Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt verlangt von den Schulen, die Prüfungs- und Bewertungsformen für Schüler zu diversifizieren.

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SGGPO 15. September 2023 16:48

Heutzutage besteht immer noch die Angewohnheit, dass Lehrer ihre Schüler plötzlich aufrufen, um Fragen zu beantworten oder alten Unterrichtsstoff nachzuschlagen. Dies ist auf die Lehrmentalität zurückzuführen, die sich stark auf die Wissensvermittlung konzentriert.

Schüler und Lehrer der Huynh Khuong Ninh Secondary School (Bezirk 1) entwickeln innovative Lehrmethoden und testen und bewerten das Fach Literatur durch Leseaktivitäten in der Bibliothek.

Nachdem die Zeitung SGGP am 15. September den Kommentar „Das Studium ist immer noch überlastet“ veröffentlicht hatte und darin einige Mängel bei der Durchführung von Tests und Bewertungen der Schüler an den Schulen feststellte, gaben die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt zusätzliche Anweisungen zu diesem Thema.

Dementsprechend erklärte der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, dass die Schulen im Sinne des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und des Rundschreibens 22/2021/TT-BGDDT zur Regelung der Beurteilung von Schülern der Mittel- und Oberstufe ihre Schüler durch regelmäßige und periodische Beurteilungen beurteilen.

Dabei gibt es Themen, die durch Kommentare bewertet werden, und es gibt Themen, die durch Kommentare in Kombination mit Punktzahlen bewertet werden.

Zur Form ist in Rundschreiben 22 klar festgelegt: „Die regelmäßige Beurteilung erfolgt durch Fragen und Antworten, schriftliche Arbeiten, Präsentationen, Übungen, Experimente und Lernprodukte.“

Herr Nguyen Bao Quoc sagte, dass der Zweck der regelmäßigen Beurteilung darin bestehe, die Ausbildungs- und Lernergebnisse der Schüler während des Lehr- und Lernprozesses gemäß den im allgemeinen Bildungsprogramm festgelegten Anforderungen zu bewerten.

Die Bewertungsergebnisse sollen den Lehrenden und Lernenden Feedback geben, um den Lehr- und Lernprozess zeitnah anzupassen, den Lernfortschritt der Lernenden zu unterstützen und zu fördern sowie die Leistungen der Lernenden bei der Durchführung von Schulungs- und Lernaufgaben zu bestätigen.

Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt verlangen, dass die Fachgruppen gleich zu Beginn des Schuljahres einen Plan zur Prüfung und Bewertung der Schüler entwickeln, der in Zeit, Form und Inhalt den spezifischen Anforderungen des Programms entspricht.

Insbesondere werden die Schulen dazu angehalten, die Test- und Beurteilungsformen vielfältiger zu gestalten und den Schülern umfassende und klare Pläne zu vermitteln.

„Ich betone, dass Tests nur eine Form der regelmäßigen Leistungsbewertung sind. Lehrer können die Lernergebnisse ihrer Schüler durchaus anhand von Lernmaterialien wie Lesetagebüchern, Produkten eines wissenschaftlichen Projekts, Präsentationen usw. beurteilen.“

Derzeit besteht im Umsetzungsprozess noch die Angewohnheit der Lehrkräfte, die Schüler plötzlich aufzurufen, um Fragen zu beantworten oder alte Unterrichtsstunden nachzuschlagen. Dies ist auf die stark auf Wissensvermittlung ausgerichtete Lehrmentalität zurückzuführen.

Daher werden plötzliche, unerwartete Tests mit unangemessener Form, unklarem Zweck und Inhalten, die auf mechanisches Auswendiglernen ausgerichtet sind, Stress und Druck bei den Schülern verursachen, was nicht im Einklang mit der allgemeinen Ausrichtung der Stadt steht.

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt sagte, dass das Ministerium in der kommenden Zeit die Umsetzung der Tests und der Bewertung von Schülern durch die Schulen weiterhin über verschiedene Kanäle wie Richtlinien, Berufsausbildungen und Medienberichte anleiten, leiten und überwachen werde.

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