Aufgrund der hohen Einstufung des Abiturs 2025 in diesem Jahr sind viele Leser der Meinung, dass das Abiturmodell zu viel Druck erzeugt und regen eine klare Trennung zwischen den Zielen Abitur und Hochschulzugang an.
Der Reporter von Tien Phong interviewte den Bildungsforscher Nguyen Quoc Vuong, um dieses Problem besser zu verstehen.
Behalten oder Abbruch der „2 in 1“-Prüfung
Angesichts der aktuellen Lern- und Prüfungssituation glauben viele, dass die Studierenden auch im nächsten Jahr wieder in Scharen zu zusätzlichen Kursen strömen werden. Was ist Ihre Meinung dazu?
Meiner Meinung nach sind Zusatzunterricht und -lehre notwendig. Sie können nicht verboten werden. Was die Zusatzlehre betrifft, so reicht es meiner Meinung nach aus, festangestellten oder langfristig angestellten Lehrern an öffentlichen Schulen jegliche Form von Zusatzunterricht zu verbieten.
Auf diese Weise eingestellte Lehrer haben Anspruch auf ein stabiles Gehalt (die höchste Stufe im Beamtensystem), Sozialversicherung und andere relativ gute Leistungen.
Darüber hinaus müssen sie sich auf ihre pädagogische Arbeit konzentrieren, anstatt nur reines Wissen zu vermitteln. Diese Lehrkräfte sind oft auch Klassenlehrer und üben andere pädagogische Tätigkeiten in der Schule aus, darunter Führungspositionen und Organisationen. Daher ist die Konzentration auf Fachwissen und die Arbeit in der Schule notwendig. Freiberufliche Lehrkräfte, Kurzzeitlehrkräfte und Privatschullehrer können je nach Vertrag mit ihrer Arbeitsstelle zusätzlich unterrichten oder nicht.
Viele Menschen sind der Meinung, dass das Abiturmodell zu viel Druck erzeugt und plädieren für eine klare Trennung zwischen Abschluss und Hochschulzugang. Was ist Ihre Meinung dazu?
Ich habe meine Meinung mehrfach zum Ausdruck gebracht und die Abschaffung der Abiturprüfung vorgeschlagen, da sie nicht mehr notwendig ist. Die Hochschulaufnahmeprüfung ist eine separate Prüfung und wird von den Schulen durchgeführt. Die Schulen können Schüler auf vielfältige Weise rekrutieren, von der Überprüfung der akademischen Unterlagen bis hin zur Durchführung von Prüfungen.
Der Bildungsforscher und Übersetzer Nguyen Quoc Vuong wurde 1982 in Bac Giang geboren. Er hat fast 100 Bücher zu den Themen Bildung, Geschichte und Kultur übersetzt und verfasst. Nach seinem Master-Studium in Japan und seiner Tätigkeit als Dozent an der Pädagogischen Universität Hanoi widmet sich Nguyen Quoc Vuong heute dem Schreiben und Übersetzen von Büchern und konzentriert sich auf Leseförderung.
Was den Schwierigkeitsgrad und die Leichtigkeit der Abiturprüfung 2025 betrifft, so ist es selbstverständlich, dass sie schwierig ist, da sie sowohl eine Abschlussprüfung als auch eine Hochschulaufnahmeprüfung ist. Ein solcher Konflikt bei den Standards führt zu Problemen für alle – Prüfer, Prüfer, Lehrkräfte, Schüler und Universitäten. Ist die Prüfung einfach, ist die Standardpunktzahl hoch, was die Auswahl erschwert. Ist sie schwierig, beeinträchtigt dies die Schüler in großem Umfang, die die Abschlussprüfung ablegen. Die Festlegung der Prüfungsfächer ist daher sehr schwierig, da in unserem Land große Unterschiede zwischen ländlichen und städtischen Gebieten sowie zwischen Tiefland und Ebene bestehen.
Um das Problem ein für alle Mal zu lösen, besteht die einzige Möglichkeit darin, die Abschlussprüfung abzuschaffen und das Recht, über den Abschluss zu entscheiden, den Schulleitern zu übertragen, basierend auf den Leistungen und der Ausbildung der Schüler. Jeder, der 12 Jahre studiert, wird seinen Abschluss machen. Das ist normal, nichts Schlimmes.
Notwendigkeit einer Klärung der Bildungsphilosophie im Einklang mit den universellen Werten der Welt
Welche Konsequenzen sehen Sie, wenn Schüler zusätzliche Kurse belegen müssen, nur um Prüfungen zu bestehen?
Wenn wir die Abiturprüfungen abschaffen und stattdessen nur noch den Abschluss in Betracht ziehen, wird es meiner Meinung nach nur noch Schüler geben, die die Aufnahmeprüfungen für die Universität ablegen und je nach den Bedürfnissen ihrer Familien und der Schüler selbst zusätzliche Kurse belegen. Die Schulen werden den Unterricht an den Bedürfnissen und Fähigkeiten der Schüler ausrichten, d. h. auf eine „personalisierte“ Art und Weise, anstatt im Voraus ein Ziel (wie viele Prozent gute Schüler, wie viele Prozent durchschnittliche Schüler, wie viele Prozent Absolventen) für Schulen und Lehrer festzulegen und sie dann ihr Bestes geben zu lassen, um dieses Ziel zu erreichen. Das würde Leistungsdenken und virtuelle Zahlen schaffen.
Das Lernen nur für Prüfungen führt zu einer Reduzierung der Lerninhalte sowohl für Lehrende als auch für Studierende (Lernen, was geprüft wird, nicht lernen, was nicht geprüft wird).
Noch gefährlicher ist, dass sich die Schüler beim Prüfungsvorbereitungsunterricht auf das Wissen, die zu prüfenden Probleme und die Prüfungstechniken konzentrieren, anstatt das Denken und die Fähigkeit der Schüler zu schulen, Probleme zu erkennen, Probleme zu stellen und über Probleme nachzudenken.
Auf lange Sicht führt das Lernen für Prüfungen zu Menschen, die zwar intelligent sind, aber nicht in der Lage sind, etwas zu erschaffen oder zu erfinden, und die eine schlechte bürgerliche Einstellung haben, weil ihnen soziale Fragen gleichgültig sind.
Die Ansicht, Vietnam habe keine Bildungsphilosophie, ist umstritten. Was denken Sie darüber?
Die Bildungsphilosophie wird immer wieder Thema sein, da ihr Ziel die Prüfungsmethode bestimmt. Sie lenkt das Lernen, die Prüfungen und sogar die Einstellung von Eltern, Lehrern und Schülern zum Lernen. Es ist notwendig, die Bildungsphilosophie im Einklang mit den universellen Werten der Welt zu klären und zu vereinheitlichen, damit sie von allen verstanden und angestrebt werden kann. Jede Schule kann auf der Grundlage dieser gemeinsamen Philosophie ihre eigene Philosophie entwickeln, die ihren eigenen Bedingungen entspricht.
Danke schön!
Quelle: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo
Kommentar (0)