und Provinzen mit günstigen Bedingungen werden günstiger sein und können stärker verbessert werden als in ländlichen, abgelegenen, bergigen Gebieten und Gebieten mit ethnischen Minderheiten.

Dieser Ansicht ist auch Professor Dr. Ha Le Kim Anh, stellvertretender Rektor der University of Foreign Languages (VNU). Er sagte, dass die Einführung von Englisch als Zweitsprache schrittweise und gemäß einem Plan erfolgen müsse, nicht überstürzt. Zunächst sollte das Pilotprojekt in Großstädten durchgeführt werden, wo die Voraussetzungen dafür gegeben seien. An Schulen in abgelegenen Gebieten sollte dieses Thema jedoch nicht überstürzt werden.

Die stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, Nguyen Thi Mai Hoa, betonte ebenfalls eine Reihe notwendiger und ausreichender Bedingungen, damit diese Politik tatsächlich in Kraft treten kann.

Frau Hoa zufolge müssen wir vor allem den Rechtskorridor weiter perfektionieren. Wir brauchen Richtlinien und Strategien. Diese Richtlinien bestehen nicht nur aus Richtlinien in Dokumenten, sondern müssen in Projekten konkretisiert werden. Wir brauchen Ressourcen, denn ohne Geld können wir das nicht schaffen.

Wenn wir Englisch als Zweitsprache einführen wollen, ist es andererseits klar, dass wir Lehrkräfte benötigen. Dies muss mit Investitionen in die Lehrerausbildung beginnen, nicht nur in allgemeine Lehrkräfte.

Fremdsprachen als Zweitsprache in der Schule zu etablieren, kann nicht ohne praktische Erfahrung gelehrt oder gelernt werden. Wir brauchen spezielle Unterrichtsräume, Einrichtungen und Technologien, um dies zu unterstützen. Dies erfordert Investitionen und Priorität.

Schließlich müsse es laut Frau Hoa Prüfungsreformprojekte geben, um eine Einheitlichkeit aller Lösungen zu erreichen und die Politik, Englisch als Zweitsprache an den Schulen zu etablieren, wirksam umzusetzen.

H. Thanh

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Quelle: https://cand.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc--i745288/