Bei der Highschool-Abschlussprüfung gab es „Regen“ von 10ern, aber die erwarteten Benchmark-Ergebnisse sinken.

Laut der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Notenverteilung gab es in Mathematik, Physik und Geographie im Vergleich zum Vorjahr deutlich mehr 10er-Noten. Es wird jedoch erwartet, dass die Zulassungsvoraussetzungen für Universitäten sinken werden. Insbesondere die Notenverteilung in Englisch ist zwar gut, doch äußerten viele Experten Bedenken.

Kandidaten in einem Prüfungszentrum in Ho-Chi-Minh-Stadt unterhalten sich nach der Englischprüfung für den Schulabschluss 2025 – Foto: NGUYEN KHANG

* Kandidaten können ihre Ergebnisse der Highschool-Abschlussprüfung 2025 HIER schnell überprüfen.

Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, dass es dieses Jahr keine Flut von Bestnoten mehr geben werde, ist die Anzahl der Bestnoten in einigen Fächern drastisch gestiegen. Während es 2024 in Mathematik keine Bestnoten gab, hat sich die Zahl dieses Jahr mehr als verfünfhundertfacht und liegt nun bei 513. In Physik, wo es letztes Jahr nur 55 Bestnoten gab, ist die Zahl dieses Jahr um mehr als das Siebzigfache gestiegen und hat 3.929 Bestnoten erreicht.

Auch die Anzahl der Bestnoten (10/10) im Fach Geographie hat sich dieses Jahr im Vergleich zu 2024 mehr als verdoppelt. Insgesamt ist die Anzahl der sehr guten und hervorragenden Noten in allen Fächern jedoch im Vergleich zu 2024 deutlich zurückgegangen. Dies könnte zu einer Verschlechterung der Zulassungschancen an Universitäten führen.

Die Punktzahlen von 8-9 sanken um das Zehnfache.

Experten zufolge weist die diesjährige Abiturprüfung eine gute Differenzierung auf, was sich in der gleichmäßigeren Verteilung der Ergebnisse über die Fächer hinweg zeigt. Im Gegensatz zu den Vorjahren ist die Verteilung nicht mehr nach rechts verschoben. Statistiken belegen, dass die Anzahl der Noten von 8 oder höher in allen Fächern im Vergleich zu 2024 deutlich gesunken ist. Insbesondere die Durchschnittsnote in Mathematik liegt dieses Jahr deutlich unter dem Wert von 2024 sowie unter dem der letzten Jahre.

Insgesamt ist die Zahl der Schülerinnen und Schüler mit ausgezeichneten und hervorragenden Leistungen in Mathematik im Vergleich zu 2024 deutlich gesunken. Während im letzten Jahr über 200.000 Schülerinnen und Schüler zwischen 8 und 9 Punkten erzielten, sind es dieses Jahr nur noch etwa 37.000. Damit hat sich die Zahl der Schülerinnen und Schüler mit ausgezeichneten und hervorragenden Leistungen etwa versechsfacht. Ähnlich verhält es sich mit den Leistungen in Mathematik: Im Jahr 2024 erreichten fast 4.000 Schülerinnen und Schüler zwischen 9,2 und 9,6 Punkten, während es dieses Jahr nur noch etwas über 2.700 sind.

Auch andere naturwissenschaftliche Fächer folgen diesem Trend. Die Ergebnisse der Physikprüfung sind dieses Jahr vielversprechender als im letzten Jahr, mit einem Durchschnittswert von 6,99 Punkten, gegenüber 6,67 Punkten im Jahr 2024. Die Anzahl der Schüler, die in diesem Fach 8 oder mehr Punkte erzielten, ist jedoch deutlich gesunken. Während im Jahr 2024 über 88.000 Schüler 8 bis 9 Punkte erreichten, ist diese Zahl dieses Jahr auf rund 60.000 gesunken. Ebenso ist die Anzahl der Schüler, die 9 bis 9,5 Punkte erzielten, von rund 20.000 im letzten Jahr auf etwa 14.000 in diesem Jahr zurückgegangen.

Auch im Fach Chemie erreichten dieses Jahr nur etwa 26.000 Kandidaten eine Punktzahl zwischen 8 und 9, während diese Zahl im Jahr 2024 voraussichtlich auf über 80.000 steigen wird. Die Zahl der Kandidaten, die eine Punktzahl von 9,5 erreichten, lag letztes Jahr bei rund 12.000 und ist dieses Jahr auf etwas über 8.000 gesunken.

Auch im Fach Biologie ging die Zahl der Kandidaten mit 8–9 Punkten von 32.000 im letzten Jahr auf etwa 5.000 in diesem Jahr zurück. Die Zahl der Kandidaten mit 9–9,5 Punkten sank ebenfalls auf nur noch etwa 800, verglichen mit 3.500 im Jahr 2024.

In den Sozialwissenschaften, die zwar als einfacher gelten, ist die Zahl der Kandidaten mit einer Punktzahl von 8 oder höher stark zurückgegangen. Insbesondere im Fach Literatur erreichten 2024 über 450.000 Kandidaten eine Punktzahl von 8-9, was einem Rückgang um das Dreifache gegenüber dem Vorjahr entspricht. Ähnlich verhält es sich mit der Punktzahl von 9,25-9,5: Im Jahr 2024 erzielten über 40.000 Kandidaten eine Punktzahl von 9,25-9,5, diese Zahl ist jedoch auf etwas über 15.000 gesunken.

Im Fach Geographie hat sich die Anzahl der Bestnoten (10) im Vergleich zum Vorjahr zwar mehr als verdoppelt, gleichzeitig ist aber auch die Anzahl der Noten zwischen 8 und 9 gesunken – von über 223.000 im letzten Jahr auf rund 68.000 in diesem Jahr. Ähnliches gilt für Geschichte: Die Zahl der Schüler mit 8 oder 9 Punkten ging von über 120.000 im letzten Jahr auf etwas über 57.000 zurück. Auch die Zahl der Schüler mit 9 bis 9,5 Punkten, die im letzten Jahr noch über 33.000 betrug, liegt nun bei etwas über 21.000.

Die beiden Fächer mit dem größten Rückgang an ausgezeichneten/hervorragenden Noten waren Englisch und Wirtschaftswissenschaften sowie Rechtskunde (früher Staatsbürgerkunde).

Die Englischprüfung war sehr selektiv, und die Kandidaten beklagten sich über ihren Umfang und Schwierigkeitsgrad. Die Ergebnisse bestätigen diese Beobachtungen. Während 2024 über 100.000 Kandidaten 8 bis 9 Punkte erreichten, erzielten dieses Jahr nur noch gut 11.000 diese Punktzahl – ein Rückgang um etwa das Zehnfache.

In diesem Jahr erreichten nur gut 2.000 Kandidaten eine Punktzahl über 9–9,6, verglichen mit über 21.000 im Jahr 2024. In diesem Fach war der Rückgang des Anteils der Kandidaten mit exzellenten oder hervorragenden Ergebnissen im Vergleich zu den Prüfungsergebnissen von 2025 am stärksten. Obwohl die Durchschnittspunktzahl nicht wesentlich sank, ging die Anzahl der exzellenten und hervorragenden Ergebnisse deutlich zurück.

Ähnlich verhielt es sich im Jahr 2024, als über 226.000 Kandidaten in Wirtschaftswissenschaften und Rechtswissenschaften eine Punktzahl von 8-9 erreichten. In diesem Jahr liegt die Zahl bei gleichem Punktespektrum nur noch bei rund 80.000. Bemerkenswert ist, dass in diesem Jahr über 16.000 Kandidaten eine Punktzahl von über 9-9,5 erzielten, verglichen mit über 140.000 im Jahr 2024. Die Anzahl der Höchstpunktzahlen (10) in diesem Fach sank im Vergleich zum Vorjahr ebenfalls um mehr als 50 %.

Grafik: TAN DAT

Werden die Grenzwerte stark sinken?

Aufgrund der diesjährigen Prüfungsergebnisse gehen viele davon aus, dass Studiengänge mit einem Zulassungsgrenzwert von 24 oder 25 Punkten im letzten Jahr in diesem Jahr einen Rückgang verzeichnen könnten. Studiengänge mit einem Grenzwert von 16 bis 18 Punkten im letzten Jahr dürften hingegen einen leichten Anstieg erleben.

Herr Nguyen Trung Nhan, Leiter der Ausbildungsabteilung der Ho Chi Minh City University of Industry, sagte, dass die Zulassungspunktzahlen für die meisten Studiengänge, die im letzten Jahr 24 oder höher waren, in diesem Jahr voraussichtlich deutlich sinken werden.

Herr Nhan erklärte weiter, dass die Universität bei der Auswahl von Studierenden für Ingenieur- und Technologiestudiengänge eine Kombination aus Naturwissenschaften und Englisch verwendet und dass die Prüfungsergebnisse in diesen Fächern im Vergleich zum Vorjahr gesunken sind, weshalb auch die prognostizierten Grenzwerte sinken werden.

Unterdessen glaubt Herr Pham Thai Son, Direktor des Zulassungs- und Kommunikationszentrums der Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, dass die Zulassungsgrenzen für Studiengänge mit hohen Grenzwerten im letzten Jahr in diesem Jahr sinken werden, während die Grenzwerte für Studiengänge mit niedrigen Grenzwerten steigen werden.

„In diesem Jahr sind die Prüfungsergebnisse in allen Fächern gesunken, was zu einer Reduzierung der Zulassungshürden für Studiengänge geführt hat, die im letzten Jahr hohe Hürden hatten, wie beispielsweise Marketing. Die Reduzierung beträgt 1 bis 1,5 Punkte. Die Zahl der Bewerber, die sich auf Grundlage ihrer akademischen Zeugnisse und der Ergebnisse spezialisierter Eignungsprüfungen bewerben, hat sich in diesem Jahr im Vergleich zum Vorjahr deutlich erhöht.“

„Obwohl die Prüfungsergebnisse gesunken sind, ist die Zahl der Bewerbungen gestiegen, sodass der Rückgang der Ergebnisse nicht allzu bedeutend sein wird. Im Gegenteil, Studiengänge, deren Zulassungshürde letztes Jahr bei 16-17 Punkten lag, könnten dieses Jahr einen Anstieg verzeichnen“, prognostizierte Herr Son.

Auch Frau Hoang Thanh Tu, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Information und Kommunikation der Universität für Wissenschaft (Vietnam National University Ho Chi Minh City), glaubt, dass die Zulassungshürden für beliebte Studiengänge an der Universität um 0,5 Punkte sinken könnten, während der Rückgang für andere Studiengänge deutlicher ausfallen dürfte.

Frau Tu erklärte, dass alle Fachbereiche der Universität Fächer mit Mathematikanteil akzeptieren. Die Mathematikprüfung war dieses Jahr schwieriger, was zu niedrigeren Punktzahlen führte, die Punktzahlen in den anderen Fächern sanken jedoch weniger stark. Darüber hinaus hat die Universität ihre Zulassungskriterien erweitert und bietet nun mehr als vier Fächerkombinationen mit jeweils einer festgelegten Mindestpunktzahl an, wodurch sich die Möglichkeiten für Bewerberinnen und Bewerber deutlich erweitern.

Mathematik: Der Durchschnittswert sank um 1,67 Punkte.

Bei der Informationsveranstaltung zur Verteilung der Prüfungsergebnisse, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert wurde, vermieden es Vertreter des Ministeriums und Experten, sich ausführlich zur Schwierigkeit der Mathematikprüfung zu äußern, und führten die Zahl von 513 perfekten Ergebnissen (im Vergleich zu keinem perfekten Ergebnis im Vorjahr) als positives Zeichen dafür an, dass die Mathematikprüfung nicht so "extrem schwierig" sei, wie die Öffentlichkeit spekuliert hatte.

Ein Blick auf die Punkteverteilung der beiden Jahre offenbart jedoch deutliche Schwankungen. Der durchschnittliche Mathematikwert lag 2024 bei 6,45, in diesem Jahr hingegen nur bei 4,78. Bemerkenswert ist, dass über 56 % der Kandidaten unterdurchschnittlich abschnitten. Erstmals liegt der durchschnittliche Mathematikwert unter 5 (4,75 Punkte) und ist zudem das einzige Fach der diesjährigen Prüfung mit einem Wert unter 5.

Nach Mathematik erzielte Englisch mit durchschnittlich 5,38 Punkten den zweitniedrigsten Wert aller geprüften Fächer. In vielen früheren Prüfungen wiesen Fächer wie Geschichte oder Biologie oft niedrige Durchschnittswerte auf, doch dieses Jahr lagen die Durchschnittswerte für diese beiden Fächer bei 5,78 bzw. 6,52 Punkten.

Auf Grundlage der oben genannten Daten teilten einige Pädagogen der Zeitung Tuoi Tre mit, dass sie weiterhin der Ansicht sind, dass „die Mathematikprüfung im Vergleich zum Niveau der Gymnasiasten, dem von ihnen behandelten Lehrplan und den Zielen der Abiturprüfung zu schwierig ist.“

Gute Differenzierung, geeignet für die Hochschulzulassung.

Laut Dr. Nguyen Duc Nghia, ehemaliger stellvertretender Direktor der Vietnam National University Ho Chi Minh City, zeigt die Punkteverteilung in den Prüfungsfächern eine gute Differenzierung, was sich positiv auf die Hochschulzulassung auswirkt. Die Punkteverteilung ist in allen Fächern besser als im Vorjahr, insbesondere in Englisch, wo das ungewöhnliche Muster mit zwei Spitzenwerten nicht mehr auftritt.

Mit Ausnahme von Physik sanken die Durchschnittsnoten in allen anderen Fächern im Vergleich zu 2024. Insbesondere Mathematik verzeichnete einen Rückgang von fast 1,7 Punkten und war das einzige Fach mit einer Durchschnittsnote unter 5 in der diesjährigen Prüfung. Sollte das Zulassungsverfahren an den Universitäten ähnlich wie 2024 ablaufen, wird erwartet, dass die Zulassungshürden für Fächerkombinationen mit Mathematik um 0,5 bis 2 Punkte sinken könnten.

Was sagen Experten zur Punkteverteilung?

Die Punkteverteilung der Abiturprüfung 2025 finden Sie auf Tuoitre.vn – Foto: BE HIEU

Im Rahmen der Informationsveranstaltung zur Notenverteilung lud das Ministerium für Bildung und Ausbildung mehrere Experten und Pädagogen ein, ihre Einschätzungen zur diesjährigen Prüfungsnotenverteilung mitzuteilen.

Professor Nguyen Dinh Duc, Vorsitzender des Universitätsrats der Technischen Universität der Nationalen Universität Vietnam in Hanoi, sagte bei der Bewertung der diesjährigen Prüfungsergebnisse, dass die Prüfungsfragen eine gute Differenzierung aufwiesen.

Obwohl Mathematik und Englisch schwierig waren, gab es erfreulicherweise, betrachtet man die Ergebnisverteilung, weder einen „Schock“ durch extrem niedrige Punktzahlen noch eine „Flut“ durch perfekte Ergebnisse. Speziell zu Englisch, einem der beiden Fächer, die besondere öffentliche Aufmerksamkeit erregten, erklärte Herr Duc, die Ergebnisverteilung sei günstig und spiegele die Realität akkurat wider.

Laut Frau Nguyen Boi Quynh, Schulleiterin der Viet Duc High School (Hanoi), bietet die neue Methode für die Abiturprüfung 2025 für Schüler des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 Vorteile. Zusätzlich zu den beiden Pflichtfächern können die Schüler zwei Wahlfächer belegen, in denen sie ihre Stärken ausspielen können. Dadurch werden die Prüfungsergebnisse besser ausfallen als in den Vorjahren, als die Schüler neben den Pflichtprüfungen eine von zwei kombinierten Fächerprüfungen wählen mussten, die auch Fächer umfassten, die nicht ihren Stärken entsprachen.

„Aufgrund der diesjährigen Prüfungsfragen und des Prüfungsformats sollten die Lehrer auch ihre Lehrmethoden überdenken, um die Kandidaten in den kommenden Jahren besser zu unterstützen und zu begleiten“, sagte Frau Quynh.

Herr Thai Van Thanh, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Nghe An, stellte außerdem fest, dass die diesjährige Prüfung, gemessen an der Punkteverteilung, einen hohen Grad an Differenzierung aufwies, was es den Universitäten erleichtert, die Ergebnisse für die Zulassung zu nutzen.

Dr. Hoang Ngoc Vinh (ehemaliger Leiter der Abteilung für Berufsbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung):

Eine gute Punkteverteilung bedeutet nicht zwangsläufig Fairness.

Auf den ersten Blick wirkt die Verteilung der Englisch-Ergebnisse im Abiturjahrgang 2025 „gut“ – ausgewogen und deutlich normalverteilt. Bei genauerer Betrachtung kommen mir jedoch Zweifel: Der Durchschnittswert liegt bei nur 5,38, der Median bei 5,25, und fast die Hälfte der Prüflinge erzielte ein Ergebnis unter dem Durchschnitt. Im Gegensatz dazu liegt der Durchschnittswert in Physik bei 6,99 und in Chemie bei 6,06 – ein deutlicher Hinweis darauf, dass es in diesen Fächern deutlich einfacher ist, gute Noten zu erzielen.

Ich glaube, darin liegt ein großes Paradoxon: Bei gleicher akademischer Begabung und gleichem Einsatz kann die Wahl der falschen Fächer einen Unterschied von 1 bis 1,5 Punkten in der Abschlussprüfung ausmachen. Da die Zulassung zu Universitäten primär auf Prüfungsergebnissen basiert, ist dies eine subtile Ungerechtigkeit, die viele Bewerber nicht erkennen.

Ich persönlich frage mich ebenfalls: Wie viele der fast 50 % der Kandidaten, die in Englisch unterdurchschnittlich abgeschnitten haben, stammen aus benachteiligten Gebieten wie dem Nordwesten, dem zentralen Hochland und dem Südwesten? Sollten diese Regionen einen großen Anteil ausmachen, verschärft diese Prüfung die Ungleichheit eindeutig, anstatt sie zu verringern. Solange die Daten zu den regionalen und gruppierten Kandidaten nicht veröffentlicht sind, halte ich jegliches Lob für die „standardisierte Punkteverteilung“ oder die „angemessenen Prüfungsfragen“ für verfrüht.

Eine landesweite Prüfung sollte nicht nur zwischen Schülern differenzieren, sondern auch für Chancengleichheit sorgen – über Regionen und Fächer hinweg. Ohne Anpassungen und Standardisierungen, die dem Schwierigkeitsgrad der einzelnen Fächer entsprechen, wird die Benachteiligung von Schülern, die Englisch wählen, fortbestehen.

Und ich möchte diesen Punkt besonders hervorheben: Wenn der Anteil der Schüler mit unterdurchschnittlichen Leistungen zu hoch ist, insbesondere in grundlegenden Fächern wie Englisch, kann dies leicht negative Folgen haben und dazu führen, dass Schüler entmutigt werden und keine Lust mehr haben, eine Fremdsprache zu lernen, vor allem in Regionen mit ohnehin schon schwierigen Bedingungen. Wir wollen sie zum Lernen ermutigen und sie nicht entmutigen, indem wir ihnen das Gefühl vermitteln: „Egal wie sehr ich mich anstrenge, ich kann mich nicht verbessern.“

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MINH GIANG - VINH HA

Quelle: https://tuoitre.vn/mua-diem-10-thi-tot-nghiep-thpt-nhung-diem-chuan-du-kien-giam-20250716085525905.htm