(Dan Tri) - Die Kinderschutz-Hotline 111 erhält regelmäßig Anrufe von Eltern autistischer Kinder mit der gleichen herzzerreißenden Frage: "Alle Kinder haben das Recht, zur Schule zu gehen, warum nimmt die Schule mein Kind nicht auf?"
In Vietnam leben eine Million autistischer Menschen – wann wird es dort eine Schule geben?
Dies teilte Herr Dang Hoa Nam, ehemaliger Direktor der Abteilung für Kinder im Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales (ehemaliger Direktor), bei der von der Zeitung Nhan Dan am Nachmittag des 28. März in Hanoi organisierten Diskussion „Welche Zukunft haben autistische Kinder?“ mit.
Angesichts der verletzenden Fragen von Eltern autistischer Kinder können die Mitarbeiter des Callcenters nicht immer alles so ausführlich erklären, dass die Eltern es verstehen und akzeptieren können.
Laut Anfang 2019 vom Statistischen Zentralamt veröffentlichten Daten leben in Vietnam etwa 6,2 Millionen Menschen mit Behinderungen ab zwei Jahren, davon etwa eine Million mit Autismus. Schätzungsweise kommt eines von 100 Kindern mit einer Autismus-Spektrum-Störung zur Welt. Autismus ist zudem für 30 % aller Lernbehinderungen bei Kindern verantwortlich.
In den vergangenen 15 Jahren hat die Zahl autistischer Kinder in Vietnam deutlich zugenommen. Allein zwischen 2000 und 2007 hat sie sich verfünfzigfacht.
Van Khanh, 13 Jahre alt, eine autistische Schülerin des Our Story Community Development Center, präsentiert ihre handgefertigten Produkte (Foto: Hoang Hong).
Allerdings gibt es im derzeitigen öffentlichen Bildungssystem keine spezialisierten oder integrativen Schulen speziell für autistische Kinder.
Laut Dr. Dinh Nguyen Trang Thu - stellvertretende Leiterin der Fakultät für Sonderpädagogik an der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi - wurde zwar das Bewusstsein der Gesellschaft im Allgemeinen und der Eltern im Besonderen für Autismus geschärft, aber nicht alle Eltern können akzeptieren, dass ihre Kinder von keiner Schule aufgenommen werden.
Viele Eltern glauben, dass der Besuch einer inklusiven Schule allein schon die Integration ihrer Kinder fördert. Ob ein Kind sich integrieren kann, hängt jedoch von vielen Faktoren ab. Auch der Grad der Integration ist individuell verschieden. Manche Kinder verbessern dank der inklusiven Schule ihre sozialen und emotionalen Fähigkeiten, andere erreichen dieses Ziel nicht.
„In den entwickelten Ländern der Welt gibt es drei Bildungsmodelle für Kinder mit Behinderungen: inklusive Bildung, teilinklusive Bildung und spezialisierte Bildung. Jedes Modell eignet sich für unterschiedliche Grade der Behinderung.“
„Wenn Eltern von autistischen Kindern zu einem besseren Verständnis angeleitet werden, können sie das richtige Bildungsmodell für ihre Kinder auswählen“, sagte Frau Trang Thu.
Wichtig ist, dass das Schulsystem für Kinder mit Behinderungen, einschließlich Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung, sowohl quantitativ als auch qualitativ ausreichend ist, damit Eltern autistischer Kinder ihre Kinder vertrauensvoll auswählen und ihnen anvertrauen können.
Zu diesem Thema sagte Dr. Ta Ngoc Tri, stellvertretender Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET), dass der Premierminister im vergangenen Februar die Planung des Systems spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und des Systems von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung für den Zeitraum 2021-2030 mit einer Vision bis 2050 genehmigt habe.
Dementsprechend setzt sich die Regierung für die Entwicklung eines Systems spezialisierter Bildungseinrichtungen für Menschen mit Behinderungen und eines Systems von Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung im nationalen Bildungssystem ein.
Dies gewährleistet Chancengleichheit beim Zugang zu und der Inanspruchnahme von qualitativ hochwertigen Bildungsangeboten und lebenslangem Lernen für Menschen mit Behinderungen in allen Regionen.
Das Ziel für das Jahr 2030 ist, dass 100 % der Provinzen und Städte über öffentliche Zentren verfügen, die die Entwicklung inklusiver Bildung unterstützen.
Autistische Schüler des Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang (Foto: Hoang Hong).
Darüber hinaus verwies Herr Ta Ngoc Tri auf das Rundschreiben Nr. 27 über die Regelungen zur Organisation und zum Betrieb von Schulen für Menschen mit Behinderungen vom Dezember 2024. Dieses Rundschreiben schafft einen offenen Mechanismus, der es spezialisierten Schulen ermöglicht, Zentren zur Unterstützung der Entwicklung inklusiver Bildung einzurichten, um Regelschulen in die Lage zu versetzen, autistische Schüler aufzunehmen.
Herr Tri fügte hinzu, dass diese spezialisierten Schulen, ob öffentlich oder privat, alle professionell vom Bildungsministerium geleitet werden.
Viele autistische Kinder werden Opfer von Gewalt in der Schule.
Ein weiteres Problem bei Kindern mit Autismus ist die psychische Gesundheit, insbesondere während der Pubertät.
MSc. Phan Thi Lan Huong - Direktorin des Zentrums für Kinderrechtsforschung, Leiterin des Projekts zur Berufsberatung für autistische Kinder - hat viele autistische Kinder aufgenommen, die aufgrund von Mobbing in der Schule unter Stress und schweren Depressionen litten.
In einem inklusiven Lernumfeld erhöhen Unterschiede die Wahrscheinlichkeit, dass autistische Schüler Opfer von Schulgewalt werden.
„Viele autistische Schüler kommen mit emotionalen Narben zu uns. Einige von ihnen leiden unter schweren Depressionen und werden von ihren Eltern gezwungen, die High School abzubrechen und in spezialisierte Einrichtungen zu wechseln.“
Ich erinnere mich immer an ein Kind, das seine Mutter anflehte: „Mama, lass mich von hier weg. Such dir einen Ort mit vielen Freunden wie mir, damit ich lernen kann“, erzählte Frau Lan Huong.
Ausgehend von dieser Realität betonte Frau Lan Huong die Notwendigkeit, psychologische Unterstützungsdienste für autistische Schüler zu entwickeln, insbesondere für diejenigen, die in die Pubertät kommen.
Die Pubertät kann für normale Schülerinnen und Schüler große psychische Belastungen mit sich bringen. Für autistische Schülerinnen und Schüler sind diese Belastungen um ein Vielfaches größer. Denn die allgemeine Tendenz von Eltern, Lehrkräften und dem sozialen Umfeld konzentriert sich oft auf die Beeinträchtigungen autistischer Menschen und vergisst dabei, dass auch ihre Seele Zuwendung braucht.
Die an der Diskussion teilnehmenden Experten äußerten die Hoffnung, dass in naher Zukunft, wenn das System spezialisierter Schulen und Zentren zur Förderung inklusiver Bildung im nationalen Bildungssystem entwickelt ist, Kinder mit Behinderungen im Allgemeinen und Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen im Besonderen ein geeignetes und sicheres Lernumfeld mit einem standardisierten Bildungsprogramm vorfinden werden.
Insbesondere wird der psychischen Gesundheit autistischer Kinder mehr Aufmerksamkeit geschenkt.
Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm
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