Innovation für eine umfassende Bildung: Die Realität anerkennen, die Zukunft gestalten

Das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 weist trotz der erzielten Ergebnisse noch immer viele Schwierigkeiten und Einschränkungen auf, die objektiv erkannt und umgehend innoviert werden müssen, um eine umfassende Bildung für die zukünftigen Generationen des Landes zu ermöglichen.

Um ein umfassendes Lernangebot zu gewährleisten, ist Flexibilität bei der Anpassung der gemeinsamen Lehrbücher erforderlich. Im Bild: Studierende des Weiterbildungszentrums Nr. 2 während einer Unterrichtsstunde. Foto: THU HA

Positive Veränderung

Das städtische allgemeine Bildungsprogramm 2018 steht im Einklang mit den Zielen und Leitprinzipien der Bildungsreform gemäß Resolution Nr. 29-NQ/TW zur umfassenden grundlegenden Innovation von Bildung und Ausbildung, erfüllt die Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung und trägt zur Transformation eines auf Wissensvermittlung ausgerichteten Bildungssystems hin zu einem Bildungssystem bei, das Qualitäten und Fähigkeiten umfassend entwickelt, Moral, Intelligenz, Körper und Ästhetik in Einklang bringt und das Potenzial jedes Schülers bestmöglich fördert.

Die Bildungseinrichtungen der Stadt haben sich in allen Bereichen, wie Schulmanagement und -verwaltung, auf Innovationen konzentriert, um die Eigeninitiative und Flexibilität der Schule sowie die Autonomie und Kreativität der Fachgruppen und Lehrkräfte bei der Umsetzung des neuen Programms zu fördern. Gleichzeitig werden Module entwickelt, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für jedes Fach und jede Bildungsstufe flexibel und angemessen umzusetzen.

Die meisten Lehrer in der Stadt werden geschult und weitergebildet, um die Einhaltung des Fahrplans des Regierungsdekrets Nr. 71/2020/ND-CP vom 30. Juni 2020 über den Fahrplan zur Verbesserung der Ausbildungsstandards von Vorschul-, Grundschul- und Sekundarschullehrern zu gewährleisten.

Die ausgewählten Lehrbücher gewährleisten die von der Stadt festgelegten Kriterien, die darauf abzielen, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln und sie mit Allgemeinwissen, Selbstentwicklung, Fertigkeiten, Fremdsprachen usw. auszustatten, verbunden mit effektiver Bewertung und Prüfung.

Die neu ausgewählten Lehrbücher verfügen über wissenschaftliche und ästhetische Inhalte, die bei den Schülern Begeisterung für das Lernen wecken und den Lehrern die Möglichkeit geben, schülerzentrierte Lehrmethoden und -formen kreativ anzuwenden; der Umfang des vermittelten Wissens ist angemessen und eng mit den Aktivitäten des Lebens verknüpft.

Die Unterrichtsinhalte und Themen gewährleisten Kontinuität sowie eine der lokalen Kultur, Geschichte und Geografie angemessene Sprache und Ausdrucksweise. Die Lehrbücher sind offen gestaltet und bieten durch ihre Struktur und ihren Inhalt die Möglichkeit, spezifische, praxisnahe Inhalte und Aktivitäten hinzuzufügen.

Seitdem wurde die Qualität von Lehre und Lernen schrittweise und deutlich verbessert. Der Anteil der Schüler im optimalen Alter für den Abschluss der Sekundarstufe I und II ist hoch. Die Abschlussquote der Sekundarstufe I liegt jährlich bei über 99,5 %, die der Sekundarstufe II bei über 98,41 %.

Erfahrungsorientiertes Lernen, Lebenskompetenzen und Berufsberatung werden regelmäßig gefördert. Der Sportunterricht und die schulischen Sportaktivitäten haben viele ermutigende Ergebnisse erzielt. 100 % der Schulen der Stadt erfüllen die Standards der allgemeinen Sekundarstufe I (Niveau 2), fast 60 % der Schulen erfüllen Niveau 3. Die Bestehens- und Zulassungsquoten an Universitäten und Hochschulen sind im Vergleich zum nationalen Durchschnitt hoch. Die Schlüsselbildung hat viele herausragende Ergebnisse erzielt, zahlreiche Schülerinnen und Schüler haben hohe Preise bei nationalen und regionalen Wettbewerben sowie der Internationalen Mathematik-Olympiade gewonnen.

Begrenzte Anerkennung

Die Organisation der Auswahl von Lehrbüchern für viele Klassenstufen an allgemeinbildenden Schulen der Stadt ist in den letzten Jahren jedoch weiterhin mit zahlreichen Schwierigkeiten und Hindernissen verbunden. Beispielsweise bleibt den Lehrkräften aufgrund der oft verspäteten Veröffentlichung der Bücherlisten wenig Zeit, die Bücher zu lesen und zu studieren, insbesondere im Fach Englisch (9 zugelassene Bücher).

Die Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsets schafft Chancengleichheit für Schülerinnen und Schüler durch einen standardisierten Lehrplan und eine einheitliche Wissensgrundlage. Foto: TRAN TRUC

Für einige Fächer liegen keine gedruckten Lehrbücher vor, sodass Lehrkräfte auf E-Books zurückgreifen müssen, was schwierig, zeitaufwendig und wenig effektiv ist. Manche Lehrbücher wurden nicht gleichzeitig genehmigt, was die Recherche, den Vergleich und die Bewertung erschwert. Musik und Bildende Kunst sind neue Fächer mit wenigen Lehrkräften, weshalb es schwierig ist, qualifizierte Lehrkräfte aus weiterführenden Schulen der Region einzuladen, um Lehrbuchvorschläge für diese beiden Fächer zu prüfen und zu bewerten.

Die Organisation des Lehrens und Lernens von erfahrungsorientierten und berufsbezogenen Beratungsaktivitäten weist noch viele Mängel in der Zuweisung von Lehrkräften und Lehrern auf, und die Umsetzung lokaler Bildungsinhalte gewährleistet keinen planmäßigen Fortschritt und keine planmäßige Einhaltung des Zeitplans.

Zudem werden Lehrkräfte an weiterführenden Schulen nur für einzelne Fächer ausgebildet, was die Umsetzung des Unterrichts in Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie gemäß der allgemeinen Bildungsreform von 2018 erschwert. Auch die Rekrutierung von Lehrkräften für Musik, Kunst und Informatik gestaltet sich aufgrund des Lehrermangels schwierig, was die Verbesserung der Gesamtbildungsqualität für die Schülerinnen und Schüler beeinträchtigt.

Das Problem der Angemessenheit der Lehrbuchpreise für viele Buchreihen im Verhältnis zu den Einkommensverhältnissen, dem Lebensstandard der Bevölkerung und der gesellschaftlichen Bedeutung von Lehrbüchern hat keine einheitliche Lösung gefunden, insbesondere für Menschen mit niedrigem Einkommen, ungelernte Arbeiter, Arbeitslose, kinderreiche Familien, Menschen in Bergregionen, abgelegenen Gebieten und ethnischen Minderheitengebieten. Ein standardisiertes Referenzsystem zur Bewertung der Kosteneinsparungen durch die generationsübergreifende Weitergabe gemeinsam genutzter Bücher sowie das Bewusstsein für die Bedeutung der Wissenspflege bei der Erhaltung der jährlichen Bücherreihen der Schüler wurden nicht ausreichend gefördert.

Wandel hin zu umfassender Qualität

Die Resolution Nr. 71-NQ/TW 2025 des Politbüros zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung legt acht Aufgaben- und Lösungsbereiche fest. Dazu gehören die Überprüfung und Bewertung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms, die Sicherstellung eines landesweit einheitlichen Lehrbuchsatzes und das Bestreben, bis 2030 allen Schülern kostenlose Lehrbücher zur Verfügung zu stellen. Dies ist eine sehr sinnvolle und humane Politik, die den Erwartungen vieler Eltern entspricht.

Lehrer haben es schwerer, da sie den Großteil ihrer Zeit in die Verbesserung ihrer Fähigkeiten und ihres Fachwissens investieren müssen, um selbstbewusst im Unterricht auftreten zu können. Foto: H.D.

Die Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsets wird Schulen und Lehrkräften die Organisation von Unterricht, Prüfungen und Qualitätsbewertung erleichtern. Dadurch wird Chancengleichheit für alle Schüler durch einen einheitlichen Lehrplan und eine standardisierte Wissensgrundlage geschaffen, was den Schulen Zeit und Geld spart – insbesondere bei der Einrichtung eines Lehrbuchauswahlgremiums.

Gleichzeitig profitieren Lehrer und Eltern von einem einfacheren Zugriff auf Dokumente, was die Lernprozesse ihrer Kinder unterstützt und Familien mit Kindern unterschiedlicher Klassenstufen oder Schulwechsel finanziell entlastet. Bücher können über viele Jahre genutzt und an die nächsten Generationen weitergegeben werden, wodurch ein Gefühl der Wertschätzung für Wissen und Sparsamkeit für die Kinder entsteht.

Die jüngsten Erfahrungen mit der Einführung des neuen Lehrplans und der neuen Lehrbücher haben dem Bildungssektor der Stadt Da Nang wertvolle Erkenntnisse für die Organisation von Unterricht und Lernen sowie die Entwicklung der umfassenden Kompetenzen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler geliefert. Die erfolgreiche Umsetzung des Modells „Ein Lehrplan, viele Lehrbücher“ wird künftig auch die Grundlage für Schulen und Lehrkräfte bilden, um den Unterricht anhand eines einheitlichen Lehrbuchsets zu gestalten und zu organisieren.

Quelle: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html