Außerordentlicher Professor, Dr. Dang Quoc Thong: Es ist notwendig, die Abiturprüfung an die Realität anzupassen.

TPO – Im Gespräch mit dem Reporter von Tien Phong erklärte der außerordentliche Professor Dr. Dang Quoc Thong, Vorstandsvorsitzender der Doan Thi Diem Schule (Hanoi), dass es viele Stimmen gebe, die die Abschaffung von Ober- und Abschlussprüfungen forderten. Seiner Meinung nach müsse das Lernen jedoch eng mit Prüfungen verknüpft werden, um die Qualität der Schüler und die Lehrmethoden der Lehrer zu bewerten. Wenn die Abiturprüfung weiterhin zwei Ziele verfolgt, wird sie sowohl für die Prüfer als auch für die Schüler schwierig, und in Zukunft seien Anpassungen erforderlich, die der Realität entsprechen.

Báo Tiền Phong•01/08/2025

Sehr geehrter Herr, die Abiturprüfung, an der landesweit über eine Million Kandidaten teilnehmen, hat in der Öffentlichkeit große Aufmerksamkeit erregt. Manche meinen, die Prüfung habe aufgrund ihrer „doppelten“ Ziele Mängel aufgewiesen und eine gemeinsame Prüfung sollte abgeschafft werden. Wie beurteilen Sie die aktuelle Realität des Lehrens und Prüfens?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert seit vielen Jahren die Abiturprüfung mit dem Ziel, die Abschlüsse zu prüfen, den Unterricht an den weiterführenden Schulen zu bewerten und die Ergebnisse als Grundlage für die Aufnahme von Schülern in die Schulen zu verwenden.

Ich halte es für nicht ratsam, viele Prüfungsziele in einer Prüfung zu vereinen, da dies das Erreichen der gewünschten Ergebnisse erschwert. Um dieses Ziel zu erreichen, muss die Prüfung zwar die Vermittlung von Grundkenntnissen aus Lehrbüchern für die Mehrheit der Studierenden sicherstellen, aber auch eine Differenzierung für die Hochschulzulassung beinhalten. Die Frage ist, welcher Anteil an Differenzierungsfragen in jeder Prüfung sinnvoll ist und ob dieser Anteil in allen Fächern gleich ist. Dies wird nach jeder Prüfung diskutiert.

Meiner Meinung nach sollte es nach jeder Bildungsstufe eine Prüfung geben, um die Qualität der Schüler zu beurteilen, auch in der Grundschule und weiterführenden Schule. Die Vorstellung, dass man nach dem Studium die Prüfung ablegen muss, vermittelt den Schülern die Einstellung, stets ernsthaft zu lernen und gleichzeitig die Unterrichtsergebnisse der Lehrer zu bewerten, um entsprechende Anpassungen vornehmen zu können.

Außerordentlicher Professor, Dr. Dang Quoc Thong, Vorstandsvorsitzender der Doan Thi Diem School ( Hanoi ).

Die Abschlussprüfung sollte von den Gemeinden sorgsam organisiert werden und grundlegende Kenntnisse aus Lehrbüchern abfragen, um den Schülern nach dem Abitur Zertifikate auszustellen. Universitäten und Hochschulen sollten über entsprechende Zulassungsregelungen verfügen, bei denen Schulen, die keine Zulassungsvoraussetzungen erfüllen, die Prüfungsergebnisse anderer Schulen nutzen können. Beispiele hierfür sind die Ergebnisse der Kompetenzbewertungsprüfung (National University) und der Denkprüfung der Hanoi University of Science and Technology. Viele Länder, darunter die USA, haben Tausende von Universitäten, organisieren aber keine gemeinsame Zulassungsprüfung.

Bei einem kürzlichen Treffen mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung äußerte ich auch meine Meinung, dass die Politik des Ministeriums für Bildung und Ausbildung darin besteht, zusätzlichen Unterricht und Lernen einzuschränken, die Prüfungsfragen jedoch immer schwieriger werden, beispielsweise in Mathematik und Englisch. Ohne Übung und zusätzliches Lernen werden die Schüler die Prüfung kaum bestehen können.

Wir sprechen die Kostensenkung und den Druck auf die Gesellschaft an, aber in Wirklichkeit lässt sich nicht berechnen, wie viel Geld Eltern für zusätzlichen Unterricht und Prüfungsvorbereitungen mit dem aktuellen Prüfungssystem ausgeben. Ich weiß, dass es Schüler gibt, die fünf bis sechs Prüfungen ablegen, darunter Abiturprüfungen, IELTS, SAT, Denktests, Fähigkeitstests usw., um die besten Ergebnisse für die Zulassung zur Universität zu erzielen. Eltern geben viel Geld aus, und die Schüler stehen unter großem Druck. Andererseits ist dadurch keine Gerechtigkeit für alle Schüler gewährleistet, insbesondere in schwierigen Gegenden, wo die finanziellen Mittel fehlen, um für die Zertifikatsprüfungen zu üben und Prüfungen am Computer zu absolvieren.

Das Problem der Einschränkung des zusätzlichen Unterrichts

Das Rundschreiben 29 des Bildungsministeriums ist seit einem halben Jahr in Kraft. Es gibt viele positive Stellungnahmen, aber auch viele Empfehlungen und Vorschläge, die angepasst werden müssen. Können Sie uns aus der Praxis des Unterrichts an der Schule sagen, ob es Probleme oder Schwierigkeiten gibt, die gelöst werden müssen?

Eine Klasse in unseren Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien umfasst derzeit rund 40 Schüler. Das ist zu überfüllt, sodass es für die Lehrer schwierig ist, eine gleichbleibende Qualität der Leistungen zu gewährleisten. In einer Klasse gibt es gute, gute, durchschnittliche und sogar schwache Schüler. Bei der vorgeschriebenen Unterrichtsdauer von 45 Minuten können die Lehrer nicht jeden Schüler unterstützen. Wenn Nachhilfeunterricht angeboten wird, um schwächeren Schülern zu helfen, ist dieser zeitlich begrenzt und kann nicht ohne Gebühren verlängert werden.

In Gesprächen mit Professoren und Experten haben wir bestätigt, dass sich zusätzliches Lehren und Lernen nicht einschränken lässt. Es ist praktisch notwendig: Gute Schüler wollen lernen, um besser zu werden, gute Schüler wollen sich verbessern, um gut zu sein, und schwächere Schüler wollen sich verbessern, um gut zu sein. Darüber hinaus lassen Eltern ihre Kinder aus verschiedenen Gründen, wie z. B. viel Arbeit, mangelnde Lehrkompetenz usw., Nachhilfeunterricht nehmen oder engagieren.

Auch die Lehrer müssen zusätzliche Kurse unterrichten, um ihr Einkommen zu erhöhen. Selbst eine Gehaltserhöhung reicht jedoch nicht aus, um den Lebensunterhalt ihrer Familien und Kinder zu sichern. Vielerorts arbeiten Lehrer schon lange in anderen Berufen, um ihr Einkommen aufzubessern. Dies sind jedoch alles Nebenjobs. Daher sind Mechanismen und geeignete Managementmethoden erforderlich, damit Lehrer neben ihrem Beruf zusätzlich arbeiten können.

Rundschreiben 29 erlaubt es Lehrern, in den Zentren zusätzlichen Unterricht zu geben, verbietet ihnen aber lediglich, ihre eigenen Schüler zu unterrichten. Tatsächlich sind es aber die Lehrer im Unterricht, die die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers verstehen. Wenn sie ins Zentrum gehen, können sie Schüler untereinander austauschen, um zu unterrichten.

Wenn die Schulen schließen, besuchen die Schüler zusätzlichen Unterricht in Zentren mit sehr hohen Gebühren, während die Einrichtungen nicht dem Standard entsprechen. Die Schüler müssen in Häusern in Gassen lernen, die Klassenzimmer sind nicht sicher.

Früher habe ich in der Schule neben guten und schwächeren Schülern, die kostenlos von der Schule unterrichtet wurden, auch Lehrern die Möglichkeit gegeben, die Einrichtungen zu nutzen, um die Schüler direkt in der Schule zu unterrichten. Nach der Schule mussten sich Lehrer, die zusätzlichen Unterricht geben wollten, beim Schulleiter über die Schüler und die Unterrichtsinhalte informieren, um die Kapazitäten der Bedürftigen zu verbessern. Die Lehrer unterrichteten in Schulklassenzimmern mit Strom, Klimaanlage und Sicherheitspersonal. So konnten die Schüler an einem sauberen, luftigen und sicheren Ort mit qualifizierten Lehrern lernen, ohne heimlich einen Raum in der Gasse mieten zu müssen.

Ich sage den Lehrern jedoch, dass die Grenze zwischen Nachhilfe, um Schülern zu helfen, sich zu verbessern, und dem Geldverdienen mit ihnen sehr schmal ist. Wer die Dinge erschwert, Schülern unfaire Noten gibt oder überhöhte Gebühren verlangt und damit für Aufsehen sorgt, wird verwarnt oder sogar diszipliniert. Als Lehrer müssen Sie Ihre berufliche Würde wahren.

Kandidaten, die die High School-Abschlussprüfung 2025 ablegen.

Seit dem Rundschreiben 29 ist die Schule gezwungen, diese Praxis einzustellen und nimmt nur noch Prüfungen für Abschlussjahrgänge, leistungsschwache Schüler und herausragende Schüler gemäß den Vorschriften vor. Ich mache mir jedoch weiterhin Sorgen darüber, dass Mitarbeiter und Lehrer an die Schule gebunden sind. Deshalb müssen wir Mechanismen und Bedingungen schaffen, damit sie gut leben können. Mehr Arbeit, strengere Kontrolle und mehr Stress führen dazu, dass gute Lehrer den Beruf aufgeben. Die Abwanderung von Fachkräften ist schmerzhaft, da es nicht einfach ist, gute, langjährig ausgebildete und erfahrene Mitarbeiter zu finden.

Sehr geehrter Herr Professor, das neue Schuljahr steht vor der Tür und die Abiturprüfungen sind wie in diesem Jahr innovativ und deutlich differenziert. Welche Lehrmethoden müssen die Gymnasien anwenden, um die Prüfungsanforderungen zu erfüllen?

Mit der Einführung des neuen allgemeinbildenden Programms können Schüler ab der 10. Klasse zusätzlich zu den Pflichtfächern eine Fächerkombination wählen. Die aktuelle Fächerkombination ist an manchen Schulen jedoch aufgrund personeller und räumlicher Gegebenheiten recht starr und beschränkt sich auf die Fächer Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften, sodass Schüler bei einem Wechsel Schwierigkeiten haben. Im Laufe der Jahre hat sich gezeigt, dass die Mehrheit der Schüler Sozialwissenschaften wählt und Physik und Chemie meidet, obwohl diese Fächer grundlegendes, notwendiges Basiswissen für das spätere Leben vermitteln. Unabhängig von Studienfach oder Beruf wenden die Schüler täglich viele Kenntnisse aus Physik und Chemie an.

Ich erzähle eine wahre Geschichte: Bei einem Thema zum Thema Umweltverschmutzung, dem Treibhauseffekt, fragte ein Experte etwa 500 Schüler der 10. bis 12. Klasse: Welches Gas verursacht den Treibhauseffekt? In diesem Moment war es im ganzen Saal still. Als er das dritte Mal gefragt wurde, sagte ein Schüler schüchtern: „Lehrer, Stickstoffgas.“ Oder ein Schüler einer Fachschule, der ein Stipendium zur Vorbereitung auf ein Auslandsstudium erhalten hatte, aber Angst hatte, in Physik und Chemie bei der Abschlussprüfung durchzufallen, weil er diese Fächer lange vernachlässigt hatte.

Diese Realität zeigt, dass das Management geeignete Lösungen für die Grundlagenwissenschaften finden muss, um Studierende anzuziehen und zukünftiges Personal auszubilden.

Auch in den allgemeinen Schulen müssen Schulen und Lehrkräfte im nächsten Schuljahr weiterhin innovative Lehrmethoden entwickeln, um die Fähigkeiten und das Denken der Schüler zu fördern.

Seit der Einführung des neuen Programms betrachten wir Lehrbücher als Lernmaterialien und haben verstanden, dass sich Lehrer nicht mehr auf den Unterricht nach Lehrbüchern konzentrieren können, sondern den Schülern das Lernen beibringen müssen, damit sie selbstständig lernen und sich Wissen aneignen können. Schüler haben heute außerdem den Vorteil, dass es online viele Beispielfragen gibt, auf die viele Lehrer, Mitschüler und Schüler zurückgreifen können.