Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, um den praktischen Anforderungen gerecht zu werden

Premierminister Pham Minh Chinh spricht auf der Konferenz. Foto: Thu Huong.

Immer noch „durstig“ nach Lehrern

In seinem Bericht auf der Konferenz präsentierte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, einige herausragende Ergebnisse des Schuljahres 2023/2024. Demnach wurde das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit vielen neuen Punkten landesweit in allen Fächern und Bildungsaktivitäten für die Klassen 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 und 11 synchron und vollständig umgesetzt.

Die Organisation der Schulbucherstellung und -bewertung wird gemäß dem Fahrplan umgesetzt, um Qualität und Fortschritt zu gewährleisten. Insbesondere die Kostensenkung für Schulbücher ab dem Schuljahr 2024/25 trägt dazu bei, die Belastung der Gesellschaft zu verringern, insbesondere für Eltern und Schüler in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und besonders schwierigen Bedingungen. Die Qualität der Grund- und Hauptschulbildung wird weiter verbessert.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Abiturprüfung 2024 erfolgreich organisiert. Die Autonomie in der Hochschulbildung wird allmählich Realität.

Im Schuljahr 2023/24 wird sich das Bildungsministerium weiterhin mit dem Innenministerium abstimmen, um 27.826 Stellen zu besetzen. Auf dieser Grundlage wurden in den Gemeinden bereits 19.474 Lehrkräfte eingestellt. Vizeminister Pham Ngoc Thuong wies jedoch darauf hin, dass in den meisten Gemeinden weiterhin ein Lehrermangel herrsche. Die Rekrutierung von Lehrkräften in den Gemeinden verläuft weiterhin schleppend, und nicht alle zugewiesenen Stellen wurden besetzt. Dies beeinträchtigt die Sicherung und Verbesserung der Bildungsqualität, insbesondere die Anforderung, gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 genügend Lehrkräfte für die einzelnen Fächer bereitzustellen. Die Arbeitsbedingungen und die Vergütungspolitik für Lehrkräfte sind nicht angemessen, und die Gehälter junger Lehrkräfte sind im Vergleich zum allgemeinen Niveau anderer Berufe immer noch niedrig.

Das Netz an Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen ist mancherorts unzureichend verteilt, und in Großstädten, Industriegebieten, dicht besiedelten Gebieten und Bergregionen herrscht ein Mangel an Schulen und Klassen. Die Konsolidierung abgelegener Schulen stößt nach wie vor auf zahlreiche Hindernisse.

Herr Vu A Bang, stellvertretender Vorsitzender des Volkskomitees der Provinz Dien Bien, wies vor Ort auf die Schwierigkeiten des Lehrpersonals hin, dessen Leistungen im Vergleich zu den vorgeschriebenen Standards noch immer deutlich zurückgeblieben seien. Es mangele an Nachwuchs für Englisch-, Informatik-, Musik- und Kunstlehrer. Nach jedem Schuljahr gebe es aufgrund der Versetzung ins Tiefland erhebliche Veränderungen im Personal.

„Der Lehrermangel setzt die Lehrer stark unter Druck, da sie Überstunden machen und auf verschiedenen Stufen und Schulen unterrichten müssen“, sagte Herr Vu A Bang. Obwohl Investitionen in Schuleinrichtungen Priorität haben, mangelt es weiterhin an vielen Einrichtungen, insbesondere an Unterkünften für Internatsschüler und an Sozialwohnungen für Lehrer. Einige Klassenzimmer sind baufällig und müssen ersetzt werden. Die Regelungen für Schüler, Lehrer und Mitarbeiter weisen nach wie vor viele Mängel auf. Das Leben der meisten Lehrer und Mitarbeiter ist nach wie vor schwierig.

Daher schlug Herr Bang vor, die Zahl der Angestellten, die in Provinzen mit großen Schwierigkeiten, wie beispielsweise der Provinz Dien Bien, die keine privaten Schulen gründen können, aus dem Staatshaushalt bezahlt werden, nicht zu reduzieren und stattdessen genügend Lehrer bereitzustellen, die den für diese Provinzen geltenden Normen entsprechen. Gleichzeitig sollte die Ausbildungsquote für Fachlehrer und Grundschullehrer an Lehrerausbildungsstätten erhöht werden, um den Bedarf an Lehrkräften in den Gemeinden zu decken.

Im Hinblick auf die Politik, in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen Lehrer für die gesamte Arbeitszeit zu gewinnen, schlug der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Provinz Dien Bien einen unbefristeten Vertrag für Lehrer vor, die in besonders schwierigen Gebieten seit 10 Jahren oder länger arbeiten. Unterstützung für Lehrer, die in besonders schwierigen Gebieten arbeiten, wie z. B.: Wohnungsmiete, Reisekosten für Lehrer, die in Dörfern unterrichten, und Essenszuschuss.

Der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Hanoi, Vu Thu Ha, wies ebenfalls auf die schwierige Situation der Lehrerbesetzung hin und erklärte, dass eine Ausweitung des Bildungsumfangs zu Personalmangel führe. Die Gemeinde schlug vor, dass die Regierung das Innenministerium, das Bildungsministerium und andere Ministerien anweist, die Standards für die Lehrerbesetzung zu überprüfen und neu zu bewerten, insbesondere die Fächerstruktur und einige spezifische Fächer, um sie an die aktuelle Lehrtätigkeit in den Gemeinden anzupassen.

Herausforderungen meistern, Innovation

Premierminister Pham Minh Chinh betonte die wichtige Rolle der Bildung und ihren Status als einer der drei Durchbrüche in der nationalen Entwicklung. Er würdigte die wichtigen Erfolge des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr, räumte aber auch offen ein, dass es weiterhin Defizite, Einschränkungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen gibt. Insbesondere die Innovation des allgemeinen Bildungslehrplans und der Schulbücher weist noch einige Mängel auf, wie in der Resolution Nr. 686/NQ-UBTVQH15 des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung vom 18. September 2023 dargelegt.

Es herrscht vor Ort immer noch ein Mangel an Lehrkräften. Die Qualität des Lehrpersonals ist nicht einheitlich. Dies gilt insbesondere für Lehrkräfte im digitalen Zeitalter, der 4.0-Ära. Richtlinien und Anreize sind nach wie vor unzureichend und unattraktiv. Es ist schwierig, Lehrkräfte zu gewinnen und zu halten, insbesondere in Großstädten oder schwierigen Gebieten.

Darüber hinaus ist die Planung des Bildungsnetzes in manchen Gegenden nicht angemessen und es herrscht immer noch ein Mangel an Schulen, insbesondere in Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen.

Es mangelt noch immer an Räumlichkeiten und Unterrichtsausstattung und diese entsprechen nicht den Anforderungen an Innovationen in Bildung und Ausbildung. Mancherorts gibt es noch immer gemietete oder geliehene Unterrichtsräume usw. In vielen Bildungseinrichtungen mangelt es an Funktionsräumen und einer minimalen Unterrichtsausstattung.

Der Premierminister betonte neun zentrale Aufgaben und Lösungen, auf deren Umsetzung sich das Bildungsministerium, die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen in der kommenden Zeit konzentrieren müssen. Dazu gehört die sorgfältige Vorbereitung der Bedingungen für das neue Schuljahr (Schulen, Ausstattung, Lehrbücher, Gewährleistung von Hygiene, Sicherheit usw.). Insbesondere gilt es, die Qualität des Lehrpersonals kontinuierlich zu verbessern und den praktischen Anforderungen gerecht zu werden.

Konzentrieren Sie sich auf die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros und überprüfen und ergänzen Sie Institutionen, Mechanismen und Richtlinien im Bildungsbereich kontinuierlich. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss sich auf die Weiterentwicklung des Lehrergesetzes und die Entwicklung von Bildungsentwicklungsstrategien konzentrieren. Darüber hinaus muss die Umsetzung von Innovationen in neuen allgemeinbildenden Programmen und Lehrbüchern umfassend zusammengefasst werden.

2025 ist das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 organisiert wird. Der Premierminister forderte daher, dass eine sorgfältige und gründliche Vorbereitung, eine sichere und praktische Organisation der Prüfung sowie eine Reduzierung des Drucks und der Kosten für Eltern und Kandidaten erforderlich sei.

Darüber hinaus muss die Autonomie der Universitäten weiter gefördert werden, der Schwerpunkt muss auf der Umsetzung von Programmen und Projekten im Rahmen hochwertiger Programme liegen. Andererseits muss weiterhin ein günstiges Umfeld für die Anziehung von Investitionen geschaffen werden.

Um das Lehrerproblem zu lösen, ordnete der Premierminister an, dass die Politik und die Vergütungssysteme für Lehrer im Einklang mit der Situation des Landes und anderen Sektoren entwickelt, überprüft, angepasst und ergänzt werden müssen. Die Einstellung und Umstrukturierung des Lehrpersonals muss entsprechend der zugewiesenen Gehaltsliste erfolgen, um den Überschuss und Mangel an Lehrern in Bildungseinrichtungen zu beheben und den Grundsatz „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer sein“ zu gewährleisten. Die Umsetzung muss der Realität angemessen, sinnvoll und effektiv sein. Das Netz der Vorschule, der Allgemeinbildung, der Weiterbildung, der Behindertenbildung, der Hochschulbildung und der pädagogischen Hochschulen muss weiterhin überprüft und geplant werden.

Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son:

Disziplin, Verantwortung, kontinuierliche Innovation, Qualitätsverbesserung

Im Schuljahr 2024/25 wird sich der Bildungssektor gemeinsam mit dem ganzen Land weiterhin auf die Umsetzung der in den Beschlüssen und Richtlinien der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung festgelegten Hauptaufgaben konzentrieren, um Bildung und Ausbildung weiter zu erneuern und zu entwickeln. Dabei wird der Inhalt der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zur weiteren grundlegenden und umfassenden Erneuerung von Bildung und Ausbildung gemäß der Resolution 29 des Zentralkomitees umgehend umgesetzt; die wirksame Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 wird abgeschlossen und die Evaluierung des gesamten Umsetzungsprozesses in der vergangenen Zeit organisiert.

Gleichzeitig werden wir die Innovationen des neuen Vorschulbildungsprogramms umsetzen, die Autonomie der Universitäten stärken und ihre Qualität, Tiefe, Praxisnähe und Substanz steigern, gleichzeitig Lösungen zur Verbesserung der Ausbildung von Fachkräften umsetzen, um den Anforderungen der Industrialisierung, Modernisierung und internationalen Integration des Landes gerecht zu werden, und der Ausbildung von hochqualifizierten Fachkräften sowie der Ausbildung von Hochtechnologie- und technischen Industriezweigen, einschließlich der Halbleiterindustrie, Priorität einräumen.

Quelle: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html