National einheitliche Lehrbücher ab 2026: Nur noch 10 Monate – wie soll man da noch mit dem Zeitplan mithalten?

(Dan Tri) - Experten sagen, dass das Schreiben neuer Lehrbücher schwierig ist, deshalb sollten wir das Programm anpassen und für jede Klassenstufe das beste Buch aus den aktuellen Lehrbüchern auswählen, um es zu verfeinern und den Fortschritt sicherzustellen.

Dr. Sai Cong Hong, ehemaliger stellvertretender Direktor der Abteilung für Sekundarbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung , analysierte die Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW zur Vereinheitlichung der Lehrbücher im ganzen Land. Der Artikel konzentriert sich auf die Analyse von vier Umsetzungsoptionen, um Qualität und Chancengleichheit beim Zugang zu Wissen zu gewährleisten und den Zeitplan für das Schuljahr 2026/27 einzuhalten.

Die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros vom 22. August 2025 „über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung“ bekräftigt, dass Bildung die oberste nationale Politik und die wichtigste Triebkraft für eine schnelle und nachhaltige Entwicklung des Landes in der neuen Periode ist.

Eine der wichtigsten Aufgaben, die vom Politbüro klar vorgegeben wurden, lautet: „Ab dem Schuljahr 2026-2027 wird landesweit ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern erstellt, der für das allgemeine Bildungsprogramm geeignet ist und Qualität, wissenschaftlichen Charakter, Praktikabilität und Gerechtigkeit beim Zugang zu Wissen gewährleistet.“

Dies ist eine strategische Notwendigkeit und eine dringende praktische Aufgabe. Nach einer Phase der Umsetzung der Strategie „ein Programm, viele Lehrbücher“ hat sich gezeigt, dass diese Strategie zwar zu Innovationen in den Lehrmethoden beiträgt und die Kreativität fördert, gleichzeitig aber auch ihre Grenzen offenbart: regionale Unterschiede, Schwierigkeiten bei Tests, Prüfungen und Tests sowie mangelnde Einheitlichkeit in der Umsetzung.

Daher ist die Schaffung eines einheitlichen Lehrbuchsystems auf nationaler Ebene ein notwendiger Schritt, um Fairness, Effizienz und langfristige Stabilität im Bildungssystem zu gewährleisten.

Risiken beim Schreiben neuer Inhalte: langsamer Fortschritt, fehlende Testmöglichkeiten, Risiko von Urheberrechtsstreitigkeiten

Gemäß Resolution 71 wird ab dem Schuljahr 2026/27 landesweit ein einheitliches Lehrbuchsystem eingeführt. Somit bleiben nur noch etwa zehn Monate, um die einzelnen Schritte abzuschließen: Lehrplanüberprüfung, Zusammenstellung, Bewertung, Druck, Schulung und Verteilung.

Unter diesen Umständen ist die Erstellung neuer Lehrbücher völlig unmöglich. Der Prozess der Erstellung neuer Lehrbücher sowie die Evaluierung und Erprobung der Didaktik dauern in der Regel mindestens zwei bis drei Jahre. Sollte man sich dennoch für die Erstellung neuer Lehrbücher entscheiden, wird es schwierig sein, sowohl den Erstellungsprozess als auch die Qualität der Lehrbücher so zu gewährleisten, dass sie mit den Fortschritten bei der Umsetzung der Resolution 71 Schritt halten.

Drei aktuelle Lehrbücher des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 (Foto: Huyen Nguyen).

Darüber hinaus birgt die Erstellung eines komplett neuen Lehrbuchsatzes erhebliche rechtliche und urheberrechtliche Risiken. Wenn Autorengruppen auf bestehende Lehrbücher Bezug nehmen oder ähnliche Strukturen verwenden, kann es leicht zu Streitigkeiten über Ideenklau, Strukturkopien oder Urheberrechtsverletzungen an Lernmaterialien kommen.

Darüber hinaus erfordert die Erstellung neuer Lehrbücher die Weiterbildung des gesamten Lehrpersonals sowie die Aktualisierung von Unterrichtsmaterialien, Ausrüstung und Prüfungs- und Bewertungssystemen. Angesichts der verbleibenden zehn Monate ist die schrittweise Erstellung neuer Lehrbücher für die ersten drei Jahrgangsstufen (1., 6. und 10. Klasse) daher keine praktikable Lösung und birgt zahlreiche, schwer zu kontrollierende Risiken.

Lehrplananpassung – die Grundlage für die Vereinheitlichung der Lehrbücher

Obwohl das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 innovativ gestaltet wurde, zeigt die Umsetzung, dass es noch angepasst werden muss. Einige Inhalte sind nach wie vor akademisch, wiederholen sich und sind zwischen den Niveaustufen unausgewogen.

Das größte Problem besteht darin, dass das Anforderungssystem noch immer allgemein gehalten und unpräzise ist. Wenn die Leistungsstandards nur allgemein formuliert sind, interpretieren Lehrbuchautoren sie unterschiedlich, was zu Unterschieden im Schwierigkeitsgrad der einzelnen Buchreihen führt.

Dies erschwert es Lehrkräften, den Schwerpunkt ihres Unterrichts festzulegen, und erzeugt einen unfairen Druck auf Schüler und Eltern. Die jüngste Abiturprüfung ist ein typisches Beispiel dafür.

Viele Lehrer, Schüler und Experten äußerten sich besorgt darüber, dass die Prüfungsfragen in einigen Fächern den geforderten Umfang überschritten, während die Prüfungsbehörde weiterhin bekräftigte, dass die Fragen dem Lehrplan entsprachen. Dieser Widerspruch zeigt, dass unklare Anforderungen zu Diskussionen führen und das Vertrauen in die Fairness der Prüfung untergraben.

Wenn wir nur die Lehrbücher anpassen, ohne das Programm zu überarbeiten, wird das einheitliche Bücherset kaum den gewünschten Effekt erzielen. Daher muss der erste Schritt darin bestehen, das Programm sinnvoll anzupassen, ohne die zugrundeliegende Philosophie zu verändern, sondern sich auf folgende Ziele zu konzentrieren: Reduzierung und Beseitigung von redundanten und überflüssigen Inhalten; Anpassung der Bewertungsstandards, um die Inhaltsstruktur klar und leicht bewertbar zu gestalten; Umverteilung der Zeit, um die Verbindung zwischen den Bildungsstufen sicherzustellen.

Nur wenn das Programm standardisiert ist, kann die Zusammenstellung oder Überarbeitung von Lehrbüchern eine solide, einheitliche und wissenschaftliche Grundlage haben.

Implementierungsoptionen für ein einheitliches Büchersystem

Im aktuellen Kontext sollten einige Hauptoptionen für ein einheitliches Lehrbuchset die Auswahl eines Basissets und die Zusammenführung der bestehenden Sets in Betracht ziehen. Diese Option hat den Vorteil, die Essenz aller drei Sets zu nutzen und so den Geist der Weitergabe und des Konsenses zu verdeutlichen.

Allerdings dürfte die Fusion uneinheitlich verlaufen, es mangelt ihr an Kohärenz und sie kann nicht innerhalb von 10 Monaten abgeschlossen werden, weshalb sie im Hinblick auf den Fortschritt nicht realisierbar ist.

Option 2 besteht darin, für jede Klassenstufe das beste Buch aus den aktuellen Lehrbüchern auszuwählen und es anschließend an den angepassten Lehrplan anzupassen. Dies ist die praktikabelste und effektivste Option, da sie die Stärken jedes Buchsets optimal nutzt. Dieser Prozess kann innerhalb von 8–10 Monaten abgeschlossen werden und entspricht somit dem Zeitplan der Resolution 71.

Die Auswahl muss jedoch transparent erfolgen und auf wissenschaftlichen Kriterien sowie praktischen Rückmeldungen aus Lehre und Lernen der letzten vier Jahre basieren.

Option 3 sieht vor, dass jede Stufe die am besten geeignete Sammlung auswählt und diese anschließend auf ein einheitliches Niveau abstimmt. Diese flexible Option ermöglicht es jeder Stufe, die am besten geeignete Sammlung an Büchern auszuwählen – beispielsweise wählt die Grundschule Set A, die Mittelschule Set B und die Oberstufe Set C – und diese dann hinsichtlich Terminologie, Form und Material auf ein einheitliches Niveau zu bringen.

Diese Lösung nutzt die Stärken der einzelnen Lehrpläne, erfordert aber einen übergeordneten Koordinierungsrat. Da einige Bücher jedoch nicht dem gesamten Lehrplan entsprechen, wird die Philosophie der Bücher durch das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 beeinträchtigt.

Option 4 besteht darin, einen neuen Lehrplan in einem „rollierenden“ Format – einem langfristigen Fahrplan – zu erstellen. Diese Option ist für die nächste Phase vorgesehen und wird nicht sofort im Jahr 2026 umgesetzt, sondern zielt darauf ab, zukünftig einen standardisierten nationalen Lehrbuchsatz zu entwickeln.

Die Zusammenstellung erfolgt daher schrittweise: Priorität hat die Erstellung neuer Klassen der ersten Jahrgangsstufe (1, 6, 10) zum Testen und zur sukzessiven Verbesserung. Dieser Plan gewährleistet Kontinuität und nachhaltige Entwicklung.

Aktuelle Lehrbücher – verlässliche praktische Grundlage

Die im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 verwendeten Lehrbücher wurden zusammengestellt, landesweit geprüft und bundesweit nach Klassenstufen für einen kompletten Zyklus eingesetzt. Es handelt sich um ein „nationales Pilotprojekt“, das dazu beiträgt, die tatsächliche Wirksamkeit sowie das Feedback von Lehrkräften, Schülern und Eltern zu evaluieren.

Die gesammelten Daten bilden eine verlässliche wissenschaftliche Grundlage für die Auswahl und Optimierung der Lehrmaterialien. Vietnam verfügt über einen seltenen Vorteil: Es müssen keine neuen Lehrbücher verfasst und keine erneuten Prüfungen durchgeführt werden, sondern es kann ein einheitliches Lehrbuchset auf der Grundlage von in der Praxis bewährten Erkenntnissen erstellt werden.

Der Vergleich der vier Optionen zeigt Folgendes: Die Erstellung neuer Lehrbücher ist nicht praktikabel; die Zusammenführung bestehender Lehrbücher ist zu komplex; die schrittweise Erstellung neuer Lehrbücher ist ein langfristiger Ansatz. Daher halte ich es derzeit für die optimale Lösung, für jede Klassenstufe das beste Buch aus den besten Lehrbüchern auszuwählen und den Lehrplan entsprechend anzupassen.

Für eine effektive und termingerechte Umsetzung muss die zuständige Behörde das allgemeine Bildungsprogramm 2018 dringend anpassen. Anschließend sollte ein nationaler Rat eingerichtet werden, der die Grundlagenlehrbücher auswählt und eine öffentliche Evaluation durchführt.

Anschließend wird die Organisation das Projekt innerhalb von acht bis zehn Monaten überarbeiten, überarbeiten, kürzen und abschließen, während gleichzeitig Lehrkräfte geschult und begleitende elektronische Lernmaterialien erstellt werden. Dies ist eine synchrone, praktikable und effektive Lösung, die den Vorgaben der Resolution 71 des Politbüros entspricht.

Dr. Sai Cong Hong

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-chi-con-10-thang-lam-sao-de-kip-tien-do-20251022062411006.htm