Das Schuljahr beginnt mit Prüfungen nach dem neuen Lehrplan.
Báo Thanh niên•04/09/2024
Das Schuljahr 2024–2025 wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung als sehr wichtig eingestuft, da die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 in das letzte Jahr seiner ersten Reise geht und in diesem Schuljahr auch die Abiturprüfung nach dem neuen Programm organisiert wird.
Neben diesen beiden „Zeichen“ gibt es im neuen Schuljahr auch viele Aufgaben zu erledigen.
WIRD DIE GESELLSCHAFT VON DEN ERGEBNISSEN DER INNOVATION ÜBERZEUGEN
Nach einer vierjährigen Umsetzung nach Jahrgangsstufen und Niveaus wird im Schuljahr 2024–2025 die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 den Zyklus mit den Abschlussklassen der einzelnen Niveaus, einschließlich der Jahrgangsstufen 5, 9 und 12, abschließen. Dies wird auch das erste Schuljahr sein, in dem die Abiturprüfung nach dem neuen Plan organisiert wird, um den Anforderungen der Neuerung des allgemeinen Bildungsprogramms gerecht zu werden.
Dieses Schuljahr hat zwei wichtige Aufgaben: die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für die Abschlussklassen aller Stufen und die Schaffung von Voraussetzungen für die Organisation der Abiturprüfung 2025.
FOTO: DAO NGOC THACH
Am Vorabend des neuen Schuljahres erklärte Bildungsminister Nguyen Kim Son gegenüber der Presse: „Obwohl die jüngste Reform der allgemeinen Bildung mit vielen Schwierigkeiten verbunden war, zeigt sie auch die Entschlossenheit und die Bemühungen des gesamtenpolitischen Systems, der Behörden auf allen Ebenen und des gesamten Bildungssektors, innovatives Denken bei denjenigen zu fördern, die Innovationen umsetzen und davon profitieren, und die Gesellschaft von den positiven Ergebnissen von Innovationen zu überzeugen.“ Der Bildungsminister erklärte, dass das Ministerium seit den vergangenen Schuljahren Vorbereitungen getroffen habe. So sei beispielsweise der Abiturplan 2025 entwickelt, umfassend beraten und in der Gesellschaft auf große Zustimmung gestoßen. Unmittelbar nach Veröffentlichung des Plans habe das Ministerium mit den Vorbereitungen für das Abitur 2025 begonnen. Es wird erwartet, dass die Abiturordnung 2025 im November 2024 veröffentlicht wird. Die langfristige Stabilität der Prüfungsordnung wurde bei der Ausarbeitung berücksichtigt, um Schülern, Lehrkräften, Schulen und Gemeinden die Umsetzung zu erleichtern. „Darüber hinaus muss der Vorbereitungsprozess für die Abiturprüfung 2025 in größerem Umfang erprobt und ausgewertet werden. Daher haben die Ministerien für Bildung und Ausbildung entsprechende Pläne ausgearbeitet und gleichzeitig geprobt, um Risiken bei der Durchführung der offiziellen Prüfung zu vermeiden“, sagte Kim Son. Dieses Schuljahr hat zwei wichtige Aufgaben: die effektive Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für die Abschlussklassen aller Stufen und die Vorbereitung der Bedingungen für die Organisation der Abiturprüfung 2025.
Anpassung der Hochschulzulassung
Neben der Neuerung der Abiturprüfung erläuterte der Leiter des Bildungs- und Ausbildungssektors auch die Anpassung der Hochschulzulassungspolitik: „Da die allgemeine Bildung in die letzte Innovationsphase eintritt und die Abiturprüfung gemäß dem neuen Plan in das erste Jahr der Umsetzung geht, sind Anpassungen und Neuerungen bei der Zulassung notwendig, um auf die gesamte Innovation von der allgemeinen Bildung bis zur Hochschulbildung zu reagieren.“ In diesem Sinne erklärte Herr Nguyen Kim Son, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Entwurf der neuen Zulassungsbestimmungen für 2025 im Sinne der Vereinfachung prüft und finalisiert, um Studierenden und der Gesellschaft Komfort zu bieten und die Qualität der Zulassungen sowie Chancengleichheit für die Bewerber sicherzustellen. Die Hochschulen bleiben bei der Zulassung autonom, müssen aber ihre soziale Verantwortung weiter fördern.
SCHAFFEN SIE VERTRAUEN UND SICHERHEIT FÜR LEHRER
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung gab bekannt, dass im Schuljahr 2024/25 die Zahl der fehlenden Lehrkräfte um 19.856 gestiegen ist (die Zahl der fehlenden Vorschullehrkräfte stieg um 6.000, die Zahl der fehlenden Lehrkräfte für die allgemeine Bildung um 13.856). Hauptgrund dafür ist die steigende Schülerzahl, die zu einer Erhöhung der Klassenzahl führt. Minister Nguyen Kim Son betonte: „Die Entwicklung des Bildungswesens hängt von der Entwicklung des Lehrpersonals ab. Die Ergebnisse pädagogischer Innovation hängen von der Innovation jedes einzelnen Lehrers ab.“ Minister Son erklärte, dass die Qualität des Bildungswesens maßgeblich von der Qualität des Lehrpersonals abhängt. Die Qualität der Lehrkräfte hänge von vielen Faktoren ab. Neben dem individuellen Einsatz spielten der Lernwille jedes einzelnen Lehrers, die Richtlinien, das Arbeitsumfeld sowie die Methoden der Auswahl, Einstellung und Weiterbildung von Lehrkräften eine wichtige Rolle. Herr Nguyen Kim Son erklärte: „Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Kommunen angewiesen, alle Quoten zu erfüllen und Aufträge für die Lehrerausbildung zu erteilen. Universitäten organisieren aktiv Ausbildungen in Verbindung mit neuen Fächern, Lehrer unterrichten ethnische Sprachen ... Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird das System der Richtlinien und Gesetze zur Aufwertung des Status von Lehrern weiter perfektionieren. Dazu gehört auch das Lehrergesetz, dasder Nationalversammlung vorgelegt wird. Es schafft einen rechtlichen Rahmen für die Verkündung von Richtlinien zu Vergütung, Einstellung, Einsatz, Verwaltung, Auszeichnung und Belohnung ... und ermächtigt den Bildungssektor, Lehrer proaktiv anzuwerben, zu mobilisieren und einzusetzen. In jüngster Zeit hatten Vorzugsrichtlinien für Pädagogikstudenten und Änderungen der Grundgehälter ... einen positiven Einfluss auf die Entscheidung der Studenten, Pädagogik zu studieren. Viele Kommunen haben spezielle Mechanismen und Richtlinien erlassen und umgesetzt, um die Motivation zu steigern und Lehrer anzuwerben und zu „binden“. Das Lehrergesetz wird anhand praktischer Anforderungen ausgearbeitet ... Am 27. August wurde der Entwurf des Lehrergesetzes von der Regierung in einer Sondersitzung zur Gesetzesentwicklung kommentiert, um ihn fertigzustellen und gemäß den Vorschriften dem Ständigen Ausschuss der Nationalversammlung vorzulegen. Der Gesetzentwurf soll der Nationalversammlung in der 8. Sitzung (Oktober 2024) zur Prüfung und ersten Stellungnahme vorgelegt und in der 9. Sitzung (Mai 2025) beraten und verabschiedet werden. „All dies zeigt, dass wichtige Schritte zur Lösung der Personalschwierigkeiten unternommen wurden“, erklärte Herr Nguyen Kim Son.
Premierminister Pham Minh Chinh fordert, den Druck auf die Abiturprüfungen zu verringern und zusätzliches Personal bereitzustellen
Premierminister Pham Minh Chinh erließ eine Richtlinie zur Verbesserung der Bedingungen für eine wirksame Aufgabenumsetzung für das Schuljahr 2024–2025 unter dem Motto: „Die Schüler in den Mittelpunkt stellen; die Lehrer als treibende Kraft; die Schulen als Unterstützung; die Familien als Dreh- und Angelpunkt; die Gesellschaft als Fundament“. Der Premierminister forderte das Bildungsministerium sowie die zuständigen Ministerien, Behörden und Volkskomitees der Provinzen und zentral verwalteten Städte auf, sich auf die Umsetzung einer Reihe spezifischer Aufgaben zu konzentrieren. Bezüglich der ersten Abiturprüfung im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 forderte der Premierminister das Bildungsministerium auf, die Bedingungen für die Organisation der Prüfung umfassend und sorgfältig vorzubereiten, um Qualität, Sicherheit, Seriosität und Effizienz zu gewährleisten, den Druck zu verringern und günstige Bedingungen für die Schüler zu schaffen. Das Netzwerk der universitären und pädagogischen Hochschulen soll überprüft und im Hinblick auf die Qualitätsverbesserung strukturiert werden. Die Autonomie der Universitäten soll gefördert werden, insbesondere die finanzielle Autonomie. Die Autonomie soll in die Praxis umgesetzt werden, verbunden mit Rechenschaftspflicht, Öffentlichkeitsarbeit und Transparenz. Bereiten Sie sich gut auf die Immatrikulation an Universitäten und Hochschulen im Jahr 2025 vor. Ordnen Sie die Stärkung der Koordination zwischen Familien, Schulen und Gesellschaft bei der Ausbildung von Kindern und Schülern an, insbesondere bei der Verhütung von Gewalt an Schulen, Kriminalität und sozialen Übeln unter Schülern sowie der Gewährleistung der Sicherheit an Schulen. Der Premierminister beauftragte das Ministerium für Bildung und Ausbildung außerdem, sich weiterhin mit dem Innenministerium und den Kommunen abzustimmen, um die Anzahl der Lehrerstellen zu überprüfen, die der Zentralregierung zur Ergänzung des Bildungssektors vorgeschlagen werden sollen. Das Innenministerium soll den Vorsitz führen und sich mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung abstimmen, um Inspektionen durchzuführen und die Kommunen zu drängen, Lehrer entsprechend der zugewiesenen Stellen einzustellen, den Überschuss und Mangel an Lehrern in Bildungseinrichtungen zu beheben und das Prinzip „Wo es Schüler gibt, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ sicherzustellen, wobei dies jedoch den örtlichen Gegebenheiten entsprechen und in der Anordnung wirksam sein muss. Das Finanzministerium gleicht den zentralen Haushalt für Bildung und Ausbildung aus, insbesondere den Haushalt zur Unterstützung der Kommunen bei der Umsetzung des Projekts zur Sicherstellung von Einrichtungen für Vorschul- und Allgemeinbildungsprogramme für den Zeitraum 2017–2025. Der Premierminister forderte die Volkskomitees der Provinzen auf, die Anzahl der Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer an den Bildungseinrichtungen in der Region zu überprüfen, zu ordnen und zu regulieren, um den lokalen Lehrerüberschuss bzw. -mangel zu beheben; Lehrer entsprechend der von den zuständigen Behörden zugewiesenen Stellen einzustellen sowie zu erforschen und Mechanismen und Strategien zu entwickeln, um Lehrer für eine langfristige Beschäftigung und Bindung an die Region zu gewinnen. Die Bildungseinrichtungen sollen weiterhin überprüft, organisiert und eingerichtet, die Klassengrößen angemessen angepasst, die Zahl der Fernschulen reduziert und die Zahl der Halbinternate und Internate erhöht werden, um die Qualität der Bildung und Ausbildung zu verbessern; den örtlichen Gegebenheiten entsprechende mehrstufige Allgemeinschulen geschaffen werden, die praktisch sind und den Lernbedürfnissen der Kinder gerecht werden, sodass die Schüler zwei Unterrichtseinheiten pro Tag haben; bei der Planung neuer Stadtgebiete Land für den Bau von Bildungseinrichtungen zugewiesen werden …; Die Leitung, Anleitung und Kontrolle der Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung des Finanzeinnahmen- und -ausgabenmanagements muss verstärkt werden. Außerdem müssen die Einnahmen zu Beginn des Schuljahres veröffentlicht werden, um die Einhaltung der Vorschriften sicherzustellen.
Mehr als 25 Millionen Schüler starten ins neue Schuljahr
Laut einer am Nachmittag des 4. September aktualisierten Zusammenfassung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt es in China 53.979 Bildungseinrichtungen mit 25.255.251 Schülern und Studenten. Davon sind 2.068.522 Studenten. Die Gesamtzahl der Dozenten, Lehrer, Bildungsmanager und -mitarbeiter beträgt 1.659.589 Personen.
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