Aufgrund der hohen Bewertung der Highschool-Abschlussprüfung 2025 in diesem Jahr sind viele Leser der Ansicht, dass das Modell der Highschool-Abschlussprüfung zu viel Druck erzeugt, und schlagen eine klare Trennung zwischen den Zielen des Schulabschlusses und der Hochschulzulassung vor.
Der Reporter Tien Phong interviewte den Bildungsforscher Nguyen Quoc Vuong, um dieses Thema besser zu verstehen.
Die „2-in-1“-Prüfung beibehalten oder abschaffen?
Viele glauben, dass angesichts der aktuellen Studien- und Prüfungsformen auch im nächsten Jahr wieder viele Studierende zusätzliche Kurse belegen werden. Was ist Ihre Meinung dazu?
Meiner Meinung nach sind zusätzliche Kurse und zusätzlicher Unterricht notwendig. Ein Verbot ist nicht gerechtfertigt. Was den zusätzlichen Unterricht betrifft, halte ich es für ausreichend, festangestellte oder befristet angestellte Lehrkräfte an öffentlichen Schulen von jeglicher Form des zusätzlichen Unterrichts auszuschließen.
Lehrer, die auf diese Weise eingestellt werden, erhalten ein festes Gehalt (die höchste Stufe im öffentlichen Dienst), eine Sozialversicherung und weitere vergleichsweise gute Sozialleistungen.
Darüber hinaus müssen sie sich auf ihre Tätigkeit als Pädagogen konzentrieren, anstatt nur reines Wissen zu vermitteln. Diese Lehrkräfte übernehmen häufig auch Klassenlehrertätigkeiten und andere Aufgaben im Schulbetrieb, darunter Leitungsfunktionen und die Mitarbeit in Schulorganisationen. Daher ist es wichtig, dass sie sich auf ihre fachliche Expertise und ihre Arbeit an der Schule konzentrieren. Freiberufliche Lehrkräfte, Lehrkräfte mit befristeten Verträgen und Lehrkräfte an Privatschulen können je nach Vertrag mit der Schule zusätzlichen Unterricht geben oder nicht.
Viele sind der Ansicht, dass das Modell der Highschool-Abschlussprüfung zu viel Druck erzeugt und plädieren für eine klare Trennung zwischen den Zielen des Schulabschlusses und der Hochschulzulassung. Was ist Ihre Meinung dazu?
Ich habe wiederholt vorgeschlagen, die Abiturprüfung abzuschaffen, da sie nicht mehr notwendig ist. Die Hochschulzugangsprüfung sollte von den Schulen getrennt und von ihnen selbst organisiert werden. Schulen können Studierende auf verschiedene Weise rekrutieren, von der Überprüfung der schulischen Leistungen bis hin zu Aufnahmeprüfungen.
Der Bildungsforscher und Übersetzer Nguyen Quoc Vuong wurde 1982 in Bac Giang geboren. Er hat fast 100 Bücher zu den Themen Bildung, Geschichte und Kultur übersetzt und verfasst. Nach einem Masterstudium in Japan und einer Lehrtätigkeit an der Pädagogischen Universität Hanoi widmet er sich heute dem Schreiben und Übersetzen von Büchern und engagiert sich für die Leseförderung.
Was den Schwierigkeitsgrad der Abiturprüfung 2025 betrifft, so ist es naheliegend, dass sie schwierig ist, da sie sowohl Abiturprüfung als auch Hochschulzugangsprüfung ist. Widersprüchliche Prüfungsstandards führen zu Problemen für alle Beteiligten – von den Prüfungsentwicklern über die Prüfer und Lehrer bis hin zu den Schülern und Universitäten. Ist die Prüfung zu einfach, liegt der Standardwert hoch, was die Auswahl erschwert. Ist sie hingegen zu schwierig, wirkt sich dies massiv auf die Anzahl der Prüfungsteilnehmer aus. Die Festlegung der relevanten Prüfungsfächer gestaltet sich daher besonders schwierig, da es in unserem Land große Unterschiede zwischen ländlichen und städtischen Gebieten sowie zwischen dem Tiefland und den Deltas gibt.
Um das Problem endgültig zu lösen, bleibt nur die Abschaffung der Abschlussprüfung und die Übertragung des Entscheidungsrechts über den Schulabschluss an die Schulleiter, basierend auf den schulischen Leistungen und der Ausbildung der Schüler. Jeder, der zwölf Schuljahre absolviert hat, erhält den Abschluss. Das ist normal, nichts Schlimmes.
Die Bildungsphilosophie muss im Einklang mit den universellen Werten der Welt geklärt werden.
Wie sehen Sie die Folgen, wenn Studierende zusätzliche Kurse belegen müssen, nur um Prüfungen zu bestehen?
Meiner Meinung nach werden, wenn die Abschlussprüfung abgeschafft und der Abschluss als Kriterium herangezogen wird, nur noch Schüler Hochschulaufnahmeprüfungen ablegen und zusätzliche Kurse belegen, die auf den Bedürfnissen ihrer Familien und ihren eigenen Bedürfnissen basieren. Der Unterricht wird sich an den Bedürfnissen und Fähigkeiten der Schüler orientieren, also individuell gestaltet werden, anstatt vorgegebene Zielvorgaben (wie viele Prozent gut, wie viele durchschnittlich, wie viele einen Abschluss haben) für Schulen und Lehrer festzulegen und diese dann zu Höchstleistungen anzuspornen, um diese Zahl zu erreichen – was Leistungsdenken und virtuelle Zahlen zur Folge hätte.
Wer nur für Prüfungen lernt, reduziert den Lerninhalt sowohl für Lehrer als auch für Schüler (man lernt, was in der Prüfung vorkommt, und nicht, was nicht in der Prüfung vorkommt).
Noch gefährlicher ist, dass sich die Lehrenden beim Unterrichten für Prüfungen auf Wissen, die zu prüfenden Aufgaben und die Prüfungstechniken konzentrieren, anstatt das Denkvermögen der Schüler und ihre Fähigkeit, Probleme zu erkennen, Probleme zu formulieren und über Probleme zu reflektieren, zu schulen.
Langfristig führt das Lernen für Prüfungen zu Individuen, die zwar intelligent sind, aber nicht kreativ oder erfinderisch sein können und eine schlechte staatsbürgerliche Einstellung haben, weil sie sozialen Problemen gegenüber gleichgültig sind.
Die Ansicht, Vietnam habe keine Bildungsphilosophie, ist umstritten. Was denken Sie darüber?
Die Bildungsphilosophie wird ein wiederkehrendes Thema sein, da ihre Ziele die Prüfungsmethoden bestimmen. Sie prägt das Lernen, die Prüfungen und sogar die Einstellung von Eltern, Lehrkräften und Schülern zum Lernen. Es ist notwendig, die Bildungsphilosophie im Einklang mit universellen Werten zu klären und zu vereinheitlichen, damit sie jeder verstehen und anstreben kann. Jede Schule kann auf dieser gemeinsamen Grundlage ihre eigene, ihren Gegebenheiten entsprechende Philosophie entwickeln.
Danke schön!
Quelle: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo
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