Hat die Zusammenlegung von Provinzen und Städten Auswirkungen auf die Schulbücher?

Dem Fahrplan zufolge wird die Zusammenlegung der Provinzverwaltungseinheiten bis zum 1. Juli 2025 abgeschlossen sein. Dies bedeutet, dass die Lehrbücher für einige Fächer des allgemeinen Bildungsprogramms dann nicht mehr der Realität entsprechen und im neuen Schuljahr angepasst werden müssen.

Im ganzen Land bleiben 11 Ortschaften unverändert, 52 Ortschaften wurden zu 23 neuen Provinzen und Städten zusammengelegt. Daher wird der lokale Bildungsinhalt der 52 zusammengelegten Provinzen und Städte am stärksten betroffen sein. Auch andere Fächer müssen angepasst und mit passenden Ortsnamen ergänzt werden, darunter Literatur, Geschichte und Geographie (Sekundarstufe I und II). Im Grundschulunterricht sind ebenfalls Fächer wie Vietnamesisch, Geschichte, Geographie, Naturkunde und Gesellschaft betroffen.

Im August kehren die Schüler wieder in die Schule zurück, und am 5. September beginnt landesweit das neue Schuljahr. Viele Eltern und Schüler fragen sich, ob sie ihre Lehrbücher rechtzeitig aktualisieren und anpassen müssen.

ES HAT EINEN ENORMEN EINFLUSS AUF GESCHICHTE, GEOGRAFIE UND LOKALE BILDUNG

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, Geschichtslehrerin an der Tran Dai Nghia High School für Hochbegabte in Ho-Chi-Minh-Stadt, betonte, dass der Plan, Provinzen und Städte zusammenzulegen, Bezirke aufzulösen und Verwaltungseinheiten auf Gemeindeebene beizubehalten, eine Innovationspolitik der Partei, des Staates und der Regierung sei, um den Staatsapparat in eine rationalisierte Richtung zu reformieren und dadurch die Kreativität des Staatsapparates in einer neuen Periode und Ära zu fördern.

Nach der Zusammenlegung von Provinzen und Städten müssen Anpassungen am Inhalt der Lehrbücher für Geschichte, Geographie, Literatur und der lokalen Bildungsmaterialien vorgenommen werden.

FOTO: DAO NGOC THACH

Laut Dr. Thao wird die Zusammenlegung von Provinzen und Städten die naturwissenschaftlichen Grundlagen sowie Geschichte und Geographie stark beeinflussen. Dies erfordert von Lehrkräften Flexibilität und schnelle Anpassungsfähigkeit bei der Aktualisierung geographischer Kenntnisse und der Neudefinition historischer Vorstellungen im Zusammenhang mit Ortsnamen.

„Auch der Bildungssektor benötigt eine gezielte und klare Ausbildung in den Fächern, insbesondere in Geographie und Geschichte, da nicht alle Lehrer den Geist der Verwaltungsreform und die Abgrenzung der geografischen Verwaltungsgebiete vollständig erfassen und die Problematik klar verstehen“, sagte Dr. Thao.

Dr. Huynh Cong Minh, ehemaliger Direktor der Bildungs- und Ausbildungsbehörde von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte außerdem, dass die Inhalte der Lehrbücher für Geschichte, Geographie, lokale Bildung usw. überarbeitet und aktualisiert werden müssten, um der aktuellen Situation angemessen und korrekt zu sein.

Laut vielen Lehrkräften ist auch die Literatur in den Einführungen zu den Autoren betroffen, da dort oft Angaben zu deren Heimatort und Wirkungsort gemacht werden. Hinzu kommen Informationstexte, die Orte und historische Persönlichkeiten vorstellen, deren Namen nach der Zusammenlegung von Provinzen und Städten nicht mehr passen. Außerdem enthalten viele literarische Werke spezifische Ortsnamen, deren Zuordnung (zu welcher Provinz der alte Ortsname gehört) vermerkt werden muss, damit die Schüler die Problematik vollständig verstehen.

N INHALT, DER ANPASSUNG ERFORDERT

Der verdiente Lehrer Tran Duc Huyen, ehemaliger stellvertretender Schulleiter der Le Hong Phong High School für Hochbegabte (Ho-Chi-Minh-Stadt) und Experte, der an der Erstellung der Lehrbücher für den allgemeinen Bildungsplan 2018 mitwirkte, erklärte, dass sich mit Änderungen der Verwaltungseinheiten auch Karten, Namen, Zoneneinteilungen, Bevölkerungszahlen und sozioökonomische Daten ändern. Daher müssten Lehrbücher regelmäßig überprüft und angepasst werden, um sicherzustellen, dass die Schüler Zugang zu korrekten und aktuellen Informationen haben und so ein umfassendes Verständnis des Landes und ihrer Heimat entwickeln.

Herr Huynh Thanh Phu, Schulleiter der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), führte weiter aus: Beispielsweise müssen nach der Fusion die Daten der Verwaltungsgeografie aktualisiert werden, um der Realität zu entsprechen. Konkret bedeutet dies, dass Karten neu erstellt und Verwaltungskarten angepasst, neue Ortskarten, Verwaltungsgrenzen, Bevölkerungsdichte, Bevölkerungsverteilung, Wirtschaftsdaten, Ressourcen usw. aktualisiert werden müssen.

Die Wirtschaftsgeografie der Region nach dem Zusammenschluss kann die Wirtschaftsstruktur und die geografischen Merkmale der Region verändern. Beispielsweise wird die neue Ho-Chi-Minh-Stadt nach dem Zusammenschluss mit Ba Ria-Vung Tau und Binh Duong über einen Seehafen, Berge, Meer, Flughafen usw. verfügen.

Der Schulleiter der Bui Thi Xuan High School erklärte, dass das lokale Bildungswesen am stärksten betroffen sei. Bei der Zusammenlegung von Provinzen und Städten sei es notwendig, bestehende Dokumente zu überprüfen, Doppelungen zu entfernen und Verwaltungsdaten, Ortsnamen, kulturelle Traditionen und historische Stätten an die Gegebenheiten der neuen Provinz oder Stadt anzupassen. Laut Herrn Phu sollten Dokumente aus verschiedenen Regionen nicht einfach zusammengeführt, sondern ausgewählt, synthetisiert und in einem neuen lokalen Bildungsdokument zusammengefasst werden, um einen Überblick und gemeinsame Merkmale der Regionen zu gewährleisten. Hierfür sei die Einrichtung eines Beirats mit führenden Experten erforderlich, der die Autoren bei der objektiven Erstellung des Dokuments unterstützt.

Darüber hinaus sagte ein Doktorand, der an der Erstellung von Geographie-Lehrbüchern beteiligt ist, dass es notwendig sei, die Karte entsprechend den administrativen Grenzen der neuen Provinzen zu überarbeiten, um sie mit dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 in Einklang zu bringen.

Auch die Lehrbücher der Grundschulen enthalten Fächer, die nach dem Zusammenschluss von Provinzen und Städten betroffen sind, wie zum Beispiel: Vietnamesisch, Geschichte und Geographie, Natur und Gesellschaft.

Foto: Nhat Thinh

ES SOLLTE EINE ANLAGE ODER EIN ELEKTRONISCHES DOKUMENT BEILIEGEN

Die Anpassung der Lehrbuchinhalte nach der Zusammenlegung von Schulbezirken ist notwendig. Um die Lehrbücher für das neue Schuljahr 2025/26 vorzubereiten, haben die Verlage den Druck jedoch bereits seit März abgeschlossen.

Da im neuen Schuljahr keine Zeit mehr bleibt, die Lehrbücher anzupassen, wie sollen die Lehrer die Schüler nach der Zusammenlegung mit den geänderten Inhalten unterrichten?

Laut Herrn Tran Duc Huyen erfolgen Lehrbuchanpassungen in anderen Ländern in einem transparenten Prozess unter Einbeziehung spezialisierter Stellen. In Vietnam müssen Lehrbuchaktualisierungen in den jährlichen Überprüfungsplan aufgenommen werden. Daher können wir vorerst den aktualisierten Anhang zum Buch oder elektronische Dokumente verwenden, die mit den offiziellen Lehrbüchern synchronisiert sind.

Ein Experte für Lehrbucherstellung erklärte, dass Verlage die Lehrbücher jährlich auf Wunsch der Autoren überarbeiten und neue Daten einbinden. Die Zusammenführung der Daten erfolgt ab Juli 2025, die Daten in den Lehrbüchern stammen jedoch aus der Zeit vor 2025 und können daher weiterhin verwendet werden. Lehrkräfte können die Daten aber im Unterricht aktualisieren. Verlage können nach Möglichkeit zum neuen Schuljahr neue Karten bereitstellen.

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao schlug vor: „Anstatt in dieser Zeit Lehrbücher ändern oder neu schreiben zu müssen, sollte ein Dokument oder Anhang zur Unterstützung des Geschichts- und Geographieunterrichts beigefügt werden. Nach der endgültigen Regelung und Stabilisierung sollte der Bildungssektor Fortbildungen für Lehrkräfte zur Anpassung der Lehrbücher anbieten. Was die Prüfungen betrifft, sollten wir meiner Meinung nach vorerst die alten Inhalte beibehalten, solange wir keine Schulungen und Anweisungen vom Bildungsministerium erhalten haben.“

Dr. Huynh Cong Minh kommentierte: „Es gibt viele Möglichkeiten, dies zu aktualisieren und zu überarbeiten, beispielsweise durch das Hinzufügen von Anhängen zu Lehrbüchern oder die Zusammenstellung von Unterrichtsplänen und -materialien, um der neuen Situation gerecht zu werden, ohne unbedingt auf einen Nachdruck der Lehrbücher warten zu müssen. Was den Inhalt der Vermittlung der Politik der Zusammenlegung von Provinzen und Städten und der Abschaffung der Verwaltungseinheiten auf Bezirksebene betrifft, sollten die Schulen nicht nur informieren, sondern den Schülern den Wert und die Bedeutung der Politik der Verschlankung des Verwaltungsapparats vermitteln und die positive Rolle der lokalen Regierungen im praktischen Dienst an der Bevölkerung hervorheben.“

Laut Dr. Huynh Cong Minh sind Lehrbücher im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 Lernmaterialien und haben somit Rechtskraft. Daher sollten wir nicht länger warten, bis wir neue Lehrbücher mit allen Anpassungen und aktualisierten Informationen drucken können, um den Schülern die neuen und geänderten Inhalte vermitteln zu können.

Der Schulleiter einer Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt sagte, dass derzeit noch immer die lokalen Behörden, Schulen und Lehrer auf konkrete Anweisungen der Verwaltungseinheit, des Bildungsministeriums und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bezüglich der Lehrbücher für das neue Schuljahr 2025-2026 warten.

„Es ist nicht notwendig, Lehrbücher oder lokale Unterrichtsmaterialien neu zu drucken, da dies sehr kostspielig und verschwenderisch wäre. Wir können die angepassten Informationen in den Anhängen der Fächer mit den aktualisierten Inhalten ergänzen. Da das Drucken von Anhängen jedoch nicht über Nacht möglich ist, können das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die zuständigen Ministerien in naher Zukunft die aktualisierten Inhalte in einem offiziellen Dokument zusammenfassen und eine elektronische Version veröffentlichen. Diese kann dann in einem digitalen Lernmaterial-Repository, wie beispielsweise dem digitalen Lehrbuch-Repository, das Lehrer und Schüler derzeit nutzen, bereitgestellt werden. Auch die lokalen Unterrichtsmaterialien sollten digital aktualisiert werden“, sagte er.

Herr Nguyen Thanh Van, ehemaliger Leiter der Bildungs- und Ausbildungsabteilung des 10. Bezirks von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass das Innenministerium und das Bildungsministerium zusammenarbeiten müssten, um baldmöglichst offizielle Dokumente für den Unterricht und das Lernen der Schüler herauszugeben. Laut Herrn Van könnten neben der Veröffentlichung offizieller Dokumente aktualisierte Unterrichtsmaterialien auch für die digitale Transformation genutzt und in digitale Lernmaterialien und digitale Vorlesungen integriert werden, sodass diese von Kommunen, Schulen und Lehrkräften einfach heruntergeladen und verwendet werden können.

Förderung der Kreativität und Dynamik der Lehrkräfte

Dr. Huynh Cong Minh erklärte: „Vielleicht bietet sich hier auch eine gute Gelegenheit für die Lehrkräfte, sich von der Methode des reinen Theorieunterrichts zur Prüfungsvorbereitung zu lösen und stattdessen die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler anhand der lebendigen Realität des Lebens und der positiven Innovationen der Gesellschaft im neuen Zeitalter zu entwickeln. Dies entspricht auch dem Geist des Unterrichts gemäß Resolution 29/2013 und dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018.“

Ähnlich bemerkte der Schulleiter einer Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt, dass Wissen einem ständigen Fluss neuen Wissens unterliege und Lehrbücher nicht immer zeitnah aktualisiert werden könnten. Beispielsweise werde die Weltbevölkerung in vor sechs Jahren gedruckten Lehrbüchern sicherlich anders sein als heute, und auch das BIP der Provinzen und Städte werde sich im Laufe der Jahre verändern. Daher seien Lehrkräfte gezwungen, ihr Wissen ständig auf dem neuesten Stand zu halten. Im Kontext digitaler Schulen und moderner Technologien sei dies heutzutage kein Problem.

Quelle: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-co-anh-huong-sach-giao-khoa-185250521182755675.htm