Es lässt sich nicht leugnen: Wenn wir stets lernbegierig sind, kann jeder eine Schule sein und jeder unser Lehrer. Und Prüfungen sind nur ein vorübergehendes Ereignis auf dem Lernweg eines jeden Menschen. Wissen und die Anwendung von Wissen im wirklichen Leben sind das Wichtigste.
Als wir in der 12. Klasse waren und uns auf die Aufnahmeprüfung für die Universität vorbereiteten, wussten die meisten von uns nicht, was sie wollten oder welche akademischen Fähigkeiten sie hatten. Eltern und Verwandte hatten kaum Informationen, um unsere Kinder in ihrer Zukunft zu beraten. Daher wählten die meisten von uns die Schule nach Trends oder der Überzeugung von Freunden, nicht nach unseren eigenen Fähigkeiten. Ob der Ausbildungsbereich geeignet war oder nicht, spielte keine wichtige Rolle. Deshalb arbeiteten zeitweise bis zu 70–80 % der Universitätsstudenten in Vietnam nach dem Abschluss in einem anderen Bereich.
Schon mit der ersten Klasse werden viele Schüler von ihren Eltern auf die örtliche weiterführende Schule umgestellt. Um dieses Ziel zu erreichen, scheuen die Eltern keine Mühen und Kosten und schicken ihre Kinder täglich in den Zusatzunterricht, da sie darauf bedacht sind, dass ihre Kinder den Kindern anderer nicht unterlegen sind. So vergehen die fünf Jahre der Grundschule schnell in einer Abfolge von Regel- und Ergänzungsunterricht.
Mit Beginn der ersten Klasse der Sekundarschule beginnen die meisten Schüler sofort mit dem „zweiten 4-Jahres-Plan“, um eine renommierte öffentliche High School in der Umgebung zu besuchen. Handelt es sich um eine spezialisierte Schule, sind die Eltern natürlich stolzer als ihre Freunde, Kollegen und Nachbarn. Daher unterscheidet sich der 4-jährige Sekundarschulplan nicht vom 5-jährigen Grundschulplan. Die Schüler müssen fast nichts anderes tun als lernen und lernen. Den Rest erledigen die Eltern.
Nach der 9. Klasse sind die meisten Schülerinnen und Schüler im ersten Jahr so vertraut mit dem Lernen, dass sie sich nicht mehr über den gleichen Stundenplan wie in den letzten neun Jahren wundern. Selbst wenn ihre Eltern kein Interesse zeigen, bitten viele Schüler aktiv um zusätzliche Kurse, um mit ihren Freunden mithalten zu können. Denn wer dieses Niveau erreicht hat, träumt von einem Universitätsstudium.
Zurück zu unserer Vergangenheit: Damals waren wir noch von allen Seiten mit Schwierigkeiten umgeben – von Essen und Kleidung bis hin zu aktuellen Informationen. Lernen und Prüfungen waren damals noch ganz harmlos. Wer die Prüfung bestand, setzte sein Studium fort. Wer durchfiel, erlernte sorglos einen anderen Beruf oder wagte sich einfach ins Leben und arbeitete in allen möglichen Berufen, um seinen Lebensunterhalt zu verdienen. Deshalb verfügte unsere Generation damals über eine Fülle von „Lebenskompetenzen“, die man heute als „Life Skills“ bezeichnet. Natürlich brachte das auch viele Schwierigkeiten, Nöte und Entbehrungen mit sich.
Natürlich passen sich die meisten, die in einem anderen Bereich als ihrem Ausbildungsberuf arbeiten, dank ihrer vorhandenen „Lebenskompetenzen“ trotzdem schnell und gut an das neue Arbeitsumfeld an. Viele Menschen setzen sich schnell durch und entwickeln sich stetig weiter, etwa inder Politik oder Wirtschaft.
Heutzutage legen manche Menschen offenbar zu viel Wert auf das Lernen, ja, sie „vergöttern“ es sogar und meinen, wer nicht lernt, könne nichts erreichen. Schon die Alten sagten: „Wer nicht lernt, kennt keine Moral, kann nicht zwischen Gut und Böse unterscheiden.“ Das bedeutet, dass Menschen, die nicht lernen, keine Moral kennen und nicht zwischen Gut und Böse unterscheiden können. Man kann aber nicht behaupten, sie würden nicht lernen und wüssten nicht, was sie tun sollen. Die Alten zwangen die Menschen nicht zum Lernen, indem sie in der Schule saßen, sondern ermutigten sie im Gegenteil, andere als ihre Lehrer zu betrachten, von guten Menschen zu lernen und schlechte Menschen zu meiden.
Die Vergöttlichung des Lernens hat viele Folgen. Von der Leistungskrankheit, die zu Lügen in Lehre und Lernen führt, bis hin zur „gestohlenen“ Kindheit der Schüler. Von der vorrangigen Berücksichtigung von Noten, die zu mangelnden Lebenskompetenzen führt, was die Integration ins wirkliche Leben extrem erschwert. Noch trauriger ist, dass viele Schüler dem Druck nicht standhalten und depressiv oder psychisch krank werden oder sich sogar entscheiden, das Leben zu verlassen. Sie hinterlassen eine Belastung für die Gesellschaft und hinterlassen bei den Zurückgebliebenen endlosen Schmerz und Reue.
Es ist an der Zeit, offen zuzugeben, dass Lernen zwar sehr empfehlenswert ist, aber nicht der einzige Weg zu einem erfolgreichen Leben ist. Vielleicht sind wir für dieses Fach nicht geeignet, können aber in einem anderen Fach, das uns momentan nicht liegt, zu einem anderen Zeitpunkt aber sehr gelegen kommt, absolut gut sein. Insbesondere besuchen wir vielleicht keine Fachschule, keinen Wahlfachkurs oder eine renommierte Universität, können aber trotzdem studieren und arbeiten, um einen wirklich guten Job zu haben und gleichzeitig über ein gewisses Maß an Wissen verfügen, das in den Alltag integriert werden kann.
Wo, wie und wofür man lernt, hängt von den Voraussetzungen und Fähigkeiten jedes Einzelnen und seiner Familie ab. Wir können unsere Kinder nicht wegen der Bewegung oder des übertriebenen Stolzes der Eltern dazu drängen, unterrichtet zu werden und lernen zu müssen. Wo bleibt dann das Gefühl, dass jeder Schultag ein glücklicher Tag ist? Und die offensichtliche Folge wäre die Entstehung einer Klasse von Menschen, die „morgens mit einem Regenschirm zur Schule gehen und abends mit einem Regenschirm wiederkommen“.
Quang Nam
Quelle: http://baovinhphuc.com.vn/Multimedia/Images/Id/129263/Mua-thi-nghi-ve-su-hoc
Kommentar (0)