Viele große Dinge werden im Schuljahr 2024-2025 mit der Vorschulerziehung umgesetzt

Schaffung einer Grundlage für Investitionen und Entwicklung der Vorschulbildung

In seinem Bericht auf der Konferenz der Direktoren des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Jahr 2025 sagte Herr Nguyen Thanh De, Direktor des Ministeriums für Vorschulbildung: „Im Schuljahr 2024–2025 hat das Ministerium für Vorschulbildung den Leitern des Ministeriums für Bildung und Ausbildung , der Regierung und der Nationalversammlung geraten, ein System wichtiger Rechtsdokumente für die Entwicklung der Vorschulbildung herauszugeben.“

Im Vordergrund stehen wichtige Maßnahmen zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, Maßnahmen zu Kindern und Lehrern sowie Maßnahmen zu Investitionen in Einrichtungen.

Die Resolution Nr. 218/2025/QH15 zur allgemeinen Einführung der Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, die von der Nationalversammlung am 26. Juni 2025 verabschiedet wurde, zeigt deutlich die Verantwortung der Partei und des Staates für die junge Generation, die künftigen Eigentümer des Landes.

Die Resolution wird dazu beitragen, die Lücken beim Zugang zu Bildung zwischen den Regionen zu schließen, das Recht auf Bildung zu gewährleisten und die Gleichberechtigung beim Zugang zu Bildung sicherzustellen. Sie ist von besonderer Bedeutung für Bergprovinzen, abgelegene und benachteiligte Gebiete, arme Kinder und Kinder ethnischer Minderheiten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat der Regierung außerdem das Programm zur Verbesserung der Qualität der Vorschulbildung in städtischen Gebieten und Industrieparks für den Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045 zur Genehmigung vorgelegt. Insbesondere Lösungen zur Unterstützung der Verbesserung der Qualität der Vorschulbildung in städtischen Gebieten und Industrieparks helfen Kindern dabei, Zugang zu hochwertigen, fairen und gleichberechtigten Vorschulbildungsdiensten zu erhalten.

Die Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Umsetzung der Aufgaben für das Schuljahr 2024–2025 für die Vorschulerziehung legen den Schwerpunkt auf die Umsetzung der folgenden Aufgabengruppen: Gewährleistung absoluter Sicherheit für Kinder; Verbesserung der Qualität der Erziehung, Betreuung und Ausbildung von Kindern gemäß dem Vorschulerziehungsprogramm; Gewährleistung von Bedingungen und Innovation des Schulmanagements zur Förderung der Autonomie bei beruflichen Tätigkeiten und verbunden mit der Förderung der Anwendung von Informationstechnologie, digitaler Transformation usw.

Die Gemeinden haben die Aufgaben ernsthaft umgesetzt und verfügen über zahlreiche Lösungen zur Umsetzung: Sie beraten zeitnah bei der Verkündung von Richtlinien für Kinder und Lehrer, investieren in Einrichtungen, bauen Schulen, Ausrüstung, Spielzeug und Utensilien, um die Qualität der Umsetzung des Vorschulbildungsprogramms zu verbessern.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Provinzen/Städte berät die Volkskomitees und Volksräte aktiv bei der Ausarbeitung von Resolutionen der Nationalversammlung zur Vorschulerziehung und von Dekreten zur Regelung der Politik zur Entwicklung der Vorschulerziehung. Es veröffentlicht Pläne zur Umsetzung des Dekrets Nr. 66/2025/ND-CP, setzt Dokumente zur Zwei-Ebenen-Regierung umgehend um, veröffentlicht lokale Richtlinien und investiert in die Infrastruktur zum Bau von Schulen, Ausrüstung, Spielzeug usw.

Viele Gemeinden haben umgehend über die Verabschiedung von Richtlinien für Kinder und Lehrer sowie über Investitionen in die Entwicklung der Vorschulerziehung beraten.

Das Netz an Vorschulen und Klassen wird weiterhin überprüft, geordnet, gefestigt und weiterentwickelt, um den Anforderungen für den Schulbesuch der Kinder schrittweise gerecht zu werden.

Die Sicherheit von Vorschulkindern steht weiterhin im Fokus der Gemeinden und wird von den Vorschulen konsequent und effektiv umgesetzt. Vorschulen legen Wert auf innovative Methoden und Organisationsformen sowie die Auswahl und Entwicklung kindgerechter Bildungsinhalte. Sie erweitern die Möglichkeiten zum spielerischen Lernen und bieten kindgerechte Erfahrungen, um die Qualität der Kindererziehung, -betreuung und -erziehung schrittweise zu verbessern.

Die Gemeinden fassen das Thema „Aufbau eines kindgerechten Kindergartens“ außerdem proaktiv zusammen, um typische Modelle bei der Umsetzung des Themas zu replizieren. Dabei wird darauf geachtet, dass Kinder ethnischer Minderheiten auf Vietnamesisch gut vorbereitet sind und in die erste Klasse kommen.

Derzeit gibt es bundesweit 15.209 Vorschulen (47 weniger als im Schuljahr 2023/2024), darunter 12.059 öffentliche und 3.150 nicht-öffentliche Schulen (21 %) sowie 18.559 private und unabhängige Vorschulen (1.115 mehr). 17.623 Einzelschulen sind 492 weniger. Die Gesamtzahl der Gruppen/Klassen beträgt 207.101, 1.046 weniger als im Vorjahr.

Lösungen für eine nachhaltige Entwicklung der Vorschulbildung

Neben den erzielten Ergebnissen weist die Vorschulbildung auch Einschränkungen und Mängel auf.

Dementsprechend konnten Planung und Investitionen vielerorts nicht mit den Entwicklungsbedürfnissen und dem Bedürfnis der Bevölkerung, ihre Kinder zur Schule zu schicken, Schritt halten. Die Kindermobilisierungsrate ist in manchen Regionen nach wie vor niedrig und erreicht das Ziel nicht oder nur schwer. Auch beim Zugang zu Bildung und den Bedingungen für eine qualitativ hochwertige Vorschulbildung gibt es Unterschiede zwischen den Regionen. In einigen Provinzen des Mekong-Deltas liegt die Mobilisierungsrate der Kindergartenkinder unter 10 % (landesweit 34,6 %), während sie bei den Vorschulkindern 70 % beträgt (landesweit 93,7 %). Insbesondere besuchen landesweit immer noch fast 300.000 Vorschulkinder keine Schule.

Die neue Verfestigungsrate hat 85,23 % erreicht; es gibt jedoch immer noch Orte, an denen die Verfestigungsrate unter 50 % liegt. Es gibt immer noch viele geliehene und provisorische Klassenzimmer, und die Verfestigungsrate in ethnischen Minderheiten- und Berggebieten hat nur etwa 61,5 % erreicht.

Die Politik für Vorschullehrer hat nicht mit der Realität Schritt gehalten. Es gibt keine ausreichend wirksame Politik, um Lehrer zu gewinnen. Lehrer müssen lange arbeiten, stehen unter Druck, und Gehälter und Unterstützung sind nicht angemessen. Daher besteht weiterhin ein Mangel an Vorschullehrern. In einigen Großstädten kommt es bereits zu Kündigungen. Die Mittel für Investitionen in die Entwicklung der Vorschulbildung sind nach wie vor begrenzt.

Im Schuljahr 2025/26 wird sich die Vorschulerziehung voraussichtlich auf die Umsetzung folgender allgemeiner Aufgaben konzentrieren:

Erstens: Verbessern Sie die Effektivität und Effizienz der staatlichen Verwaltung der Vorschulbildung für zweistufige Behörden. Leiten Sie die Verbreitung und vollständige Umsetzung überarbeiteter und ergänzter Rechtsdokumente zu Bildung und Ausbildung an, wie z. B. des Gesetzes über die Organisation der lokalen Regierung 2025, der Verordnungen Nr. 142/2025/ND-CP, der Verordnung Nr. 143/2025/ND-CP und des Rundschreibens Nr. 09/2025/TT-BGD&DT..., um einen normalen Vorschulbetrieb sicherzustellen, ohne die Verwaltungsinhalte der Vorschulbildungskompetenz aufzuteilen.

Das Vorschulbildungsnetz ist weit verzweigt und umfasst verstreut eigenständige Gruppen und Klassen. Daher sind bei der Umsetzung des Zwei-Ebenen-Modells Management- und Leitungslösungen sowie eine rechtzeitige fachliche Anleitung für die Personen erforderlich, die auf kommunaler Ebene Positionen im Management der Vorschulbildung unter dem Volkskomitee innehaben.

Zweitens: Organisieren Sie die Umsetzung der Resolution Nr. 218/2025/QH15 zur allgemeinen Einführung der Vorschulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren.

Die Gemeinden raten den Provinzparteikomitees, Volksräten und Volkskomitees proaktiv, das Ziel der Vervollständigung der allgemeinen Vorschulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren sowie Richtlinien zur Entwicklung der Vorschulbildung in die Dokumente und Beschlüsse der Parteitage auf allen Ebenen und in den lokalen sozioökonomischen Entwicklungsplan für den Zeitraum 2026–2030 aufzunehmen.

Empfehlen Sie dem Volksrat der Provinz, Richtlinien für Kinder, Bildungsmanagementpersonal, Lehrer und Vorschulpersonal herauszugeben, um im Zeitraum 2026–2030 eine allgemeine Vorschulbildung umzusetzen.

Überprüfen, bearbeiten und ergänzen Sie Leitfäden und organisieren Sie die Umsetzung der allgemeinen Vorschulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren vor Ort.

Drittens: Verbesserung der Qualität der Kinderbetreuung und der Bildungsangebote. Stärkung der Lösungen zur Gewährleistung der körperlichen und geistigen Sicherheit von Kindern in Vorschulen. Insbesondere sollte die Koordination auf allen Ebenen und in allen Sektoren verstärkt werden, um die Inspektionsarbeit zu intensivieren und so die Sicherheit von Kindern in privaten, unabhängigen Gruppen und Klassen zu gewährleisten.

Die Qualität der Umsetzung des Vorschulbildungsprogramms soll weiter verbessert werden. Aufmerksamkeit soll Vorschulkindern in Gebieten mit Industrieparks und Freihandelszonen gewidmet werden, die Vorschulbildung in schwierigen Gebieten soll gefördert werden, die vietnamesische Sprache soll für Kinder ethnischer Minderheiten verbessert werden, um sie optimal auf die erste Klasse vorzubereiten, und die inklusive Bildung für Kinder mit Behinderungen soll im Mittelpunkt stehen. Die Voraussetzungen für die Pilotumsetzung des neuen Vorschulbildungsprogramms sollen geschaffen werden.

Viertens: Stärkung der Kommunikation, der Anwendung von Informationstechnologie und der digitalen Transformation. Förderung der Kommunikation über neue Richtlinien, Vorschriften und Leitlinien der Branche und der Region; Kommunikation guter Modelle und Würdigung typischer Beispiele mit zahlreichen Beiträgen zur Entwicklung der Vorschulbildung.

Förderung der digitalen Transformation in Vorschulen, insbesondere der Reform von Verwaltungsverfahren, der Reduzierung von Papierkram und Berichten sowie der Minimierung von Papierunterlagen (Genehmigung von Berichten und Unterrichtsplänen).

Fünftens: Sicherstellung der Schulbedingungen, der Schulausstattung und des Personals. Schulen, Schulstandorte und Klassenräume müssen weiterhin überprüft und eingerichtet werden, um eine Rationalisierung zu gewährleisten und die Grundsätze zu wahren: Einhaltung der Vorschriften, wissenschaftliche, flexible, vererbbare, langfristige Stabilität und Anpassung an die örtlichen Gegebenheiten, Schaffung von Komfort für die Bevölkerung, Verbesserung der Qualität, Demokratie, Offenheit und Transparenz. Die Ausstattung muss verbessert werden, um die Qualität der Bildungsaktivitäten zu gewährleisten, und es müssen Vorschulen nach nationalem Standard eingerichtet werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-viec-lon-duoc-trien-khai-trong-nam-hoc-2024-2025-voi-giao-duc-mam-non-post741722.html