(Dan Tri) - Dies ist die Frage, die sich Bildungsexperten stellen, wenn sie über die Geschichte der kulturellen Konflikte im Zeitalter der Globalisierung sprechen.
Tätowierungen und die Geschichte kultureller Zusammenstöße im digitalen Zeitalter
Eines der zentralen Themen der ersten Podiumsdiskussion der Veranstaltungsreihe „Eine Stimme für pädagogische Innovation“ war die Problematik kultureller Konflikte in Familien und Schulen, die der Bildungsexperte Dang Dinh Long anhand der Geschichte von Tätowierungen verdeutlichte.
Herr Long wies darauf hin, dass junge Menschen zwar der westlichen Kultur ausgesetzt sind und Tätowierungen als eine Form der persönlichen Freiheit betrachten, viele Eltern diese jedoch entschieden ablehnen.
Eine Studentin, die an der Diskussion teilnahm, sagte, sie fände Tattoos zwar schön, mache sich aber Sorgen, dass dies ihren Traum, Lehrerin zu werden, beeinträchtigen könnte. „Eine Lehrerin mit Tattoos wird nicht akzeptiert“, sagte sie.
Bildungsexperten auf einem Seminar über Bildungsinnovationen im digitalen Zeitalter (Foto: Hoang Hong).
Frau Pham Hoai Thu, Gründerin der Maya-Schule, erzählte auch von ihrem Wunsch, sich nach der Geburt tätowieren zu lassen, was ihre Familie jedoch ablehnte. Sie erlebte außerdem mit, wie eine Mutter ihr Kind nicht zur Maya-Schule schicken wollte, weil eine Lehrerin ein Tattoo oder ein Nasenpiercing hatte.
Diese Geschichte brachte sie zum Nachdenken darüber, wie Gesellschaft und Familien auf Veränderungen im persönlichen Stil junger Menschen reagieren.
Frau Thu fragte: „Wenn ich ein Tattoo hätte, würden meine Eltern die Schule verlassen?“
Eine Mutter antwortete ganz direkt, dass sie es nicht tun würde. Sollte ihr Kind sich aber tätowieren lassen wollen, würde sie ihm raten, sorgfältig über Bedeutung und Form des Selbstausdrucks nachzudenken und die sozialen Auswirkungen zu bedenken.
Der Experte Dang Dinh Long merkte an, dass Tätowierungen nur eine von vielen Manifestationen kultureller Konflikte zwischen den Generationen seien.
Er glaubt, dass Veränderungen in Kleidung und persönlichem Erscheinungsbild oft von gesellschaftlichen Trends beeinflusst werden. Vor Jahrzehnten gab es in Vietnam ebenfalls Vorurteile gegenüber ungewöhnlichen Frisuren oder Kleidungsstilen. Dieses Verhalten sollte eher als Ausdruck von Kreativität und Selbstfindung denn als moralisches Gebot betrachtet werden.
Für Eltern und Erzieher sind Begleitung, Zuhören und Anleitung wichtige Faktoren, um Kindern dabei zu helfen, Herausforderungen und Sorgen bei der Suche nach ihrer persönlichen Identität zu bewältigen.
Herr Long betonte außerdem, dass ungelöste Familienkonflikte das Lernumfeld in Schulen beeinträchtigen und zu tiefgreifenden Konflikten zwischen den Lernenden und den pädagogischen Werten führen können.
Bei pädagogischer Innovation geht es nicht nur um die Veränderung von Lehrmethoden, sondern auch um die Schaffung eines Raumes, der Vielfalt und individuelle Freiheit respektiert.
Dabei fungieren Familie und Schule als „Brücken“ zwischen Individuen und traditionellen Werten und leiten die Lernenden dazu an, zu globalen Bürgern mit Identität zu werden, die sich sowohl selbstbewusst ausdrücken können als auch im Einklang mit der Gemeinschaft leben.
Führt personalisierte Bildung zu egoistischen Kindern?
In einer Geschichte über die Entscheidung eines Schülers, sich tätowieren zu lassen, fragen Experten: Ist es egoistisch, wenn ein Kind trotz des Ratschlags seiner Familie auf diesem Hobby besteht?
Hieraus ergibt sich eine weitere Frage: Führt personalisierte Bildung zu egoistischen Kindern?
Frau Pham Hoai Thu teilte mit, dass Eltern ihr gegenüber häufig Bedenken hinsichtlich personalisierter Bildung und Individualität äußern.
Studenten nehmen an einem Kunsthandwerksprojekt im Rahmen der Veranstaltung teil (Foto: Hoang Hong).
Frau Thu erklärte, dass es drei Phasen der kindlichen Entwicklung gibt. Im Alter von 0 bis 6 Jahren sind Kinder individuell orientiert, im Alter von 6 bis 12 Jahren sozial orientiert und im Alter von 12 bis 18 Jahren entwickeln sie sich zu Individuen mit sozialem Bewusstsein.
Dies ist auch das Stadium, in dem Kinder nach Anerkennung von anderen streben und dadurch in den Augen ihrer Eltern ungewollt egoistisch und rebellisch werden.
„Die Sekundarstufe ist die Phase, die Kinder dabei unterstützt, sich zu sozial bewussten Individuen zu entwickeln. Welche Fähigkeiten haben sie, was wollen sie tun, welchen Nutzen kann die Arbeit, die sie anstreben, für die Gesellschaft bringen, wie können ihre Fähigkeiten dazu beitragen, die Welt zu einem besseren Ort zu machen.“
„Das sind die Dinge, die Lehrer und Schulen brauchen, um Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, sich selbst zu erkennen, den Sinn ihres Lebens zu finden und in Harmonie mit anderen zu leben – und nicht nur sich selbst zu kennen. Das ist der eigentliche Weg der Personalisierung, den die Schulen beschreiten“, bekräftigte Frau Thu.
Frau Thu räumte ein, dass dieser Weg sehr „umfangreich und herausfordernd“ sei, da personalisierte Bildung in der Schule die gemeinsamen Anstrengungen und die Einheit der Erziehung in der Familie erfordere.
Aus einer anderen Perspektive hob Frau Tran Thi Hai Yen, Geschäftsführerin eines Kindergartens, die Bedeutung personalisierter Bildung im Alter von 0 bis 6 Jahren hervor. Laut Frau Yen wird der Weg ins Erwachsenenalter stabiler verlaufen, wenn Kinder in dieser Zeit Selbstwertgefühl und ein starkes Selbstvertrauen entwickeln.
Frau Yen erzählt die Geschichte ihrer kleinen Tochter, die immer als braves Mädchen galt, die eines Tages plötzlich ihrer Mutter mitteilte, dass sie sich die Haare in sieben Farben färben und sich tätowieren lassen würde.
„Obwohl ich überrascht war, konnte ich nur ‚Wunderbar‘ sagen. Er meinte, er hätte gewusst, dass ich sowieso ‚Wunderbar‘ sagen würde. Und er hatte sich schon ein Szenario ausgemalt, wie die Leute auf seinen neuen Look reagieren würden.“
„Ich habe großes Vertrauen in mich selbst, deshalb mache ich mir nie Sorgen darüber, was andere über mich sagen werden“, vertraute Frau Yen an.
Die Erzieherin im Vorschulbereich bekräftigte zudem, dass solch eine starke persönliche Überzeugung nicht als egoistisch oder selbstbezogen angesehen werden könne. Sie bilde vielmehr ein solides Fundament für jeden Menschen, der sich in die Gesellschaft oder in einen anderen Ort integrieren und harmonisch leben wolle.
Denn wenn man sich selbst genug vertraut, kann man die Unterschiede anderer leicht akzeptieren.
„Wenn wir die Stärken jedes Kindes fördern, werden wir großartige Kinder haben“, riet Frau Yen den Eltern. Personalisierte Bildung sei ein Weg, der Kindern helfe, sich selbst zu finden, und nicht, egoistisch zu werden.
Offener Raum für Dialog über Bildungsinnovationen
Das Seminar zum Thema Bildungsinnovation im digitalen Zeitalter ist Teil der Veranstaltungsreihe „Bildungsinnovation eine Stimme geben“, die von der Maya Bilingual High School im Workshop-Bereich – Interdisziplinäres Kreativitätsfestival 2024 vom 26. Oktober bis 10. November organisiert wird.
Die Veranstaltungsreihe stieß bei der Bildungsgemeinschaft, den Eltern und den Schülern auf besonderes Interesse, indem sie Seminare, Workshops und pädagogische Praxissitzungen umfasste, die die ganzheitliche Entwicklung der Lernenden betonten.
Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm
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